【摘要】高校學(xué)生資助育人工作是我國(guó)“精準(zhǔn)扶貧”中重要的教育扶貧內(nèi)容之一。本文提出宜昌高校應(yīng)在“精準(zhǔn)扶貧”的思路下，建立健全學(xué)生資助育人工作的宣傳機(jī)制、保障機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，提升高校學(xué)生資助育人工作的水平和效能。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧；高校；學(xué)生資助；宜昌

一、研究背景

2013年11月，習(xí)近平總書(shū)記首次提出了精準(zhǔn)扶貧。高校學(xué)生資助育人工作應(yīng)貫徹精準(zhǔn)扶貧理念，完善資助育人工作模式，有利于貧困學(xué)生的精準(zhǔn)認(rèn)定、幫扶和管理，促進(jìn)高校教育扶貧出成效。

二、精準(zhǔn)扶貧視角下宜昌高校學(xué)生資助育人工作存在的主要問(wèn)題

（1）認(rèn)定過(guò)程中，學(xué)生提供的佐證材料給認(rèn)定帶來(lái)一定的片面性。有部分學(xué)生怕被別人看不起，主動(dòng)放棄申請(qǐng)；佐證材料的可信度難以確認(rèn)；各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性，當(dāng)?shù)夭块T對(duì)貧困的界定也存在一定的差異性。（2）宜昌市各高?，F(xiàn)有資助體系中更側(cè)重于在經(jīng)濟(jì)上給予貧困學(xué)生幫助，但在心理健康、專業(yè)技能、能力培養(yǎng)、就業(yè)能力提升等方面給予幫助的措施欠缺。（3）如果高校不重視對(duì)貧困學(xué)生受助后的日常管理，容易造成他們思想認(rèn)識(shí)的偏差，把國(guó)家的資助當(dāng)成理所當(dāng)然，也違背了國(guó)家資助政策的本意。

三、精準(zhǔn)扶貧視角下完善宜昌高校學(xué)生資助育人工作建議

（一）提高資助育人的精準(zhǔn)度，完善高校精準(zhǔn)扶貧的運(yùn)行機(jī)制

1.精準(zhǔn)識(shí)別貧困生，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生認(rèn)定精準(zhǔn)

高?？梢灾贫ㄘ毨W(xué)生分類方法，統(tǒng)一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。（1）高?？赏ㄟ^(guò)參考學(xué)生消費(fèi)情況、寢室同學(xué)對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)、班級(jí)民主評(píng)議等，進(jìn)一步提高認(rèn)定的精準(zhǔn)度。（2）高?？膳c民政部門協(xié)作，吸納建檔立卡貧困戶信息庫(kù)及“最低生活保障證”“殘疾證”等較高可信度的證件，提高認(rèn)定精準(zhǔn)度。（3）高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。（4）高校應(yīng)構(gòu)建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)，把那些未提出申請(qǐng)而確實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生發(fā)掘出來(lái)，引導(dǎo)其主動(dòng)申請(qǐng)。（5）高校應(yīng)建立貧困學(xué)生認(rèn)定的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)不需要繼續(xù)資助的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將其從貧困生庫(kù)中刪除，并停止相關(guān)資助。

2.多措并舉幫扶貧困生，提高貧困生自我脫貧能力

各高校應(yīng)積極探索和構(gòu)建以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的發(fā)展型資助育人體系。注重對(duì)貧困學(xué)生的教育工作，加強(qiáng)心理健康教育、感恩勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育等，使貧困學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，減少心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，廣泛發(fā)動(dòng)教職工資助育人的積極性，采取教師進(jìn)行針對(duì)性的幫扶和指導(dǎo)，建立教師幫扶學(xué)生的常態(tài)化工作機(jī)制。

（二）強(qiáng)化高校精準(zhǔn)扶貧的保障功能，提高資助育人的效率

（1）高校應(yīng)加強(qiáng)資助工作人員培訓(xùn)，指導(dǎo)新人更好地開(kāi)展貧困學(xué)生的識(shí)別、認(rèn)定、資助和管理等工作，規(guī)范工作流程，細(xì)化工作職責(zé)，提高工作效率。

（2）開(kāi)展資助工作評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)；同時(shí)，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)追究，保障資助工作的公平、公正，使資助政策能夠有效貫徹執(zhí)行。

（3）高校應(yīng)堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正的原則，規(guī)范資助育人工作的操作流程，及時(shí)將認(rèn)定結(jié)果、評(píng)審結(jié)果進(jìn)行公示，自覺(jué)接受廣大師生的監(jiān)督。同時(shí)，紀(jì)檢監(jiān)察部門應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督檢查作用，定期對(duì)資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況進(jìn)行審計(jì)，提高資助育人工作的透明度和公信力。

（三）加大高校精準(zhǔn)扶貧的宣傳力度，提高資助育人的認(rèn)知度

（1）高校應(yīng)做好新生入學(xué)教育，使貧困學(xué)生能夠全面了解國(guó)家資助政策及各類獎(jiǎng)、助學(xué)金的申請(qǐng)方式和條件。同時(shí)，要教育學(xué)生敢于正確認(rèn)識(shí)自我，卸掉思想包袱，借助國(guó)家資助政策的幫扶，順利完成學(xué)業(yè)，以改變家庭經(jīng)濟(jì)情況，并力所能及地回報(bào)社會(huì)。

（2）高校應(yīng)通過(guò)線下和線上宣傳平臺(tái)，開(kāi)展國(guó)家資助政策的宣傳及高校精準(zhǔn)扶貧典型案例的報(bào)道，使貧困學(xué)生能夠通過(guò)恰當(dāng)途徑獲得幫助，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（3）高校應(yīng)積極發(fā)掘優(yōu)秀的貧困大學(xué)生，讓高級(jí)別技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、?guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等具有典型性示范性的學(xué)生代表自己講述求學(xué)期間的奮斗歷程，引導(dǎo)其他貧困學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，自律自信自強(qiáng)，勵(lì)志成長(zhǎng)成才。

四、結(jié)語(yǔ)

高校資助政策體系是實(shí)現(xiàn)教育公平、幫扶經(jīng)濟(jì)困難家庭脫貧、全面建成小康社會(huì)的重要舉措。盡管高校資助育人工作存在一些問(wèn)題，但是在“精準(zhǔn)扶貧”理念的指導(dǎo)下，在精準(zhǔn)識(shí)別貧困學(xué)生上多下功夫，整合資源精準(zhǔn)幫扶貧困學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的管理和服務(wù)，創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)資助的良好環(huán)境，使各項(xiàng)資助資源真正惠及家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，幫助他們圓夢(mèng)大學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]李毅.精準(zhǔn)扶貧研究綜述[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（04）：68～77.

[2]唐任伍.習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧思想闡釋[J].人民論壇，2015（30）：28～30.

作者簡(jiǎn)介：何應(yīng)先（1984.11—），男，漢族，湖北鄂州人，學(xué)士，講師，研究方向：思想政治教育。