【摘要】創(chuàng)設(shè)生活情境是一種開拓學(xué)生思維空間的有效教學(xué)方式，教師應(yīng)該將生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其動手實踐能力。本文主要分析了生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】生活情境法；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用與運用策略

知識源于生活，高于生活，又將應(yīng)用于生活。所以將生活與教學(xué)有機融合可以有效地豐富教學(xué)形式，通過貼近生活的教學(xué)素材，引起學(xué)生的認知共鳴，有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，也能夠幫助學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中。目前的教育改革中，提倡將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際相連，靈活運用生活情境教學(xué)，可以有效地解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大的意義。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法是值得每一個數(shù)學(xué)教師探究的問題。

一、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的靈活運用可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

首先，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運用生活情境教學(xué)法可以將枯燥晦澀的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成貼近學(xué)生生活的直觀內(nèi)容，通過在情境創(chuàng)設(shè)中老師的引導(dǎo)和啟發(fā)以及與老師和同學(xué)間的互動，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)方式與以往的“一言堂”式教學(xué)大不相同，可以很好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，提高學(xué)生的參與度，有效解決學(xué)生在課堂精神不集中等問題，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，生活情境教學(xué)可以很好的將知識在生活中還原，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是對數(shù)字的學(xué)習(xí)，其和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為很多方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過生活情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，并能夠通過其課堂上的生活情境模擬，有效提高自身的實踐能力，和對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

最后，生活情境的創(chuàng)設(shè)有助于幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識取自生活，又在生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是很好的讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的機會，可以從中使小學(xué)生從被動接受數(shù)學(xué)到主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，其具有很強的好奇心，對未知的事物總是感到興奮，同時由于他們的知識和閱歷有限因此對于很多生活常識他們沒有接觸，教師可以充分利用這一點，發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)貼近生活，又能夠引發(fā)學(xué)生探索求知欲望的教學(xué)情境。就目前的社會發(fā)展形式來看，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面非常廣，無論是城市還是農(nóng)村的學(xué)校，教學(xué)環(huán)境和生活場景的差距并不是很大，教師在設(shè)置情境的時候就要更留心學(xué)生周圍的環(huán)境，抓住學(xué)生的興趣點，開展情境教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《角的初步認識》這一課時，教師可以通過多媒體展示一個書房的布局，讓學(xué)生找出其中有哪些角，并描述什么的事物是角。通過再展示課件演示，從圖片中將角抽象出來，再讓學(xué)生進行具體觀察。整個過程通過演示角從具體生活中的物體抽象成數(shù)學(xué)知識，很好地使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的抽象性，有利于提高學(xué)生站在數(shù)學(xué)角度觀察事物的能力，很好地激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

（二）善于聯(lián)想，拓展思維

生活中處處都有數(shù)學(xué)，觀察和聯(lián)想是很好的將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的途徑，不善于觀察聯(lián)想，是不能夠?qū)?shù)學(xué)與生活相連接的，因此教師應(yīng)該在課堂上不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過拓展和聯(lián)系把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到解決生活問題上。

比如，當學(xué)習(xí)垂線與平行線時，教師可以通過之前學(xué)習(xí)的角的概念，分析當兩條線垂直時角是90度。通過回想長方形和正方形展示出其臨鄰互相垂直，對邊互相平行，這是在已有的數(shù)學(xué)知識上的聯(lián)想，通過這樣的知識聯(lián)想，可以讓學(xué)生體會到知識之間的關(guān)聯(lián)性。此外，教師在學(xué)生對垂線與平行線有了一定了解之后，便可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，啟發(fā)學(xué)生在生活中的聯(lián)想。比如，鐵路的軌道是平行線，樓房建筑應(yīng)用到了垂線等，這樣的聯(lián)想和拓展有利于將知識理論與生活相結(jié)合。

（三）注重實踐

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以小學(xué)教師如何幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，是值得思考的問題。實踐，有助于強化課堂上的理論知識，同時又能夠很好的提高其實踐能力和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)結(jié)合教學(xué)提綱，布置一些適合學(xué)生實踐操作的課后任務(wù)。值得注意的是，教師在布置作業(yè)的時候一定要把握好作業(yè)的難度。過于簡單的作業(yè)，起不到練習(xí)的作用，學(xué)生也會產(chǎn)生輕視數(shù)學(xué)的心理，過于難的作用也會引起學(xué)生的為難情緒，使學(xué)生產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，所以教師在布置任務(wù)的時候一定要主義方法和技巧，既能夠起到鞏固課堂知識的效果，又能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

靈活運用生活情境教學(xué)法，有利用激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要意義和價值，變學(xué)生被動接受知識為主動探索求知，提高其實踐能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要，

參考文獻

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作者簡介：王倩（1990.01—），女，浙江紹興人，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。