令小雄 魏開宏

〔摘要〕 黨性教育課不僅是黨校干部教育培訓(xùn)的核心和靈魂，而且是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”和修身養(yǎng)性的必修課。黨校教師要上好黨性教育課，必須準(zhǔn)確把握新時代黨性教育課的新特點，用學(xué)術(shù)講政治，體現(xiàn)出“大哲學(xué)、大歷史、大黨建”的學(xué)術(shù)視野，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義文化真正融入黨性教育課中，相關(guān)部門則要通過強(qiáng)化主體責(zé)任、優(yōu)化激勵機(jī)制等措施，為黨校教師上好黨性教育課創(chuàng)造條件、提供便利，進(jìn)而不斷提升黨員干部的黨性修養(yǎng)、道德情操和精神境界。

〔關(guān)鍵詞〕 黨校教師；黨性教育課；黨校姓黨；鑄魂工程；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

〔中圖分類號〕D261.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2018）04-0089-04

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色?！?〔1 〕黨校教師作為黨的理論的“布道者”、黨性鍛煉的“熔爐工”，在加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮著重要的作用，其能否真正講好黨性教育課，則成為影響干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵因素之一。筆者認(rèn)為，黨校教師要上好黨性教育課，必須始終堅持“黨校姓黨”這一根本原則，準(zhǔn)確把握新時代黨性教育課的新特點，用學(xué)術(shù)講政治，體現(xiàn)出“大哲學(xué)、大歷史、大黨建”的學(xué)術(shù)視野，轉(zhuǎn)換范式、深度融合，不僅要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義文化真正融入黨性教育過程中，而且要將黨性教育和工作實踐有機(jī)結(jié)合起來，相關(guān)部門則要強(qiáng)化主體意識、整合優(yōu)勢資源、優(yōu)化激勵機(jī)制，切實提高教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力，以期把黨員干部培養(yǎng)成講黨性、有情懷、跟黨走的人。

一、準(zhǔn)確把握新時代黨性教育課的新特點，在增加實效性上下功夫

黨的十九大報告作出了“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”的科學(xué)論斷，不僅確立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，而且開啟了全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的新征程 〔2 〕。新時代，學(xué)思踐悟、宣傳貫徹好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神是黨校教師的首要政治任務(wù)。因此，黨校教師在開展黨性教育時，首先要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，準(zhǔn)確把握新時代黨性教育課的新特點，以期使黨員干部更加自覺地在思想上、政治上、行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

（一）明確黨性教育課是個“大課堂”

首先，黨校教師要上好黨性教育課，就必須拓展教育渠道、創(chuàng)新教育方式，以充分發(fā)揮其熔爐作用。但在實際教學(xué)過程中，黨校一些教師并沒有真正認(rèn)識到黨性教育課是個“大課堂”，不能將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，只是局限于課堂上的知識傳授、理論講解，難以引發(fā)學(xué)員的共鳴，教育成效也往往不佳。因此，黨校教師要深刻認(rèn)識到，黨性教育課是個“大課堂”，要通過多種渠道不斷拓展黨性教育方式，以使黨性教育課生動活潑、富有實效，并能夠讓學(xué)員在“潤物細(xì)無聲”中接受黨性教育。

其次，黨校教師在講課過程中，要貫穿“用學(xué)術(shù)講政治”這一理念。理論教育課和黨性教育課都是黨校的主業(yè)主課，不能把二者截然分開。黨校教師作為馬克思主義的忠誠信奉者、堅定實踐者，要上好黨性教育課，就必須堅持用學(xué)術(shù)講政治，將理論教育和黨性教育有機(jī)結(jié)合起來，以期為黨員干部接受黨性教育提供正確的思想引領(lǐng)和學(xué)理支撐。

（二）明確黨性教育課的大時代觀和鑄魂性

首先，黨校教師要與時俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待各種問題。在黨性教育過程中，黨校教師一是要把握好黨性教育的固有性與創(chuàng)新性之間的辯證關(guān)系，不能簡單地用舊標(biāo)準(zhǔn)衡量新事物，把革命戰(zhàn)爭年代和新時代的黨性要求教條化、凝固化。二是要全面、辯證地看待我們黨的黨性標(biāo)準(zhǔn)和要求，對優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)要貴在堅持，重在發(fā)展，對新時代黨性要求的新變化新發(fā)展新內(nèi)容，則要貴在認(rèn)識新情況，重在開創(chuàng)新路徑 〔3 〕。

