周婷婷 于翠萍

[摘要] 目的 通過在人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用藍(lán)墨云班課，研究藍(lán)墨云班課對人體解剖學(xué)教學(xué)改革的效果，探索人體解剖學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的方法。方法 在2017級醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽取260名學(xué)生，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的不同，隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組兩組，每組130名學(xué)生，每組均完成36學(xué)時人體解剖學(xué)課程后，對兩組學(xué)生同時進(jìn)行階段考試，并做教學(xué)滿意度調(diào)查問卷。結(jié)果 對照組學(xué)生的階段考試成績?yōu)椋?4.1±10.5）分，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的階段考試成績?yōu)椋?9.8±9.3）分，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的階段考試成績明顯高于對照組學(xué)生的階段考試成績，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)的滿意率為90.00%，對照組學(xué)生對教學(xué)的滿意率為75.38%，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)的滿意率明顯高于對照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2 =9.701，P<0.01）。結(jié)論 通過在人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課，提高了學(xué)生對人體解剖學(xué)知識的掌握程度，并且取得了良好的教學(xué)效果。藍(lán)墨云班課為人體解剖學(xué)教學(xué)的改革起到了積極的促進(jìn)作用，并為人體解剖學(xué)教學(xué)的改革指明了新的方向，推進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)新模式的進(jìn)一步發(fā)展，值得高校廣泛應(yīng)用和進(jìn)一步推廣。

[關(guān)鍵詞] 藍(lán)墨云班課；人體解剖學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號] R322 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）09（b）-0113-03

人體解剖學(xué)對于醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的臨床課程奠定基礎(chǔ)，因此如何提高人體解剖學(xué)的教學(xué)效果就顯得非常重要[1]。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展[2]，手機(jī)在生活中扮演著重要的角色，手機(jī)控和低頭族越來越多，在高校中，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮。即使任課教師制作的多媒體課件有多炫麗，語言有多生動詼諧，都不敵一部小小手機(jī)的誘惑。針對該種現(xiàn)象，該校采取了課前上交手機(jī)的措施，但是效果卻不盡人意，無法從根本上解決問題。雖然目前的多媒體教學(xué)集合了文字、圖畫、聲音、動畫、攝像等多種高科技手段，比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢，但是隨著多媒體教學(xué)的普遍性，多媒體對于學(xué)生而言已經(jīng)不是新鮮事物了，學(xué)生從中學(xué)甚至從小學(xué)開始就已經(jīng)接觸了多媒體教學(xué)，長期接觸勢必會產(chǎn)生視覺疲勞。而且多媒體教學(xué)自身存在著一些弊端：①信息量過大。一節(jié)人體解剖學(xué)教學(xué)課件，少則十幾張幻燈片，多則幾十張幻燈片，學(xué)生聽起來會感到內(nèi)容繁多，疲憊不堪；②教學(xué)模式較單一，大部分教師的課件只是文字和圖片的簡單羅列，沒有創(chuàng)新，再加上內(nèi)容枯燥，更是激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引不了學(xué)生的注意力[3]；③教師主體性強(qiáng)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；④外界因素的影響?，F(xiàn)代多媒體設(shè)備更新速度快，設(shè)備老化問題嚴(yán)重突出。直到2017年，該校引進(jìn)了藍(lán)墨云班課這種輕松有趣的互動教學(xué)手機(jī)軟件，成功地改變了目前尷尬的教學(xué)局面，藍(lán)墨云班課充分利用學(xué)生對手機(jī)的依賴，以手機(jī)為載體進(jìn)行線上和線下教學(xué)，大大提高了人體解剖學(xué)的教學(xué)效果，并且深受該校師生喜愛。

1 對象與方法

1.1 研究對象

隨機(jī)選取該校2017年秋季學(xué)期學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的260名2017級醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。

1.2 分組情況

將260名學(xué)生隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組兩組，每組人數(shù)130名。對照組：以傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行授課，包括教師講授、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蜆?biāo)本等進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組：以藍(lán)墨云班課為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行授課，教學(xué)過程中開展一鍵簽到、分享課程資源（課件、圖片資源、動畫資源和實(shí)驗(yàn)視頻等）、小組觀察任務(wù)、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、章節(jié)測試、投票問卷、有獎問答、教學(xué)點(diǎn)評等有趣的互動教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.3 觀察指標(biāo)

