張苡銘 凌平平

【摘要】近幾年，隨著科技和教育事業(yè)的發(fā)展，我國高等院校的發(fā)展越來越重視校企合作的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法的實施主要是針對與現(xiàn)階段我國很多高等院校在教學(xué)過程中出現(xiàn)時間教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)的問題，而且實踐教學(xué)中資源開發(fā)力度有限，很難起到促進教學(xué)水平提高的作用。所以高等院校在未來的發(fā)展中要注重校企合作中資源開發(fā)與實踐教學(xué)的創(chuàng)新模式的應(yīng)用，以便培養(yǎng)出創(chuàng)新型高端技術(shù)人才。本文主要從高等院校校企合作方面分析資源開發(fā)與實踐教學(xué)的創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高等院校；資源開發(fā)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新模式

一、前言

高等院校人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用是高等院校教育改革的關(guān)鍵，校企合作模式已經(jīng)被廣大高等院校認可，但是高等院校在實施校企合作的過程中也存在很多問題，比如實踐教學(xué)力度不夠、資源開發(fā)不足以及教師教學(xué)方法滯后等，這些問題都制約著高等院校校企合作工作的實施，不利于高等院校人才培養(yǎng)技術(shù)的提高。在實際人才培養(yǎng)中一定要注重各個方面的建設(shè)，從而完善高等院校合作條件，促進人才培養(yǎng)水平的提高。

二、高等院校校企合作中資源開發(fā)與實踐教學(xué)存在的問題

高等院校和企業(yè)雙方實施校企合作，注重教學(xué)時間和教學(xué)資源的開展，最大限度地利用社會資源，促進社會人才的培養(yǎng)。從而達到校企合作雙贏的局面，為社會、為企業(yè)輸送更多的適銷對路的人才，以便更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是校企合作在實際運行中由于各個方面的限制，也存在較多的問題，必須對存在的問題進行分析，才能找到解決的措施，從而更好地指導(dǎo)校企合作的開展。

（一）對校企合作資源開發(fā)不充分

校企合作實施工程中由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生、教師等習(xí)慣利用有特色的資源進行學(xué)習(xí)，一般不會主動參與到特色資源的開發(fā)中。而實際教學(xué)過程中對特色資源的開發(fā)離不開學(xué)生和教師的積極參與，同時也離不開企業(yè)技術(shù)專家的參與。目前的特色資源開發(fā)一般都是由教師獨立完成，部門委托企業(yè)人才，這種資源開發(fā)形式顯得不夠深入。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)針對性不強

校企合作的人才培養(yǎng)模式要根據(jù)具體的專業(yè)設(shè)置教學(xué)計劃，并依據(jù)專業(yè)特點實施實踐教學(xué)，結(jié)合執(zhí)業(yè)教學(xué)技能鑒定設(shè)置考核內(nèi)容。這些都需要在校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)進行，而且在培訓(xùn)的過程中，學(xué)?？梢蕴暨x有實踐經(jīng)驗的教師對學(xué)生進行針對性教育。在整個校企合作的教學(xué)過程中最主要的是學(xué)校為學(xué)生提供開發(fā)的實訓(xùn)基地。如對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)必須有模擬旅行社、模擬導(dǎo)游廳以及餐廳服務(wù)實訓(xùn)室等，但是很多學(xué)校的實訓(xùn)基地在設(shè)施和設(shè)備等方面做的不夠完善，通常校內(nèi)實訓(xùn)基地只有少數(shù)的幾間房間，有些學(xué)校會象征性地開設(shè)一些專業(yè)掛鉤的實訓(xùn)基地，但是對實際行業(yè)的針對性不強，很難起到提高學(xué)生實踐能力的水平。

（三）外部實習(xí)基地缺乏有效的管理

近幾年，我國高等院校招生人數(shù)不斷增長，畢業(yè)生實習(xí)學(xué)生越來越多，出現(xiàn)企業(yè)實習(xí)不足的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生不能進行實際實習(xí)。在校企合作的過程中也有很多學(xué)校在校外開設(shè)實習(xí)基地，但是往往因為學(xué)校物力、財力以及人力的限制，在開設(shè)校外實訓(xùn)基地的過程中存在較多的問題，缺乏規(guī)范化的管理，實訓(xùn)教學(xué)評估體系不健全等。

（四）校企合作過程中企業(yè)積極性不高

在校企合作實施的過程中，很多企業(yè)積極性不夠高，主要是因為學(xué)校和企業(yè)進行教學(xué)合作，學(xué)校會組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部實際工作環(huán)境中進行實習(xí)，而這樣可能會打亂企業(yè)原先的工作計劃和工作進度；另外，校企合作對企業(yè)方面的作用成效是一個長期的過程，很難在短期內(nèi)看到這種模式給企業(yè)帶來的盈利，所以有些企業(yè)往往不是太積極地實施這種合作模式。同時學(xué)生都是一些青少年，他們平時養(yǎng)尊處優(yōu)，進入企業(yè)后很難在短時間內(nèi)融入到企業(yè)工作環(huán)境，往往在工作中出現(xiàn)不服管理、難以堅持、滋生事端等問題，不利于企業(yè)正常工作的開展。

