李雪

【摘要】在當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，“微時代”已經(jīng)是對當(dāng)今社會的一種準(zhǔn)確的描述。尤其是隨著微博、微信等“微”事物的出現(xiàn)，我們生活的方方面面也在進(jìn)行著很大的改變。同時，因為大學(xué)生在高校之中更加自由，對社會上的新鮮事物更有接受能力。在這種情況下，“微時代”帶來的改變也對高校的教育產(chǎn)生了重大的影響。高校中的思政教育中應(yīng)該明白“微時代”的到來，并且把握好在這個時代當(dāng)中的大學(xué)生所產(chǎn)生的心理變化，要全面了解在這個時代里，“微”產(chǎn)品對學(xué)生的影響，并利用學(xué)生對“微”產(chǎn)品的興趣展開更為深刻的思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】“微時代”；高校思政課；路徑探討

在“微時代”來臨的今天，大學(xué)生的心理也在進(jìn)行著微妙的變化，這些變化不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活上，更直接地體現(xiàn)在學(xué)生待人接物上，而且隨著我們對網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度的加深，我們的思維模式也開始被影響。在這樣的情況下，如果高校思政教育者沒有辦法及時地把握住這個時代，那么思政教育工作者將會沒有辦法理解在大學(xué)生身上所表現(xiàn)出的種種變化，那么大學(xué)生的思想政治教育將會難以開展下去。如果高校教育工作者沒有及時地創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)模式，那么高校的思想政治教育將無法起到教育的目的。所以說，在這樣的一個背景之下，高校思政教育工作者需要積極努力地去探索適合新時代大學(xué)生的思想政治教育模式。

一、大學(xué)生在“微時代”下的變化

（一）“微時代”下的傳播方式

當(dāng)校高校教育風(fēng)氣讓大學(xué)生處于一個相對自由的氛圍，這就使得大學(xué)生對信息的傳播更加敏感，大多都可以通過自己的渠道去獲得一些全新的信息，并且能夠更加快速地理解這種信息的傳播方式?？梢哉f，大學(xué)生是“微時代”的推動者與奠基者。同時“微時代”下的那種短小精煉的傳播方式也改變了大學(xué)生的思維模式，這無疑是給高校思政教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生的“微行為”

在“微時代”下，一些行為可以被稱為“微行為”，這是在“微時代”下的一種具備“微時代”特色的文化形式，如在微博上，發(fā)送信息具有140字的上傳上線、微電影的反映時間也都集中在300秒之內(nèi)。這些特色的出現(xiàn)可以看成是人們追求快節(jié)奏生活之下的產(chǎn)物，十分適合現(xiàn)在這個社會的發(fā)展趨勢。在信息高速傳遞的過程中，也使人們能夠在短時間之內(nèi)獲得大量的信息。只是對于每件事物來說，都有其本身的弊端，在信息高速傳遞的時候，信息會產(chǎn)生碎片化、不充分等問題，同時“微時代”下的信息大多都缺少了原來信息傳遞過程中所擁有的那種文化內(nèi)涵。而一些報道，因為“微時代”的影響，造成了對字?jǐn)?shù)的限制，一些媒體在發(fā)送報道時，都會把內(nèi)容精簡，這就會形成一種網(wǎng)絡(luò)輿論的文化氛圍。這些將會影響學(xué)生的思維模式，使學(xué)生失去對問題的探究，無法全身心地做學(xué)問。甚至學(xué)生還會因為對社會上的一些事情缺乏深刻的認(rèn)識而被他人左右。

二、思想政治教育在“微時代”下的新途徑

社會在進(jìn)步，高校的思政教育也需要不斷進(jìn)步，在“微時代”的背景下，思想政治教育工作者需要全面了解“微時代”對學(xué)生在行為、思想上的影響，對文化傳承的影響，對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽Ｖ挥邪盐兆⌒聲r代下的發(fā)展規(guī)律，才能夠在社會環(huán)境異常復(fù)雜的當(dāng)下，做好對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。新時代的到來，大學(xué)生的思政教育是具有一定難度的，但是高校思政工作者應(yīng)該不畏艱險，堅持不懈地對大學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，這也是我國實(shí)現(xiàn)社會高速發(fā)展的有利保障。

（一）構(gòu)建平臺，增加大學(xué)生對思政教育的理解

“微時代”的到來，高校思政教育需要構(gòu)建一個依托“微時代”的平臺，用最新的技術(shù)來引導(dǎo)思政教育。同時，思政教育工作者也要注意大學(xué)生的思政教育需要與當(dāng)代的特色相結(jié)合，深入并全面地分析在“微時代”下，大學(xué)生所遇到的一些困擾。思政教育者需要做到真真正正地為大學(xué)生解答疑惑，要幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值觀，為學(xué)生日后形成崇高理想而奠定基礎(chǔ)。這樣一個平臺應(yīng)該是，沒有師生界限的平臺，只有提問者與回答者，教師學(xué)生都可以作為提問者或者回答者，但是對于任何的回答，思政教師都應(yīng)該先進(jìn)行一定的查看，以防混入一些消極的思想。