其次，黨校教師要深刻認(rèn)識到黨性教育課的艱巨性和長期性。黨性教育課是“鑄魂工程”，因此，黨校教師要想講好黨性教育課，就決不能浮光掠影、流于形式、泛泛而談，必須要在堅持“黨校姓黨”這一根本原則和學(xué)術(shù)理性與實踐理性有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上開展黨性教育，要觸動靈魂有深度，塑造心靈有溫度，否則只能是“兩張皮”，黨員干部接受黨性教育的主動性和積極性也會因此不高。

（三）明確黨性教育課的重點

首先，黨校教師作為開展黨性教育的主體，在加強(qiáng)黨性教育過程中發(fā)揮著十分重要的作用，因此，其必須全面掌握黨性教育課的重點內(nèi)容。黨性教育課的內(nèi)容極其豐富，主要包括理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育、道德品行教育、法治思維教育等內(nèi)容 〔4 〕，而在這其中，理想信念教育是核心。當(dāng)前，黨校教師在開展理想信念教育時，重點應(yīng)放在馬克思主義理論教育、中國特色社會主義理論體系教育等方面，特別是要引導(dǎo)黨員干部深刻領(lǐng)會、深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神。

其次，黨校教師擔(dān)負(fù)著推動馬克思主義中國化、時代化和大眾化的重要使命。因此，在開展黨性教育時，黨校教師必須要“接地氣”，從黨性教育的實踐性出發(fā)，深入開展調(diào)查研究，始終堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以期使黨性教育始終貼近社會實際、黨的執(zhí)政活動、黨的組織生活和黨員干部的實際需求等。

（四）明確黨性教育課的開放性和多樣性

首先，黨校教師在上黨性教育課時，要推進(jìn)馬克思主義的中國化、時代化和大眾化，契合黨性和人民性的有機(jī)統(tǒng)一，挖掘、整合黨性教育資源，開放黨性教育系統(tǒng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建黨群、干群互動參與的現(xiàn)代開放式黨性教育體系。新時代，黨校教師要借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)全方位、立體化打造新媒體黨課、黨建云、微黨建和智慧黨建等，以進(jìn)一步提升黨性教育課的實效性 〔5 〕。

其次，黨校教師在上黨性教育課時，要將黨性教育課內(nèi)容與形式有效對接，即內(nèi)容要“實”，形式要“新”。一是要靈活運(yùn)用課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)、典型示范、警示教育、研討交流、體驗教育、在線教育等方式方法開展黨性教育。二是要將講授式、研討式、互動式、體驗式、案例式、情景模擬式等多種教學(xué)方式相結(jié)合，從而使黨性教育課既有統(tǒng)一要求，又形式多樣，既有規(guī)定項目，又有自選動作，既注重創(chuàng)新形式，又注重教學(xué)效果，進(jìn)而形成一個動態(tài)有效的黨性教育體系。

二、轉(zhuǎn)換范式、深度融合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義文化融入黨性教育之中

（一）達(dá)到“知、情、信、行”的有效對接與深度融合

黨性教育的實踐過程是一個有機(jī)整體、系統(tǒng)工程，黨性教育的內(nèi)在邏輯過程則是一個由知而情、由情而信、由信而行的思想感化過程，也是黨性教育內(nèi)生動力的形成過程，是“知、情、信、行”的有機(jī)統(tǒng)一?！爸笔乔疤帷菍h史國史、黨章黨規(guī)黨紀(jì)以及社會發(fā)展前沿性理論的真知；“情”是方式——是帶著崇敬、帶著踐悟的情愫自覺來參加教育培訓(xùn)的；“信”是重點——是在發(fā)自內(nèi)心的情感認(rèn)同和理性自覺的基礎(chǔ)上對馬克思主義、中國特色社會主義理論體系等的真學(xué)、真信；“行”是目的——是真正推動所學(xué)、所思、所悟、所獲來淬煉意志、修身養(yǎng)性、遵規(guī)守紀(jì)、規(guī)范行為、砥礪思想、指導(dǎo)實踐、推動工作的 〔5 〕。黨校教師要通過黨性教育課使黨員干部做到知之深、情之切、信之篤、行之實，就必須全面把握好黨性教育“知、情、信、行”的價值邏輯和實踐要求?？傊?，在黨性教育課上，黨校教師不能為了迎合學(xué)員的喜好而說一些不合時宜的話，也不能為了站位“高雅”，體現(xiàn)用學(xué)術(shù)講政治、講黨性的高度，而忽略了受教育者的主體性，必須將“知、情、信、行”有效對接、深度融合。同時，黨校教師還要時刻謹(jǐn)防利己主義、拜金主義、歷史虛無主義等對黨員干部的影響和侵蝕。

