邢國玲

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)也在不斷地發(fā)生新的變化，給教師提出了更高的要求。要求其在教學(xué)時(shí)不但要注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面探討了如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；英語思維；培養(yǎng)；能力；習(xí)慣；滲透

在一個(gè)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，思維能力是其中比較重要的因素，有了良好、豐富的思維能力，才能具備良好的語言能力，具有創(chuàng)造能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師除了要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)其英語思維能力，通過一定的方式，拓展學(xué)生的英語思維活動(dòng)，給學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。那么，應(yīng)該如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力呢？筆者給出了以下幾點(diǎn)建議。

一、采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)英語思維興趣

俗話說，教人未見其趣，必不樂學(xué)。興趣是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)力量，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候全身心的投入，并樂于學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，首先就要從興趣著手。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生利用英語思維的興趣，教師可以采用多種靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

比如，在英語教學(xué)中與美術(shù)相互結(jié)合，學(xué)習(xí)顏色類的詞組的時(shí)候，將“agreendesk/aredapple/threeblackpens”等類似短語用英語說出來之后，讓學(xué)生用自己手中的彩色筆畫出來。學(xué)生在繪畫的過程中，會(huì)加深他們的印象，相比于學(xué)生單純地聽到單詞與漢語的意思要好很多，恰恰這個(gè)過程，也激發(fā)了學(xué)生利用英語思維的興趣，并做出正確的判斷。

再如，英語與數(shù)學(xué)相互結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)數(shù)字類的單詞詞組的時(shí)候，英語教師給學(xué)生出一道數(shù)學(xué)題“5+3=？”問到：“Whatisfiveandthree？”學(xué)生們回答到：“Itiseight.”這種多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、重視英語短文閱讀，培養(yǎng)英語思維習(xí)慣

對(duì)于英語的教學(xué)而言，教學(xué)目的不單單是讓學(xué)生掌握幾個(gè)簡單、獨(dú)立的單詞，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠讀懂英語文章，并能用流利的英語跟外國人交流。小學(xué)英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，可塑性較高，小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。因此，小學(xué)英語教師要重視訓(xùn)練學(xué)生英語短文閱讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀中形成英語思維的習(xí)慣。

例如，這段短文內(nèi)容：Mr.BrownwasthemanagerofanofficeinLondon.Helivedinthecountryandcameuptoworkby train.Helikedwalkingfromthestationtohisofficeunlessitwas raining，becauseitgavehimsomeexercise.小學(xué)英語教師可以做出規(guī)定，讓其在兩分鐘的時(shí)間內(nèi)迅速完成閱讀，并且要以默讀的方式來完成。閱讀之后，讓學(xué)生回答這個(gè)簡短的短文講述了什么事件，并且回答“Mr.Brownworkedinanoffice，Whatdoyouthinkofthestranger？”通過短文閱讀，讓學(xué)生逐漸形成英語思維的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我探究英語的空間。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動(dòng)英語思維的發(fā)展

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。最近幾年，小學(xué)英語的教材在不斷地進(jìn)行修訂，雖然教學(xué)內(nèi)容并未怎么變化，但是最主要的是增添了許多精美的圖片。小學(xué)英語教師可以利用這些變化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)情境，使得學(xué)生在真實(shí)的話語情境中學(xué)習(xí)，推動(dòng)英語思維的發(fā)展。

顏色絢麗的圖片，加上動(dòng)聽的音樂，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽覺與視覺感官并用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，讓很多學(xué)科的教學(xué)開始借助其來輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然小學(xué)英語教學(xué)也不例外。小學(xué)英語教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放音樂，讓其觀看有趣的圖片，通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)習(xí)句型Whatdoeshe/she do？的時(shí)候，教師就可以用多媒體教學(xué)軟件播放英語教材上的圖片，并讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，猜一下穿各種制服的叔叔阿姨們是從事什么職業(yè)的，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添色彩。之后在這個(gè)語言教學(xué)情境中，鍛煉學(xué)生把老師的語言轉(zhuǎn)變成自己可以應(yīng)用的語言，既淡化了教學(xué)痕跡，又給學(xué)生們創(chuàng)造了和諧活躍的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，迎合了小學(xué)生喜歡玩、好奇、好動(dòng)的心理特征，進(jìn)而推動(dòng)其英語思維的不斷發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，新課程改革已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維能力，對(duì)于其學(xué)好英語這門除了漢語之外的第二語言具有巨大的影響。小學(xué)英語教師要注意轉(zhuǎn)變自身原有陳舊的教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生用英語思維考慮問題的興趣，并逐漸形成習(xí)慣，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效推動(dòng)學(xué)生英語思維的發(fā)展，從而學(xué)好英語。

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