李成義
【摘 要】
隨著新課程的改革實施,初中語文閱讀教學對學生的要求也在不斷提高。而在語文教學中,閱讀是基本環(huán)節(jié),也是重要過程,可以不斷提高學生的寫作素養(yǎng)和寫作能力。因此語文教師在今后的閱讀教學中,就要靈活運用各種有效方法,來展開閱讀教學,不斷提高學生的寫作能力。本文針對初中語文課文教學中寫作能力培養(yǎng)的方法進行分析。
【關鍵詞】
初中課文 閱讀 寫作能力
優(yōu)秀的寫作能力并不是一種天賦,它源于學生自身的學習、積累、訓練和生活體驗等,是后天培養(yǎng)而成。有效的課文閱讀教學,能幫助學生積累寫作素材,學習寫作技巧,提升表達能力,激發(fā)作文興趣,不斷培養(yǎng)學生寫作能力,形成寫作素養(yǎng)。
一、從課文閱讀中積累寫作素材
一部優(yōu)秀的文學作品,不僅匯聚了作者的思想情感,更匯聚了作者的創(chuàng)造力和表達能力。因此通過閱讀,不僅能夠開闊學生的眼界,拓寬學生的視野,發(fā)散學生的思維,豐富學生的知識,充實學生的思想,更能夠促使學生掌握到作者從生活中挖掘寫作素材的方法。只有在平時的閱讀學習中,不斷去深入了解文章,不斷去挖掘各種寫作素材,不斷去積累,然后靈活運用,才能獲得成功。因此在課堂教學后,教師讓學生將自己喜歡的語句段落摘抄在筆記上,可以背誦記憶。通過一點一滴的積累,不斷豐富自身的寫作素材,最終在寫作時進行稍之潤色,就可以獲得意想不到的成功。
二、從課文閱讀中學習寫作技巧
正所謂讀書破萬卷,下筆如有神。只有讀萬卷書,才能行千里路。因此只有在閱讀學習中,全面充分了解文章的思想內容,揣摩結構安排、手法運用、語言錘煉等寫作技法,才能不斷提高自身的語言表達能力和寫作能力。一篇優(yōu)秀的文章,主要是通過一兩個主題來展開構思,其中包含著作者的思想情感、人文意蘊、內在價值等,因此教師在教學中,就要讓學生在閱讀課文時,緊跟主題進行展開閱讀,了解文章的寫作結構以及藝術特色。只有對這些內容有了充分的了解,才能促使學生學以致用,提高自己的文學功底。
三、從課文閱讀中提升表達能力
優(yōu)秀的文學作品,在用詞遣字方面都非常具有特色,能夠通過一些具有特色風格的語言,將事物或者人物活靈活現,猶如在自己眼前一般,這主要源于作者的積累以及思想觀念的新穎。一篇優(yōu)秀的文學作品,隨處可見一些巧妙運用的動詞、形容詞、副詞等,修飾美化語言,散發(fā)美句魅力。因此教師在閱讀教學中,還要讓學生通過大量的閱讀,熟悉文章的用詞遣字,進而在寫作中,時刻迸發(fā)自己的靈感。
【結 語】
綜上所述,教師可以通過初中課文閱讀教學,引導學生不斷積累寫作素材、學習寫作技巧、提升表達能力、產生對作文的濃厚興趣等,不斷培養(yǎng)學生的寫作能力。只有具有優(yōu)秀的寫作能力,才能不斷提高學生獲得成功的可能性,才能將學生培養(yǎng)成全能型人才。
【參考文獻】
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