（二）轉(zhuǎn)換范式，推進(jìn)黨性教育、理論教育、知識教育、能力教育和價值教育的有機(jī)結(jié)合

黨校一些教師在開展黨性教育時，之所以針對性和實效性不強(qiáng)，往往是因為在黨性教育的過程中有學(xué)理無情感、有情感無內(nèi)容、有灌輸無領(lǐng)悟、有講授無體驗、有啟示無警示，這就需要他們通過轉(zhuǎn)換范式來系統(tǒng)推進(jìn)黨性教育與理論教育、知識教育、能力教育和價值教育的有機(jī)結(jié)合，但一定要避免教育內(nèi)容過于碎片化和分割化。

（三）強(qiáng)化情感認(rèn)同，教育黨員干部不忘初心、牢記使命

黨校教師在開展黨性教育時，要強(qiáng)化情感認(rèn)同。情感是人們對待主客體事物的喜怒愛憎及價值判斷的一種內(nèi)心體驗和情緒表現(xiàn) 〔3 〕。黨校教師在黨性教育實踐過程中，要通過充沛豐富的情感、生動感人的語言開展教學(xué)活動，以達(dá)到以理服人、以情動人、以文化人的目的。

共產(chǎn)黨員的黨性，首先表現(xiàn)為一種觀念，即黨性觀念。黨校教師要教育黨員干部心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，以厚植德性為倫理規(guī)范和價值規(guī)約，進(jìn)而在升華人性和涵養(yǎng)德性的前提下錘煉、鍛造出堅強(qiáng)而崇高的黨性，挺起共產(chǎn)黨人的精神脊梁。總之，黨校教師要教育黨員干部不忘初心、牢記使命，強(qiáng)化“四種意識”，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。

（四）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨性教育中

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！?〔2 〕因此，黨校教師要結(jié)合我們黨弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大部署進(jìn)行黨性教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的官德政德與修身養(yǎng)性等人文知識有益于提升黨員干部的道德品行和人文境界。如我國傳統(tǒng)官德政德中包含的為民務(wù)實、公正廉潔、造福一方、知恥節(jié)制等內(nèi)涵，為官為政中強(qiáng)調(diào)的修身養(yǎng)性、寧靜慎獨(dú)、謹(jǐn)言慎行、存養(yǎng)自省、定性治心、主敬存誠等思想對黨員干部具有十分重要的現(xiàn)實啟發(fā)性。實踐中，黨校教師要深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果，創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為中國智慧、中國精神、中國方案和中國力量，以期更好地開展黨性教育。

（五）黨性教育要與中國特色社會主義文化密切聯(lián)系

中國特色社會主義文化以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，以世界優(yōu)秀文化為借鑒，是一種全新形態(tài)的社會主義文化，有著鮮明的時代特征和民族特色，是中國共產(chǎn)黨人在長期奮斗中形成的革命文化和在現(xiàn)代化實踐中形成的社會主義先進(jìn)文化 〔3 〕。黨校教師在開展黨性教育時，不僅要發(fā)揮中國特色社會主義文化在黨性修養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用和在培育社會主義核心價值觀中的塑造作用，而且要發(fā)揮其在社會環(huán)境營造、社會風(fēng)尚引領(lǐng)中的重要作用。

（六）黨性教育要遵循人性、德性和黨性的高度統(tǒng)一

首先，黨校教師在開展黨性教育時，要在遵循人性、德性和黨性三者的高度統(tǒng)一性、內(nèi)在邏輯性的基礎(chǔ)上，使黨員干部在思想上、政治上、行動上永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性。其次，黨校教師要教育引導(dǎo)廣大黨員干部真正化被動為主動，做到真學(xué)真懂真信真用，就必須在價值目標(biāo)、理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)換擴(kuò)展，跳出單一化的政治訓(xùn)導(dǎo)和意識形態(tài)化的生硬教育，即從機(jī)械化的單向灌輸走向人本化的價值共鳴，從單向度的教育形式走向價值素養(yǎng)、能力和情懷綜合化的“現(xiàn)代性”教育，以進(jìn)一步提升黨性教育的實效性。

三、強(qiáng)化主體意識、打造精品課程，全面提升黨校教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力

（一）強(qiáng)化主體意識，夯實理論自信

首先，“各級各部門黨委（黨組）必須樹立正確政績觀，堅持從鞏固黨的執(zhí)政地位的大局看問題，把抓好黨建作為最大的政績” 〔6 〕。各級黨委是辦黨校管黨校建黨校的主體，黨委書記是辦黨校管黨校建黨校的第一責(zé)任人，要把黨校工作納入黨委整體工作部署和黨的建設(shè)總體安排 〔7 〕。因此，要發(fā)展黨校事業(yè)、提升黨性教育水平，黨委領(lǐng)導(dǎo)重視是重要保障，并要在此基礎(chǔ)上全面認(rèn)真履行黨委辦黨校管黨校建黨校的主體責(zé)任，以期全面提升干部教育培訓(xùn)水平。

