喻曉艷 陳建娟

【摘要】為了響應(yīng)國(guó)家“鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略舉措，針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在成員來(lái)源單一、分工不合理、凝聚力不強(qiáng)的問題，提出將新道先天特質(zhì)課程應(yīng)用到團(tuán)隊(duì)組建和管理中，解決相應(yīng)的問題，提高團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；先天特質(zhì)

在國(guó)家和高校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能的同時(shí)，卻忽視了我們學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在的各種問題，致使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量總體來(lái)說不太高。針對(duì)這些情況，提出將新道先天特質(zhì)沙盤引入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)組建和建設(shè)中，從而解決問題，提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量和效率。

一、先天特質(zhì)沙盤的主要內(nèi)容

新道先天特質(zhì)沙盤是基于心智模式理論，面向院校學(xué)生或企業(yè)提供的實(shí)用性素質(zhì)訓(xùn)練課程。通過認(rèn)知自我、規(guī)劃職業(yè)生涯以及溝通藝術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練當(dāng)代大學(xué)生各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)，是一門集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的互動(dòng)、體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)課程。

新道先天特質(zhì)沙盤圍繞心智結(jié)構(gòu)圖，以人才測(cè)評(píng)基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，用老虎、海豚、企鵝、蜜蜂、八爪魚五種動(dòng)物屬性定義人類行為特質(zhì)，通過沙盤盤面、知識(shí)卡盤、案例視頻、互動(dòng)演練及桌游模擬等形式，直觀形象的展示不同屬性人群的先天特質(zhì)。這門課程的目的就是“認(rèn)知自我，做好職業(yè)規(guī)劃；了解他人，贏在高效溝通?！?/p>

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的問題和原因分析

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校在響應(yīng)國(guó)家“積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召下，積極開展各類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和活動(dòng)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也是如火如荼的開展著。但是，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)存在不少的問題，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。

（一）團(tuán)隊(duì)成員來(lái)源單一

高校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，一般由學(xué)生自愿組建團(tuán)隊(duì)報(bào)名參加。學(xué)生因受到人際圈較小、習(xí)慣與熟悉的人一起合作等因素的限制，往往從本專業(yè)選擇人員組建團(tuán)隊(duì)。從而使得團(tuán)隊(duì)成員的來(lái)源單一，專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)都趨向于同一，性格也較接近，在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)很難取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

（二）團(tuán)隊(duì)分工不合理

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)沒有刻意學(xué)習(xí)過如何組建團(tuán)隊(duì)、如何高效地建設(shè)和管理團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工時(shí)，具有很大的隨意性。一是沒有理清團(tuán)隊(duì)需要完成的任務(wù)，在分配任務(wù)時(shí)沒有統(tǒng)一的思考，往往是想起什么任務(wù)再隨意分配給成員；二是在分配任務(wù)時(shí)沒有充分了解各團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)，使得成員不能將自己的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)；三是分配給各成員的任務(wù)不均衡，使得有些成員較忙，有些成員較閑，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部慢慢地出現(xiàn)抱怨和沖突。

（三）團(tuán)隊(duì)沒有凝聚力、績(jī)效不高

高校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)、績(jī)效不高，主要有以下幾方面的原因。一是隊(duì)長(zhǎng)沒有團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)，一旦團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)沖突不知如何調(diào)解，團(tuán)隊(duì)成員熱情不高時(shí)也不知如何激勵(lì)；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在大多成員心中的分量并不高，很多成員僅僅將其視為課后額外要做的事情，經(jīng)常出現(xiàn)隊(duì)長(zhǎng)召喚不動(dòng)和完成任務(wù)時(shí)拖沓的情況；三是團(tuán)隊(duì)組建時(shí)更多地依賴于一股激情，隨著時(shí)間推移，當(dāng)項(xiàng)目遇到困難時(shí)難以堅(jiān)持。

三、先天特質(zhì)應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)中的建議

新道先天特質(zhì)這門課程的中的“認(rèn)知自我”和“了解他人”很適合應(yīng)用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建和建設(shè)管理中，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量、提高團(tuán)隊(duì)效率。

（一）組建多樣化團(tuán)隊(duì)

為了讓高校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多樣化，高校可以借助科學(xué)的方法來(lái)組建團(tuán)隊(duì)，如給有意向參加的學(xué)生開展先天特質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，讓他們能夠清楚的了解自己的先天優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，了解人和人之間的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)用別人喜歡、聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行因人而異的溝通。在團(tuán)隊(duì)組建時(shí)，結(jié)合自己的優(yōu)劣勢(shì)，選擇不同專業(yè)背景、不同性格特質(zhì)的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，從而形成一支多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（二）團(tuán)隊(duì)合理分工

團(tuán)隊(duì)組建后，隊(duì)長(zhǎng)就應(yīng)運(yùn)用項(xiàng)目經(jīng)理的思路來(lái)建設(shè)和管理團(tuán)隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)可以運(yùn)用先天特質(zhì)的方法了解各成員的性格特質(zhì)，分析各成員偏向于哪種動(dòng)物屬性，有什么行為特點(diǎn)。根據(jù)對(duì)各成員的了解進(jìn)行合理分工，如西天取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，唐僧偏向于八爪魚類型，適合進(jìn)行組織協(xié)調(diào)工作，孫悟空偏向于老虎類型，適合承擔(dān)獨(dú)立完成的具有挑戰(zhàn)性的工作，豬八戒偏向于海豚類型，適合人際交往和活躍氣氛的角色，沙僧偏向于企鵝類型，就可以承擔(dān)后勤這種需要默默付出的工作。隊(duì)長(zhǎng)在分配工作時(shí)需遵循以下原則：責(zé)任唯一性、發(fā)揮特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)、工作量均衡。

（三）充分有效溝通，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力

一個(gè)團(tuán)隊(duì)中總是免不了沖突，我們不能逃避沖突，應(yīng)正面面對(duì)和化解。團(tuán)隊(duì)成員可以學(xué)習(xí)先天特質(zhì)課程，充分了解自己和他人，選擇合適的溝通方式，用他人可以聽懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通，從而減少或化解沖突，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

四、結(jié)論

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國(guó)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)萬(wàn)眾創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們提出將新道先天特質(zhì)引入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建和管理中，從而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，孵化出更多高質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：喻曉艷（1984.08—），女，湖南湘潭人，碩士，講師，研究方向：項(xiàng)目管理；陳建娟（1980.06—），女，重慶人，碩士，講師，研究方向：公共管理。