鄧亞萍

[摘要]當前，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)已廣泛運用于音樂教學(xué)中，以其特有的形象性和科學(xué)性，獨特的魅力，越來越受到音樂教師和學(xué)生的喜愛。多媒體因它具有“視聽一體、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣”等特點，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間、地域上的限制，擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，以它集文字、圖片、動畫等不同的信息于一體，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、加深審美體驗等方面具有積極的作用。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)；課堂教學(xué)；音樂教學(xué)

一、運用多媒體。創(chuàng)設(shè)情境。提高興趣。讓學(xué)生想學(xué)

“興趣是最好的老師”。音樂興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，音樂興趣的培養(yǎng)也是音樂課程標準的任務(wù)和目標之一。音樂教學(xué)過程中，運用配樂聽歌、投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的景和情，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)三年級的《草原就是我的家》這首歌時，我首先讓學(xué)生觀看多媒體演示各民族最有代表性的舞蹈動作，并讓學(xué)生猜猜：這是哪一個民族的舞蹈？然后播放以《草原就是我的家》，當做背景音樂的草原風光，把同學(xué)們的思緒帶到了一個美麗的大草原上……同學(xué)們都很興奮，非常積極主動地學(xué)習(xí)了這首《草原就是我的家》，還在學(xué)完后用幾個蒙古族的經(jīng)典動作自編了一個簡單的舞蹈。這一課上得非常成功，學(xué)生也在這個過程中也感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)和音樂整合所帶來的美的感受。

二、運用多媒體。彌補不足。開拓視野。讓學(xué)生愛學(xué)

在小學(xué)音樂教材里，有齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，難以表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的和聲效果。同樣，就算是獨唱歌曲，女性音樂教師往往無法逼真地模擬童聲的稚氣、男聲的渾厚。而適當應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，配以表達歌曲意境的活動影像，不僅可以準確地表現(xiàn)音樂形象，更可以恰當?shù)乇憩F(xiàn)出作品的體裁和音色特點。如在學(xué)習(xí)《人聲的分類》這一課時，我讓學(xué)生分別欣賞了《牧歌》《回聲》《我愛你中國》《老人河》《阿童木之歌》等歌曲，通過多媒體展示影像圖片、畫面，配合歌曲同步播放，讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍之中。

在小學(xué)音樂教材中，欣賞曲目占有很大的比例，它涉及到聲樂、器樂、古典、西方等內(nèi)容。在欣賞教學(xué)時，常常要介紹樂曲的演奏樂器，但由于教師不可能每種樂器都會演奏，也無法把各種樂器都搬到教室里來。因此，教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)展示各種樂器的形狀、演奏姿勢以及樂器的音色，還可以展示樂隊演奏時的規(guī)模陣容、演唱者的服裝道具、演唱時的唱腔神情、指揮的風格手勢、音樂的情感形象。而這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是沒有的。如在欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》這課時，我在多媒體展示了管弦樂隊、鋼琴、長笛、提琴和鋼片琴等的影像和圖片，教學(xué)時點擊圖片分別欣賞各個樂器的音色及其演奏的樂曲主題，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽音樂邊想象歌曲所表達的意境，并學(xué)會分辨歌曲中各種動物的不同聲音。伴隨著音樂中不同樂器和主題的出現(xiàn)，學(xué)生很快地說出了歌曲中的各種動物，使學(xué)生深刻地了解了不同的樂器所表現(xiàn)出來不同的音色特性。

三、運用多媒體，映射生活，豐富情感，讓學(xué)生樂學(xué)

音樂源于生活、表現(xiàn)生活。從兒童心理發(fā)展的認知特點看，他們對與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰。音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進行教學(xué)，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就是能夠打破時空的限制。

例如，在三年級教唱《嘀哩嘀哩》的時候，時值初春，春的氣息悄然而至，教師可以通過多媒體教學(xué)表現(xiàn)這一主題，通過音樂欣賞和現(xiàn)實生活情景相關(guān)聯(lián)，學(xué)生會對春天有較為深刻的情感體驗與認知。整個教學(xué)過程以“春”為主題線索，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“感受春天——尋找春天——歌唱春天——表現(xiàn)春天”這一系列的活動中進行音樂學(xué)習(xí)，進一步增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性。

四、運用多媒體。豐富課堂。培養(yǎng)能力。讓學(xué)生會學(xué)

在音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”，不僅僅是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、想象音樂意境就夠的，還要不斷地進行大膽的課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《環(huán)球音樂探寶（三）》這課時，我在前一節(jié)課下課前就布置同學(xué)們以小組形式，利用電腦網(wǎng)絡(luò)來搜集有關(guān)拉丁美洲的地理位置、風土人情等基本知識，然后整理成學(xué)習(xí)需要的資料。在上課時充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果。通過小組交流與教師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)，這種及時交流、良性互動的學(xué)習(xí)方式極大地促進了學(xué)生的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力和獨立學(xué)習(xí)的能力，也讓學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中更深刻地理解和感受了拉丁美洲地區(qū)的民族風情和音樂文化的特色。

多媒體利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。