（二）提高學(xué)生的自我教育

“微時代”的教育與傳統(tǒng)的教育是不一樣的。傳統(tǒng)的教育方法屬于一種灌輸式的教育方式，簡單來說就是死記硬背，是一種單方向的教育模式，而“微時代”下的教育模式應(yīng)該是一種雙向的教育，它需要的是教育者和受教者都處于其中，師生之間有著大量的互動，教師與學(xué)生的界限在某種意義上來說，開始變得模糊。在這一時代下，高校的教育者不應(yīng)該再按照以前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師要學(xué)會督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，通過自身的努力獲得成長，而且這種努力應(yīng)該是學(xué)生自愿的。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生的言論

首先，就是要引導(dǎo)大學(xué)生的言論，使大學(xué)生的言論朝一個相對較好的方向發(fā)展，這是為學(xué)生形成獨(dú)立的思考能力而進(jìn)行的一種有利的引導(dǎo)。其次，要監(jiān)督學(xué)生做好明辨是非的能力，因為在缺乏輿論監(jiān)督的情況下，學(xué)生，尤其是大學(xué)生很容易被一些網(wǎng)絡(luò)上的謠言給誤導(dǎo)。最后，學(xué)生應(yīng)該正確地看待“微時代”，也就是說大學(xué)生應(yīng)該在看到“微時代”帶個我們便利的同時，也給我們帶來了很多的危險。作為新時代的大學(xué)生無論是在何種輿論之下，都應(yīng)該提高自身的文化修養(yǎng)，以此來應(yīng)對“微時代”帶來的弊端。而具體方法則是讓學(xué)生接觸一些思政教師撰寫的新聞報道，讓學(xué)生價值觀的形成受到一定的影響，但是這種方法也可能會限制學(xué)生思維的拓展，所以教師在采取方法的時候，需要有所把控。

三、將“微時代”作為工具，開創(chuàng)全新的思政教育模式

（一）正確認(rèn)識新時代的特點(diǎn)

在當(dāng)今社會，雖然很多人都沒有意識到“微時代”是什么，但都毫無疑問地被微時代所影響，這是毋庸置疑的。在這樣的背景下，一些即時信息傳遞系統(tǒng)被人們廣泛地利用，并且這些信息傳遞方式是受到多數(shù)學(xué)生追捧的。面對這種情況，高校思政教育工作者不能夠忽視這些傳遞方式的重要性，在教學(xué)的過程中應(yīng)該善加利用這些工具。在利用這些傳遞工具的同時，高校思政教育工作者也需要察覺到在網(wǎng)絡(luò)信息之中所包含的那些錯誤的價值觀。其實(shí)每一種價值觀的存在都有其存在的意義，但并非都是適合大學(xué)生的。在學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)的時候，這些價值觀就開始沖擊大學(xué)生那尚未形成的價值觀，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生價值觀錯誤發(fā)展，這些都是思政教育所必須要面對的問題。而如何處理這些問題？就需要高校思政教育者具體情況，具體對待，不過無論是何種方法，都應(yīng)該對學(xué)生循循善誘，因為現(xiàn)階段的大學(xué)生都處于塑造人生觀、價值觀最最重要的時間段，教師應(yīng)該用一些例子引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。

（二）“微工具”的運(yùn)用

從思政教育者的立場出發(fā)，教師應(yīng)該充分利用這些“微時代”下的“微工具”，打造系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)庫，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)與之相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。也就是說，教師在教學(xué)的時候，可以引用數(shù)據(jù)來讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到所講內(nèi)容的存在。

同時在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教學(xué)的過程中，教師需要正確對待“微媒體”，不能忽視在教學(xué)過程中“微媒體”的作用，在需要利用到“微媒體”的時候，可以通過微信或者微博來進(jìn)行教學(xué)。通過這些新媒體的教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動，并且能夠接受思政的教育。例如：思政教師可以經(jīng)常性地在微信平臺上發(fā)表一些文章，一些容易讓學(xué)生接受的文章，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，也可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)解答的環(huán)節(jié)，更加便利地教導(dǎo)學(xué)生。

四、總結(jié)

“微時代”是一個特殊的時代，它的來臨給高校思政教育提供了一個更加廣闊的平臺，而它的高速發(fā)展也加快了高校思政的教育的教學(xué)改革。與此同時，高校的思政教育工作者不能夠忘記自己的職責(zé)，要響應(yīng)時代的召喚，依托時代的變化而對教學(xué)模式進(jìn)行改革。

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