劉偉

【摘要】時代在進步，同學們在成長，每一屆的學生有每一屆的特點，由于學生家庭成長環(huán)境、生活水平、社會環(huán)境等差異造成了學生不同階段特色的變化。所以班級管理要因時制宜，隨著時代的變化，順應學生特色的變化，適時調(diào)整班級管理模式。

【關鍵詞】切塊制管理；管理模式創(chuàng)新；管理細化；主動性

一、傳統(tǒng)班級管理模式

目前，各類高等院校包括中小學的班級管理，基本上都是實行的以班主任或輔導員為管理主體，依托班委團委的力量，以班級全體學生為管理對象的一種典型的管理模式。這樣一種管理模式，在將近幾十年的教學實踐中一直沿用至今。然而在大力提倡素質教育的新時代，對這種傳統(tǒng)班級管理模式存在的弊端，應該有一種理性的認知。

傳統(tǒng)班級管理主要依靠傳統(tǒng)力量和強制力量來影響學生。輔導員為了班級工作的具體事務，沉浸其中忙個不停，班級的其他學生用不著動腦子，都有一種反正都安排好了，只需要按照輔導員的要求做就行。輔導員強調(diào)指導、控制和監(jiān)督學生，認為學生的責任就是聽教師講授，服從安排，學生容易形成對管理的表面服從，消極適應。

二、“切塊制”管理的內(nèi)涵

“切塊制”是在傳統(tǒng)學生班級管理的基礎上，在尊重學生個體差異的前提下，為了全面提高學生的優(yōu)勢能力，形成的班級管理模式。顧名思義“切塊制”就是對學生進行塊狀切割。即將班級內(nèi)全體學生按照宿舍、男女生比例、學習成績差異、興趣愛好以及各位同學的各項能力等方面，劃分成各個小組。

“切塊制”的前提就是充分了解每一個學生，充分發(fā)揮每個人的能力，充分釋放每個人的熱情，讓大家積極主動，心甘情愿地參與到班級管理事務中。“切塊制”管理的核心就是管理細分，改變原來粗放制管理，因人而異，訂制不同的培養(yǎng)模式，利用不同的分組發(fā)揮個體特長。

三、“切塊制”應用探索

（1）宿舍切塊：宿舍是同學們學習、生活、休息的重要場所。在大學里，宿舍是同學們的第二個家，宿舍生活環(huán)境質量的好壞和宿舍文化的構建與每個大學生的生活質量和日常學習狀態(tài)息息相關。班級成員按照宿舍為單位劃分若干管理小組，班級每天對宿舍內(nèi)務整理、衛(wèi)生等進行檢查，并進行打分評比，每月進行一次排名，評比優(yōu)秀宿舍并頒獎，組織同學進行優(yōu)秀宿舍的參觀。在班級內(nèi)形成一種“比、趕、超”的良性競爭關系，促進大家自我進行內(nèi)務水平提高。通過宿舍的切塊制管理，宿舍明顯比以前有了很大的改觀，每個人的被子都能認真疊好，宿舍亂掛現(xiàn)象沒有了，衛(wèi)生打掃得越來越干凈，物品擺放井然有序，宿舍學習氛圍也越來越濃厚了，同學們普遍對宿舍有種歸屬感和榮譽感。

（2）學習小組切塊：課代表為組長，按照各門課程，將感興趣的同學組成小組，如英語小組、數(shù)學小組、計算機小組等，定期進行小組討論、師生互動、舉辦全體同學參加的各種競賽、小組情景表演等形式促進學生整體的學科成績的提高，上課時間避免出現(xiàn)一部分人認真聽講，其他人則比較清閑，少數(shù)人在做事，多數(shù)人看甚至睡覺的現(xiàn)象，通過學習小組的帶動，增強了大家的融入感和學習樂趣。

（3）文藝小組切塊：高職院校的學生藏龍臥虎，有各種各樣的文藝特長生，有很多學生才藝優(yōu)秀因為文化課短板才選擇高職院校。所以一定不能埋沒人才，根據(jù)特長可以分成舞蹈小組、歌唱小組、繪畫小組、表演小組等，在文藝委員的帶領下，組織各種各樣的文藝活動，參加學院以及全國的比賽活動等，豐富同學們的校園文化生活。

（4）運動小組切塊：班級里的學生有些擅長跑步，有些擅長跳遠，根據(jù)特長劃分小組，參加運動會或者組織大家進行體育鍛煉等，在班級形成鍛煉的氛圍，比如跑步小組組織大家早晚在操場進行慢跑，讓普遍缺乏鍛煉的大學生，逐步學會并且喜歡上鍛煉，提高了個人的身體素質，也擁有了強健的體魄。

（5）游戲小組切塊：游戲是當代大學生不可或缺的一方面，但是往往有很多人自制能力差，沉迷于游戲的世界不能自拔，很多大學生就毀在游戲上。一味地禁止并不能很好得管理，不如因勢利導，讓學生健康、合理、適度地玩游戲。游戲小組通過定期的組織比賽等形式適度釋放大家的游戲熱情，其他時間能夠耐得住誘惑，能夠自我控制。通過這個游戲小組，學生上課或者自習以及通宵玩游戲的現(xiàn)象明顯沒有了，取而代之的是一種健康的游戲模式。

四、“切塊制”管理的優(yōu)點

（1）班級管理由粗放制向精細化轉變，“切塊制”管理尊重每個人的特長，注重發(fā)掘每個人的潛力，因材施教尊重個性的發(fā)揮。避免像傳統(tǒng)粗放制管理一樣，讓不合適的人做不合適的事。（2）能充分調(diào)動班級成員的積極性，以前班級組織活動的時候，大家很不積極，需要班干部多方游說鼓動勸說，大家還不情不愿，現(xiàn)在通過“切塊制”集中優(yōu)勢，大家有什么活動，相應的小組踴躍報名，積極參加，經(jīng)常會出現(xiàn)人員爆滿的現(xiàn)象，并且活動中大家奮勇爭先經(jīng)常為班級爭得榮譽。（3）因勢利導，變抑制為疏導，比如游戲小組，適當引導大家合理安排游戲時間，避免沉淪。提高喜歡游戲同學的自制力，拿出更多的精力用在學習、運動等方面，合理安排大學生活。（4）讓輔導員從班級具體的管理事務中抽身而出。讓班級形成一種自主自我管理的良好風氣，全方位鍛煉班級成員各方面的能力。

五、結語

“切塊制”管理模式經(jīng)過一段時間的實踐，已經(jīng)取得了明顯的成效，班級管理已經(jīng)逐步理順。這種管理模式可以將輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，使他們有更多的時間和精力投入到學生工作深層次研究上，可以有更多的精力做好思想政治工作。

參考文獻

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