其次，黨校教師要上好黨性教育課，必須要有理論自信。打鐵必須自身硬，學(xué)高為師、身正為范，但在一些黨校尤其是基層黨校，普遍存在著教師理論水平和黨性修養(yǎng)不高、理論聯(lián)系實際不夠等問題，不能充分利用黨校的教學(xué)資源和獨(dú)特優(yōu)勢對黨員干部開展黨性教育。因此，黨校教師必須立足本職工作，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉與修養(yǎng)，以進(jìn)一步提升黨性教育課的質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，全面提升黨校教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力

黨校教師綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力的高低，直接關(guān)系著黨性教育質(zhì)量的高低，黨性教育質(zhì)量的高低則直接關(guān)系著干部教育培訓(xùn)的成效如何。新時代，黨校學(xué)員的理論、實踐水平往往較高，對教師的素質(zhì)、執(zhí)教能力等提出了更高更全面的要求。為此，各級黨校要順應(yīng)時代發(fā)展的新要求，緊密結(jié)合形勢的新變化，通過在職培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種渠道加大對教師的培訓(xùn)力度，并要通過掛職鍛煉、社會實踐、調(diào)查研究、學(xué)術(shù)交流等方式，全面提高他們的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力，進(jìn)而促進(jìn)其更好地開展黨性教育。

（三）精心開發(fā)、以需促建，打造黨性教育精品課程

黨校教師要想上好黨性教育課，就必須在專題設(shè)計、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法等方面下功夫，并要根據(jù)學(xué)員的實際需求精心打造精品課程。那么，黨校教師在黨性教育過程中，如何才能夠打造出真正的黨性教育精品課程呢？筆者認(rèn)為，黨校教師要以強(qiáng)化黨性教育為根本出發(fā)點，精心打造特色鮮明的黨性教育精品課程。首先，黨校教師不僅要時刻關(guān)注新信息、新觀點，而且要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計精品課程。其次，黨校教師在打造黨性教育精品課程時，要結(jié)合不同學(xué)員的實際需求，在廣泛聽取相關(guān)專家、學(xué)者等意見的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容不斷充實、修改和完善。再次，黨校教師要深入了解和分析學(xué)員的思想實際、工作實際和生活實際，反復(fù)斟酌，精心挑選案例，幫助學(xué)員深入了解相關(guān)的黨性知識，但決不能列舉一些不恰當(dāng)?shù)陌咐駝t不僅不能深化黨性教育的學(xué)習(xí)成果，而且還可能適得其反，甚至把學(xué)員引向歧途。另外，黨校教師在打造黨性教育精品課程時，可以與相關(guān)黨性教育活動結(jié)合起來，如和“不忘初心、牢記使命”等主題教育活動結(jié)合起來，以進(jìn)一步提升黨性教育課的實效性。

新時代，黨校教師要上好黨性教育課，就必須善于捕捉學(xué)員心理上的“興奮點”和思想上的“痛點”，不僅要以問題為導(dǎo)向激發(fā)黨員干部接受黨性教育的積極性和主動性，而且要以真理的力量、邏輯的力量、思想的點燃、情感的共鳴、藝術(shù)的魅力不斷提升黨性教育課的實效性。正如馬克思曾指出的：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！?〔8 〕總之，黨校教師要通過真理的力量和人格的魅力不斷加強(qiáng)黨性教育，努力使黨員干部“愿意來、坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)而思、思而信、信而行”，進(jìn)而不斷提升他們的黨性修養(yǎng)、道德情操和精神境界。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平在全國干部教育培訓(xùn)工作會議上強(qiáng)調(diào) 以改革創(chuàng)新精神做好新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部工作〔N〕.人民日報，2008-

07-17（01）.

〔2〕習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告〔N〕.人民日報，2017-10-28（01）.

〔3〕楊志和.關(guān)于提高黨性教育科學(xué)化水平的若干思考〔J〕.中國延安干部學(xué)院學(xué)報，2013（1）：129-133.

〔4〕張宏華.加強(qiáng)和改進(jìn)黨的理論教育與黨性教育——基于山西省干部教育培訓(xùn)的調(diào)研分析〔J〕.中共山西省委黨校學(xué)報，2018（2）：109-113.

〔5〕倪明勝.黨性教育的內(nèi)在困境、范式轉(zhuǎn)換與實踐邏輯〔J〕.科學(xué)社會主義，2017（3）：74-79.

〔6〕習(xí)近平.在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上的講話〔M〕.北京：人民出版社，2014：16.

〔7〕習(xí)近平.在全國黨校工作會議上的講話〔M〕.北京：人民出版社，2016：27.

〔8〕馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

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