李成義

【摘 要】

隨著新課程的改革實施，初中語文閱讀教學對學生的要求也在不斷提高。而在語文教學中，閱讀是基本環(huán)節(jié)，也是重要過程，可以不斷提高學生的寫作素養(yǎng)和寫作能力。因此語文教師在今后的閱讀教學中，就要靈活運用各種有效方法，來展開閱讀教學，不斷提高學生的寫作能力。本文針對初中語文課文教學中寫作能力培養(yǎng)的方法進行分析。

【關鍵詞】

初中課文 閱讀 寫作能力

優(yōu)秀的寫作能力并不是一種天賦，它源于學生自身的學習、積累、訓練和生活體驗等，是后天培養(yǎng)而成。有效的課文閱讀教學，能幫助學生積累寫作素材，學習寫作技巧，提升表達能力，激發(fā)作文興趣，不斷培養(yǎng)學生寫作能力，形成寫作素養(yǎng)。

一、從課文閱讀中積累寫作素材

一部優(yōu)秀的文學作品，不僅匯聚了作者的思想情感，更匯聚了作者的創(chuàng)造力和表達能力。因此通過閱讀，不僅能夠開闊學生的眼界，拓寬學生的視野，發(fā)散學生的思維，豐富學生的知識，充實學生的思想，更能夠促使學生掌握到作者從生活中挖掘?qū)懽魉夭牡姆椒āＶ挥性谄綍r的閱讀學習中，不斷去深入了解文章，不斷去挖掘各種寫作素材，不斷去積累，然后靈活運用，才能獲得成功。因此在課堂教學后，教師讓學生將自己喜歡的語句段落摘抄在筆記上，可以背誦記憶。通過一點一滴的積累，不斷豐富自身的寫作素材，最終在寫作時進行稍之潤色，就可以獲得意想不到的成功。

二、從課文閱讀中學習寫作技巧

正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。只有讀萬卷書，才能行千里路。因此只有在閱讀學習中，全面充分了解文章的思想內(nèi)容，揣摩結構安排、手法運用、語言錘煉等寫作技法，才能不斷提高自身的語言表達能力和寫作能力。一篇優(yōu)秀的文章，主要是通過一兩個主題來展開構思，其中包含著作者的思想情感、人文意蘊、內(nèi)在價值等，因此教師在教學中，就要讓學生在閱讀課文時，緊跟主題進行展開閱讀，了解文章的寫作結構以及藝術特色。只有對這些內(nèi)容有了充分的了解，才能促使學生學以致用，提高自己的文學功底。

三、從課文閱讀中提升表達能力

優(yōu)秀的文學作品，在用詞遣字方面都非常具有特色，能夠通過一些具有特色風格的語言，將事物或者人物活靈活現(xiàn)，猶如在自己眼前一般，這主要源于作者的積累以及思想觀念的新穎。一篇優(yōu)秀的文學作品，隨處可見一些巧妙運用的動詞、形容詞、副詞等，修飾美化語言，散發(fā)美句魅力。因此教師在閱讀教學中，還要讓學生通過大量的閱讀，熟悉文章的用詞遣字，進而在寫作中，時刻迸發(fā)自己的靈感。

【結 語】

綜上所述，教師可以通過初中課文閱讀教學，引導學生不斷積累寫作素材、學習寫作技巧、提升表達能力、產(chǎn)生對作文的濃厚興趣等，不斷培養(yǎng)學生的寫作能力。只有具有優(yōu)秀的寫作能力，才能不斷提高學生獲得成功的可能性，才能將學生培養(yǎng)成全能型人才。

【參考文獻】

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【2】付寶娟.初中課文閱讀中寫作能力的培養(yǎng)方法研究【J】.新教育時代電子雜志（學生版），2017（1）