【摘要】在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是沒(méi)有合理的記憶單詞的方法。俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。為了讓學(xué)生更加輕松地記憶單詞，在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)滲透自然拼讀法，將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀；遷移；音形意；發(fā)音規(guī)律

一、自然拼讀的概念及其重要性

（一）自然拼讀法的概念

所謂自然拼讀法就是根據(jù)字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，歸納而成的一種拼讀學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到正確拼讀單詞的效果，鍛煉學(xué)生獨(dú)立拼單詞能力。

（二）自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

相比枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)，自然拼讀法解決了大多數(shù)學(xué)生發(fā)音困難，發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。通過(guò)多種拼讀游戲，寓教于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是小學(xué)英語(yǔ)初始階段，抓住了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金期。

二、自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移

大部分學(xué)生是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)課程，在此基礎(chǔ)上，他們已經(jīng)有了兩年拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的。將母語(yǔ)和第二外語(yǔ)的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更加高效地記憶單詞。英語(yǔ)有26個(gè)字母，與漢語(yǔ)拼音稍有不同的是，漢語(yǔ)拼音有25個(gè)，除了V這個(gè)字母以外，然而他們的拼寫(xiě)方法和順序是相同的?？梢岳米鲆羲夭俚姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，Bb，Bb，Bb，/b//b//b/（教師一邊說(shuō)，一邊做出手撥動(dòng)琴弦的動(dòng)作）但是要稍微提醒音素音與拼音發(fā)音的不同之處，三年級(jí)學(xué)習(xí)字母階段，可以每次以做音素操的方式來(lái)開(kāi)始，讓枯燥無(wú)味的字母，變成了有韻律的體操。

（二）音、形、意相結(jié)合拼讀記憶單詞

單詞構(gòu)成是打開(kāi)單詞記憶的一把金鑰匙，將單詞的音形意相結(jié)合，讓死記硬背的短時(shí)記憶變成了理解性的長(zhǎng)時(shí)記憶。“音”可以理解成發(fā)音，也可以理解成“諧音”，例如PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)身體部位的單元中，教授“hand”這個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以用動(dòng)作表示自己很熱，手心出“汗”，諧音成“汗的”來(lái)記憶，加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的記憶?！靶巍笨梢岳斫獬赏庑?，形狀。比如元音字母 Aa、Ee的發(fā)音教學(xué)中，通過(guò)觀察字母A的體型胖，指導(dǎo)學(xué)生嘴巴張大發(fā)音，相比之下，Ee 的體型扁扁的，嘴巴也稍微小一些，通過(guò)嘴型的變化來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出正確的音素音?！耙狻笨梢岳斫獬梢馑?，當(dāng)教師呈現(xiàn)新單詞時(shí)，可以同時(shí)呈現(xiàn)出實(shí)物，圖片或者教學(xué)視頻，真正地做到音形意相結(jié)合。

（三）了解開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律記憶單詞

開(kāi)音節(jié)可以分為絕對(duì)開(kāi)音節(jié)和相對(duì)開(kāi)音節(jié)。（1）絕對(duì)開(kāi)音節(jié)是指一個(gè)元音字母后面沒(méi)有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié)，例如he、she、 hi、no在開(kāi)音節(jié)中，這個(gè)元音字母發(fā)字母本身音。（2）相對(duì)開(kāi)音節(jié)是指一個(gè)元音字母后面有一個(gè)輔音字母（除r）之外，最后是一個(gè)不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如cake、make。

閉音節(jié)指元音字母后面有輔音字母（輔音字母r除外）構(gòu)成的音節(jié)，如leg、cat、dog等（很多閉音節(jié)是重讀的，可以通過(guò)說(shuō)順口溜來(lái)記憶“閉音節(jié)，請(qǐng)記住，元音在前后加輔，元音來(lái)把短音吐”。

另外，構(gòu)詞法當(dāng)中，還有很多字母組合的發(fā)音規(guī)律，前綴后綴等。

三、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短

（一）保證教學(xué)的趣味性

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的有意注意時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，然而英語(yǔ)拼讀訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械練習(xí)，為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，降低焦慮。可以設(shè)計(jì)一些游戲，如組織唱歌、比賽、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中學(xué)。也可以利用這種Rap的說(shuō)唱練習(xí)簡(jiǎn)單的拼讀。

（二）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

要幫助學(xué)生克服遺忘，經(jīng)常反復(fù)及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。如三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)，每節(jié)課可以利用做字母操和音素操的方式，利用小學(xué)生具有在做中學(xué)的天性特點(diǎn)，幫助記憶。讓孩子將26個(gè)字母制作成卡片，然后再將元音和輔音字母區(qū)分開(kāi)，用翻日歷的方式打開(kāi)呈現(xiàn)不同的元音輔音字母組合，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣的同時(shí)，達(dá)到反復(fù)練習(xí)拼讀的作用。

（三）不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)單詞拼讀規(guī)律

英語(yǔ)單詞中還有不少不規(guī)則的情形， 如have、coffee、do等。教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)單詞讀音的規(guī)律，以免誤導(dǎo)學(xué)生。借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)拼讀英語(yǔ)單詞，雖然可以一定程度上高效快速地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于英語(yǔ)興趣不濃厚，拼讀方法掌握不好的學(xué)困生來(lái)說(shuō)不失為一根救命稻草，但是不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)發(fā)音，因?yàn)楫吘鼓刚Z(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音還是存在著一定的區(qū)別，尤其英語(yǔ)中存在著諸多繁瑣的不規(guī)則現(xiàn)象，以免過(guò)猶不及。

四、結(jié)語(yǔ)

教育家皮亞杰曾經(jīng)指出，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，機(jī)械的生吞活剝式的記憶單詞模式，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力，指導(dǎo)實(shí)踐?？傊?，自然拼讀法教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升其英語(yǔ)識(shí)記單詞的技能具有非常顯著的效果。然而詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，通過(guò)自然拼讀法教學(xué)能更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，利用大量的英語(yǔ)詞匯，可以挖掘出學(xué)生的閱讀潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)盈.如何教學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法學(xué)單詞[J].教學(xué)博覽，2013（06）.

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作者簡(jiǎn)介：孫慧（1988.11—），女，漢族，安徽滁州人，滁州市龍?bào)葱W(xué)，二級(jí)教師，研究方向：自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。