潘才茂

[摘 要] 中職學校教學的目的是培養(yǎng)高素質的專業(yè)技能人才，而如何通過建立高效課堂，提高教學效率，培養(yǎng)專業(yè)人才，是值得每位教師深入思考的問題。以內衣教學為切入點，對如何打造高效課堂提出一些具體做法，為專業(yè)教學怎樣打造高效課堂提供了參考。

[關 鍵 詞] 高效課堂；微課；分組；成功體驗；情感

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0224-01

高效率的課堂是每位教師夢寐以求的，也是在教育教學大潮中形成的一種教學模式。所謂高效課堂，即用較短的時間把這節(jié)課的內容教授給學生，并且學生掌握得很好。我從如下幾個方面打造高效課堂。

一、巧用微課，吸引學生注意力

微課的內涵是落實學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。一個微課視頻一般不超過10分鐘，可針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)進行制作。而且微課圖形并存、聲文并茂，視頻畫面對學生有很大的吸引力，在教學重能夠收到事半功倍的效果。如講授男裝三角褲的結構制圖，學生要完成這一教學目標，因個體的差異性，有的畫得快，有的畫得慢，有的還畫不出來。通過播放微課視頻，學生可以隨時隨地觀看繪制男裝三角褲結構制圖的方法和步驟，達到“翻轉課堂”的目的，這有利于學生自主學習的開展，讓學生真正成為學習的主人，從而提高課堂效率。

二、開展分組教學，提高主動學習能力

新課程標準提出學生是學習的主體，教師應引導學生主動探究學習。如果教師一直在講，有些學生就會“身在曹營心在漢”，課堂效率就低下，因此，轉變傳統(tǒng)被動的學習模式，提倡自主探索小組合作學習勢在必行。在內衣工藝教學中，我根據(jù)學生的實際掌握水平，合理分組，每小組5人左右，每組安排一個組長。為激發(fā)每個小組的斗志，要求每個小組有自己的口號。哪個組先按質按量完成老師布置的教學任務，就表揚并在平時分一項加分。這樣組內每個成員的積極性就被調動了起來，上課時斷針斷線的現(xiàn)象因團結協(xié)作而得到有效解決，接受慢的學生遇到的問題因組內有接受快的學生的指導而迎刃而解。而且每個小組都被激發(fā)起好勝心，小組之間、成員之間競相向前，提高了學生主動學習的能力。

三、創(chuàng)設成功體驗，提高自信心

自信心是建立高效課堂的重要基石，讓學生在學習中不斷獲得成功，可以提高學生的自信心，提高學習的積極性，從而提高課堂效率。比如，在制作女裝三角褲時，學生在老師講解制作流程之后，很快就動手制作，大家情緒高漲、信心十足，課堂氣氛也很活躍。學生在這個過程中盡顯英雄本色，有的學生很快做完，給老師看，并自豪地說：“我做得很漂亮吧?！背晒Φ南矏偙M顯其表；有的學生不滿足地說“我要用更好的面料做給我媽媽穿”；有的學生說“老師，我沒想到我也能做出一條三角褲”等諸于此類的話。從他們的語言和表情中反映出那種成功感，也許會激勵他們一生，因為通過實踐，讓他們明白：我能行。因此，作為老師，在課程設計方面要精心安排課程的內容和進度，多設計培養(yǎng)動手能力的教學內容，使學生樂于參與，快樂學習，讓學生體驗成功的快樂。

四、注重情感熏陶，拉近師生距離

古語云“親其師，信其道”。學生親近老師、尊重他的老師，就會對老師的傳道、授業(yè)、解惑倍加信任、信服，同時，教師對學生的熱情關懷也是他們迫切需要的。因此，教師在做好本職工作以外，應該多考慮提升自身的綜合素質和素養(yǎng)，提升授課的技能技巧，不斷調整授課風格，用自己的人格魅力吸引學生，提升課堂的高效性。教師要善于觀察學生，注意情感溝通，調動學生的非智力因素，主動與學生建立一種平等合作的師生關系，尊重每一位學生，用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。在服裝制作課堂上，剪刀、機車的針都是很鋒利的，我?guī)椭鷮W生克服恐懼心理，強調安全，真正將所學服裝剪裁理論應用到實際操作去。

當學生遇到困難時，我會及時鼓勵學生，并創(chuàng)造機會，適當降低難度，讓他們享受成功的喜悅。對成績較差，平時很少發(fā)言的學生要多說鼓勵的話，如別害怕，你一定行，別緊張，你再想一想，我們支持你等，當他取得成功時，發(fā)動學生用鼓掌等方式受到鼓勵。同時對一些帶有驕傲情緒的學生，要適當?shù)剡M行“敲打”，保證學生勝不驕、敗不餒，讓學生保持一個良好的學習心態(tài)。既幫助學生建立信心，又引導學生有一個良好的學習心態(tài)，這樣學生才能在學習的過程中不斷向前，不斷提高，從而達到構建高效課堂的目的。

構建高效課堂，需要從多方面探索，但是中心理念是要以學生為中心，通過多種教學手段、教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的信心，提高學習的主動性，從而建立高效的課堂。

參考文獻：

[1]王曉燕.微課引領下的中職計算機基礎高效課堂的探索[J].辦公自動化，2017，22（23）：46-47.

[2]梁穎妍.如何打造中職高效課堂[J].廣東教育（職教版），2015（7）：101-102.