（五）教師的教學(xué)方式脫離企業(yè)實際工作

目前，高等院校很多教師隊伍中年輕教師比較多，這些教師都是一些剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，他們雖然擁有豐富的理論知識，但是缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)歷，實踐能力比較差。教師沒有親身經(jīng)歷過企業(yè)實踐工作，很難在實際教學(xué)過程中傳授給學(xué)生技能經(jīng)驗。

三、校企合作資源開發(fā)與實踐教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

（一）成立特色資源開發(fā)工作室，提高資源開發(fā)效率

校企合作過程中必須要注重特色資源的開發(fā)和應(yīng)用，規(guī)范資源開發(fā)流程，搭建技術(shù)服務(wù)平臺，建立規(guī)范的管理機制，成立資源開發(fā)工作室，為校企合作構(gòu)建技術(shù)服務(wù)平臺。同時，為了進一步推動特色資源的開發(fā)，提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量，在教育技術(shù)專家的指導(dǎo)下成立以學(xué)生為主體的資源開發(fā)工作室。實現(xiàn)資源開發(fā)、技術(shù)服務(wù)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。同時規(guī)范特色資源開發(fā)流程，首先，提交方案，提出特色資源開發(fā)室的指導(dǎo)教師進行方案的制定；其次，要實施可行性分析，行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教師進行合作，指導(dǎo)資源開發(fā)室的人員配備和技術(shù)支持，確定方案的可行性。最后，是項目對接，將開發(fā)的方案交給制定的技術(shù)人員確定其合理性和科學(xué)性。同時進行資源開發(fā)的實施，根據(jù)項目具體情況探索資源開發(fā)的方式，在規(guī)定的時期內(nèi)完成特色資源的開發(fā)，并提出修改的建議，促進資源開發(fā)的有效利用。

（二）構(gòu)建真實環(huán)境的實訓(xùn)基地

面對目前高等院校校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)不健全的問題，校企合作實施的過程中要注重實訓(xùn)基地的建設(shè)，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)和試劑工作的一致性，積極探索課堂學(xué)習(xí)和實習(xí)地點的一體化發(fā)展，實訓(xùn)基地、實習(xí)和實驗等三個環(huán)節(jié)的工作必須做到位，同時形成一個有機的統(tǒng)一體。構(gòu)建具有真實環(huán)境的實訓(xùn)基地，提高高等院校學(xué)生的實訓(xùn)能力。高等院校實訓(xùn)基地建設(shè)必須要建立在行業(yè)、企業(yè)支持的基礎(chǔ)上，企業(yè)必須為學(xué)?；I集資金積極為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)提供資金和人才支持；同時企業(yè)可以為學(xué)校實訓(xùn)基地提供設(shè)備和技術(shù)支持，提高學(xué)生實訓(xùn)能力。

（三）關(guān)注企業(yè)需求，找準企業(yè)而做切入點

校企合作的過程中為了提高企業(yè)合作的積極性，首先，要提高師資隊伍的實踐能力和科研能力，以便能夠向企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)支持。企業(yè)在經(jīng)營的過程中需要高等院校的幫助才能更好地解決技術(shù)難題，設(shè)立企業(yè)員工培訓(xùn)、開展橫向課程研究等，高等院校要能夠滿足企業(yè)的這些需求，以便能夠很好地提高企業(yè)合作的積極性。高等院校可以通過派出訪問學(xué)者、鼓勵參與企業(yè)課程等途徑提升教師的科研能力和實踐能力。其次，開展訂單培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)的人才標準需求，對于一些有訂單需求的企業(yè)，學(xué)校應(yīng)該要求企業(yè)提出詳細的要求，比如訂單數(shù)量和崗位；訂單學(xué)生畢業(yè)后的工作職責(zé)和內(nèi)容，使用的工作方法和要求等，根據(jù)企業(yè)的這些按要求制定具體的培養(yǎng)方案。然后校企雙方共同討論訂單培養(yǎng)方案，最后進行執(zhí)行。

（四）積極構(gòu)建“雙師型”教師團隊

校企合作過程中要注重教師隊伍的建設(shè)，必須培養(yǎng)一批專兼結(jié)合的“雙師型”教師，利用“請進來和走出去”的策略實施教師隊伍的構(gòu)建，將學(xué)校的專業(yè)教師派遣到企業(yè)的一線進行工作，在學(xué)習(xí)專業(yè)實踐技能的同時，為企業(yè)帶動科研力量的提高。同時將企業(yè)技能水平高的人員聘請到學(xué)校進行實踐教學(xué)，通過培養(yǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成校內(nèi)外相結(jié)合的共同培養(yǎng)機制，最大限度地為學(xué)生提供理論教學(xué)和實踐教學(xué)，促進學(xué)生理論和技能水平的雙重提供。

四、結(jié)語

高等院校實施校企合作的教育模式是推動技能教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時，也是促進人才技術(shù)水平提高的重要措施。但是在校企合作的過程中容易出現(xiàn)資源開發(fā)不充分和實踐教學(xué)不完善等問題。所以，高等院校在實施校企合作的過程中必須要注重資源開發(fā)，同時注重校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)，注重雙師型教師的培養(yǎng)，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，促進人才培養(yǎng)水平的提高。

參考文獻

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