①每組均完成36學(xué)時人體解剖學(xué)課程后，對兩組學(xué)生同時進(jìn)行階段考試，并記錄考試成績；②收集教學(xué)滿意度調(diào)查問卷，并記錄調(diào)查數(shù)據(jù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）來表示，行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用[n（%）]表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生階段考試成績結(jié)果

對照組學(xué)生的階段考試成績?yōu)椋?4.1±10.5）分，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的階段考試成績?yōu)椋?9.8±9.3）分，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的階段考試成績與對照組學(xué)生的階段考試成績相比較，經(jīng)方差分析，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。如圖1。

2.2 兩組學(xué)生對教學(xué)滿意數(shù)據(jù)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)的滿意率（90.00%）明顯高于對照組學(xué)生對教學(xué)的滿意率（75.38%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=9.701，P<0.01）。如表1。

3 討論

人體解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中占有重要的地位，意在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法主要以教師講授并配合使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，對傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式感到審美疲勞，對學(xué)生來講已經(jīng)毫無新鮮感，不足以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，再加上課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)效果不理想[4]。如何充分利用手機(jī)對學(xué)生的誘惑，使手機(jī)為課堂所用，該研究結(jié)果充分證明藍(lán)墨云班課可以實(shí)現(xiàn)這個愿望，藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中以手機(jī)為載體在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間搭建了一座堅(jiān)固的橋梁，明顯改進(jìn)了人體解剖學(xué)的教學(xué)。該研究結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的階段考試成績高于對照組學(xué)生的階段考試成績，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的階段考試成績顯著提高，充分顯示了藍(lán)墨云班課這種有趣的互動教學(xué)模式的優(yōu)勢，成功地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些性格靦腆的同學(xué)在班課中也變得勇敢起來，積極參與班課活動，踴躍回答問題，班課活動參與率高，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)到了知識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)效果顯著提高。藍(lán)墨云班課這款基于移動互聯(lián)環(huán)境，滿足教師和學(xué)生課堂互動與實(shí)時反饋需求的移動教學(xué)APP，以激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)了師生之間的實(shí)時互動、資源共享和評價(jià)體系[5]。教師可通過云數(shù)據(jù)實(shí)時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以經(jīng)驗(yàn)值激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為了獲得更多的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)習(xí)動力十足[6]。而且該研究結(jié)果還顯示出實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)的滿意率明顯高于對照組學(xué)生對教學(xué)的滿意率，說明藍(lán)墨云班課深受該校學(xué)生的喜愛，比傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式更受歡迎。分析其原因，主要有以下3點(diǎn)：①學(xué)生對新鮮事物的好奇心。該研究對象為95后大學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生對新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，對新鮮事物的適應(yīng)能力較強(qiáng)，相反對一成不變的舊事物毫無興趣，藍(lán)墨云班課正好攻克了學(xué)生的這個心理，投學(xué)生所好。②以手機(jī)為載體的優(yōu)勢。手機(jī)在人們的生活中扮演者越來越重要的角色，它不僅僅是通話工具，還可以為人們的生活服務(wù)，如手機(jī)支付、轉(zhuǎn)賬、娛樂、購物、辦公等，所以人們離不開手機(jī)，大學(xué)生更是如此，即便是課堂上也要忍不住偷偷瞄上一眼。而藍(lán)墨云班課這款手機(jī)APP對于學(xué)生來講就像一款新開發(fā)的游戲軟件，教師發(fā)布的每一項(xiàng)活動就好比游戲中的關(guān)卡，學(xué)生通關(guān)之后就會贏得金幣，這種新的教學(xué)模式對于學(xué)生來說就好像是在一場游戲中學(xué)到了知識，趣味無窮。③線上和線下教學(xué)的完美結(jié)合。藍(lán)墨云班課只要在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下就可以很好的運(yùn)行，所以不管是在課上還是課下，只要手機(jī)在手，隨時都可以進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生也隨時可以通過班課進(jìn)行互動，實(shí)現(xiàn)了線上和線下教學(xué)的完美結(jié)合。

4 結(jié)論

在人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課，使學(xué)生充分掌握了人體解剖學(xué)知識，教學(xué)效果顯著提高，藍(lán)墨云班課為人體解剖學(xué)教學(xué)的改革起到了積極的促進(jìn)作用，并為人體解剖學(xué)教學(xué)的改革指明了新的方向，推進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)新模式的進(jìn)一步發(fā)展，值得高校廣泛應(yīng)用和進(jìn)一步推廣。

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（收稿日期：2018-06-20）