陳濤

【摘 要】

目前情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，為了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，需要重視對(duì)情境教學(xué)法的運(yùn)用，強(qiáng)化師生之間互動(dòng)，從而有效提升了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文首先介紹創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，然后分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用，以此來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 情境教學(xué)法 應(yīng)用分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，需要增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，積極培養(yǎng)小學(xué)生的情感與價(jià)值取向，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)上的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自覺意識(shí)的提升都起到了很重要的作用。不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，積極以合作法、探究法等方式來(lái)教育小學(xué)生，積極給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性

1.創(chuàng)設(shè)情境有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的教材內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，將教材中的情境及時(shí)導(dǎo)入課堂，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很重要的引導(dǎo)作用。在情景化的環(huán)境中，學(xué)生直觀地感受到教材中所表達(dá)的情感，并和文章作者產(chǎn)生情感共鳴，在此環(huán)節(jié)還產(chǎn)生了身臨其境的感覺，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的品格塑造產(chǎn)生了積極影響。

2.充分發(fā)揮了小學(xué)生的主導(dǎo)性

在新課改的背景下，小學(xué)生的主動(dòng)性得到了很大提升，在課堂教學(xué)中，及時(shí)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，及時(shí)構(gòu)建了高效的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要影響因素

1.教師的教學(xué)水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定影響，在新課改背景下，要想促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷提升，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，就必須要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。但是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)教師的專業(yè)能力不夠，同時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，因此這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定影響。

2.學(xué)生的心理特征

學(xué)生的心理特征對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，由于小學(xué)生的心理特征不同，在日常教學(xué)中教師對(duì)小學(xué)生心理特征的掌握不夠，因此課堂教學(xué)效率不高，同時(shí)也影響到小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用

1.掌握情境教學(xué)法的運(yùn)用內(nèi)容

及時(shí)設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)情境，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)和諧優(yōu)良的大環(huán)境，將教材內(nèi)容更形象、生動(dòng)的展示出來(lái)，以此方式有效提升了小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，以情境化的方式來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。比如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是基礎(chǔ)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的主體地位，最大限度提升了小學(xué)生的主動(dòng)性。

2.靈活的引導(dǎo)方式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，積極創(chuàng)設(shè)情境化的環(huán)境，有效活躍語(yǔ)文課堂氛圍，構(gòu)建高效、開放的語(yǔ)文課堂，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生，幫助學(xué)生積極更新語(yǔ)文知識(shí)體系，給學(xué)生提出有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，有效發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了小學(xué)生主動(dòng)探索。注重教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，學(xué)校要與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的友好溝通，學(xué)生家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校老師來(lái)一起完成育人工作，進(jìn)一步強(qiáng)化了育人功能。比如在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)校要與學(xué)生家長(zhǎng)一起探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，學(xué)校要積極承擔(dān)起育人的職責(zé)，及時(shí)更新教育觀念，積極主動(dòng)的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與在校表現(xiàn)，提高了教學(xué)效果。

3.小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情境化的實(shí)例分析

及時(shí)引入教學(xué)情境，將教材內(nèi)容制作成視頻，鍛煉小學(xué)生的識(shí)字能力，組織小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧以往的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)讀，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，將課本中一些不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行批注，讓學(xué)生聯(lián)想到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)生字的理解程度，促進(jìn)了小學(xué)生感悟能力的有效提升。在識(shí)字環(huán)節(jié)，小學(xué)生的參與度很高，在情景化的環(huán)境中認(rèn)識(shí)了更多的漢字，學(xué)生的積極性提高了。

【結(jié) 語(yǔ)】

創(chuàng)設(shè)情境有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性，積極創(chuàng)設(shè)情境化的環(huán)境，有效活躍語(yǔ)文課堂氛圍，構(gòu)建高效、開放的語(yǔ)文課堂。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)引入教學(xué)情境，將教材內(nèi)容制作成視頻，鍛煉小學(xué)生的識(shí)字能力，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

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