史千

[摘 要] 體育教學(xué)評價是反映一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的方法，現(xiàn)有的中職體育教學(xué)質(zhì)量評價方法未能考慮到中職教育的特殊性，不能客觀地反映教師的教學(xué)質(zhì)量，制約了中職體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，建立一種行之有效、科學(xué)合理的體育教學(xué)質(zhì)量評價體系很有必要。在分析目前中職學(xué)校體育教學(xué)整體情況的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有體育教學(xué)質(zhì)量評價體系的優(yōu)缺點，以系統(tǒng)科學(xué)作為指導(dǎo)性理論，以系統(tǒng)工程方法作為研究工具，構(gòu)建體育教學(xué)質(zhì)量評價體系。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；體育教學(xué)評價；層次分析法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0138-03

體育教育作為我國中職教育事業(yè)中一個重要分支，作為素質(zhì)教育的基本要求，隨著近年來我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其重要性越發(fā)突出。不同的歷史時期，人們對體育的需求不同，學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)也隨之發(fā)生變化，學(xué)生所樂于接受的教學(xué)方式以及內(nèi)容也是有所區(qū)別的。因此在研究適合的體育教學(xué)評價體系的過程中也需要不斷的結(jié)合新的社會情況，以適應(yīng)新的形勢發(fā)展需要。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)校往往忽視了學(xué)生在體育方面的發(fā)展情況，偏重于在知識方面加強教育力度，這種觀念已經(jīng)在教學(xué)中形成了一種潛移默化的影響。這種情況使得體育教學(xué)評價體系存在著種種缺陷。傳統(tǒng)評價方法雖然多，應(yīng)用廣泛，但是缺乏一種能在多種場合適用的評價方法，每個評價方法都有各自的應(yīng)用領(lǐng)域，如果需要應(yīng)用領(lǐng)域以外的其他數(shù)據(jù)，則需要重新構(gòu)造模型?；诖耍瑢哟畏治龇ㄓ捎谄淅碚撘罁?jù)豐富且完備，能應(yīng)用于多個領(lǐng)域。將層次分析法應(yīng)用于中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評估之中，可以對提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

一、（AHP法）層次分析法簡介

（一）層次分析法的定義

層次分析法是把不同成分的一些問題給予定量分析的一種系統(tǒng)方法。

（二）指標(biāo)系列設(shè)計

1.指標(biāo)分為一級指標(biāo)和二級指標(biāo)，其中一級指標(biāo)共有5個：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)態(tài)度、運動負(fù)荷、教學(xué)效果；二級指標(biāo)有19個（如圖1所示）。

2.采用層次分析法構(gòu)造評價指標(biāo)判斷矩陣。

進(jìn)入YAAHP軟件“判斷矩陣”頁面，在層次結(jié)構(gòu)中，選擇層次結(jié)構(gòu)內(nèi)容“中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系”，然后輸入判斷矩陣的元素值（如圖2所示）。

類似的，通過鼠標(biāo)選擇“教學(xué)準(zhǔn)備B1”，然后輸入判斷矩陣的元素值（如圖3所示）。

以此類推構(gòu)建B-C層判斷矩陣。

3.計算各判斷矩陣的特征向量和最大特征根，并計算一致性檢驗結(jié)果。

二、實評實例（以中職體育教學(xué)質(zhì)量為例）

（一）構(gòu)造判斷矩陣A-B如下：

（二）應(yīng)用“和積法”計算指標(biāo)權(quán)重系數(shù)

1.把判斷矩陣每一列元素正規(guī)化處理的公式為

三、結(jié)論

本文通過研究得出以下結(jié)論：建立中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)評價指標(biāo)體系，形成新的中職學(xué)校體育教學(xué)評價體系。通過驗證得出新的中職學(xué)校體育評價體系具有可行性。層次分析法是方便實用的決策方法，教育信息理論的運用具有可操作性。

（一）形成新的中職學(xué)校體育教學(xué)評價體系

本文聽取了相關(guān)專家的意見和指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)評價指標(biāo)體系，并結(jié)合層次分析法，通過對上述一級、二級各評價指標(biāo)權(quán)重的計算，可以看出：體育教學(xué)的效果（0.4665）是教學(xué)評價的關(guān)鍵，其重要性和教學(xué)的組織（0.2444）差不多，占的比重也是最大的。其次，要合理且科學(xué)地評價中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量還有以下方面：提高職業(yè)體能（0.1708）、職業(yè)針對性（0.1248）、達(dá)標(biāo)的體能（0.0957）、運動技能熟練度（0.0957）、興趣的激發(fā)（0.0595）和鍛煉意識的提高（0.0448）。

（二）新的中職學(xué)校體育教學(xué)評價體系具有可行性

本文根據(jù)系統(tǒng)工程的科學(xué)思想，結(jié)合層次分析法，提出了一種比較科學(xué)合理的評價體系，把原來定性指標(biāo)轉(zhuǎn)化為定量分析，不僅有利于對評價結(jié)果進(jìn)行排序，還能以此為標(biāo)準(zhǔn)來對教師的水平做出反映，具有一定的通用性和推廣性。本方法的運用可完善中職學(xué)校體育教學(xué)評價體系，對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價與提高具有重要意義。

（三）層次分析法是方便實用的決策方法

層次分析法因為可以把一系列問題簡單化、條理化，再把這些問題清晰明了地表現(xiàn)出來，因此非常的實用。與此同時，層次分析法還可以用來解決那些難以完全用定量方法分析的決策問題，是實現(xiàn)科學(xué)的決策各種繁復(fù)的社會系統(tǒng)的強力幫手。

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