【摘要】對(duì)于高職院校來說，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與完善，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。在“一帶一路”倡議實(shí)施的背景下，傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)模式面臨一系列的挑戰(zhàn)，需要結(jié)合新時(shí)期的需求，探尋高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；高職院校；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

一、“一帶一路”背景下對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力的要求

（一）較高的職業(yè)道德素養(yǎng)與良好的心理素質(zhì)

所謂職業(yè)道德素養(yǎng)與心理素質(zhì)，其主要體現(xiàn)在遵守職業(yè)底線、具備批判精神與堅(jiān)定的意志力等方面，只有具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)與良好的心理素質(zhì)，才能促進(jìn)人們?cè)诠ぷ鬟^程中發(fā)揮出各種非智力因素的作用，同時(shí)也能幫助人們更好地應(yīng)對(duì)新環(huán)境所帶來的困難與挑戰(zhàn)。伴隨“一帶一路”倡議的出臺(tái)，各學(xué)科專業(yè)的細(xì)分程度越來越高，國家之間的融合度也顯著提升，這就給工作人員的職業(yè)道德提出了更高的要求，要求所有工作人員堅(jiān)守基本的職業(yè)道德準(zhǔn)則，并不斷提升自己的心理素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力

“一帶一路”倡議的提出，要求沿線國家培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的人才，通過這些人才對(duì)服務(wù)、產(chǎn)品等方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的提升，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，為沿線各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。此外，隨著我國社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可幫助他們提升自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，減輕其在就業(yè)中面臨的壓力。由此可見，在“一帶一路”背景下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是推進(jìn)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

二、“一帶一路”背景下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）提高教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)，塑造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

教師不僅在傳授知識(shí)方面對(duì)學(xué)生有著重要的影響，同時(shí)也在道德素養(yǎng)、舉止等方面對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，教師必須注重對(duì)自身綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升，通過豐富自己的知識(shí)、提高自己的能力與素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，并借助正面的職場(chǎng)精神、職場(chǎng)思維等來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其長期以來養(yǎng)成的不良思想觀念與行為習(xí)慣等得以改正。在“一帶一路”的背景下，高職院校在師資建設(shè)上應(yīng)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的基本原則，加強(qiáng)與“一帶一路”其他沿線國家的溝通和交流，并積極開展教師互換培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)師資培養(yǎng)的開放性。

（二）轉(zhuǎn)變職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制

在“一帶一路”背景之下，我國高等職業(yè)教育在學(xué)生的職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)觀念與職業(yè)追求等方面都提出了新要求，這種新要求實(shí)際上就是工匠精神的要求，要求高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)立足于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從理論逐步延伸到實(shí)踐，既要強(qiáng)調(diào)思想意識(shí)，也要強(qiáng)調(diào)行為作風(fēng)，利用各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到更精湛的技藝、形成更高的職業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)自己將來的職業(yè)道路有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，采用面向國際的人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上可考慮當(dāng)下比較新穎的教育形式，包括現(xiàn)代學(xué)徒制等，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)既具有理論文化素質(zhì)，又具有實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。也可采用交換生的形式，定期派出一些優(yōu)秀學(xué)生到國外的職業(yè)院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拓展其國際視野，增強(qiáng)其適應(yīng)國際市場(chǎng)人才需求的能力。另外，一些條件較好的學(xué)校還可和“一帶一路”沿線其他國家開展校際合作，開設(shè)國外實(shí)踐訓(xùn)練基地，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)體系，采用多樣化的實(shí)訓(xùn)渠道，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（四）改變傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，對(duì)專業(yè)課程體系加以調(diào)整和優(yōu)化

我國高職院校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)一些交際的課程，例如，可適當(dāng)提升第二課堂教學(xué)所占比重，利用競(jìng)賽活動(dòng)來豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，使其課余生活更加多姿多彩，這對(duì)其綜合素質(zhì)的提高來說是大有好處的。

三、結(jié)語

總之，“一帶一路”背景下，我國高職院校在人才培養(yǎng)上必須改變以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，提高對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，著力提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與心理素質(zhì)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建更加科學(xué)完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹華.“一帶一路”背景下中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，39（05）：91～95.

作者簡介：邵明偉，男，碩士研究生，講師，研究方向：漢語言文學(xué)、思想政治教育。