摘 要：調研分析中職學生素養(yǎng)現(xiàn)狀不佳的成因，結合浙江省中職學生核心素養(yǎng)內涵和班主任關于班級管理的價值取向，提出并踐行“團結、樂學、陽光、堅韌”班訓的策略和內化路徑，實踐表明，賦能型才藝展示活動以及班主任的持續(xù)陪伴和精準鼓勵，在良好班集體形成和學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中起到重要作用。

關鍵詞：中職教育；班級管理；班訓內化

基金項目：2018年度浙江省技工院校教學業(yè)務課題“音樂教育提升技工生核心素養(yǎng)的研究”（項目編號：201842）；金華市“十三五”教育科學規(guī)劃2018年度課題“才藝展示：賦能教育新載體”（項目編號：JB2018033）

作者簡介：王慧霞，女，講師，主要研究方向為藝術教育與社團管理。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）10-0076-04

十九大期間，教育部部長陳寶生充分肯定了我國中等職業(yè)教育為人力資源增量所作出的巨大貢獻。同時陳部長表示我國教育改革進入“全面施工內部裝修”階段，意味著中職教育也同時進入抓內涵、做特色和提質量的攻堅階段。中職教育辦學內涵指向“立德樹人”和“人的全面發(fā)展”，而學生核心素養(yǎng)的提升是衡量教育質量的核心標準?！墩憬〗逃龔d關于加強培育中職學生核心素養(yǎng)的指導意見》（浙教職成〔2017〕70號）第一次明確了浙江省中職學生核心素養(yǎng)的基本內涵是品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身心健康，為今后中職教育內涵與質量的提升指明了方向。

班級是學校育人的基本單位，是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。針對浙江省中職學生核心素養(yǎng)基本內涵，在調研學生入學前成長環(huán)境的基礎上，結合班級學生素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者制訂了班訓并通過設計、引領和陪伴實施多形式的道德實踐與多樣化的才藝展示活動，予以踐行和內化，使班集體面貌大為改觀，學生素養(yǎng)明顯提高。實踐表明，中職班級管理的價值取向、班主任個體素養(yǎng)、持續(xù)的共情陪伴和精準的點評鼓勵是學生核心素養(yǎng)提升的核心要素。

一、班級管理的價值取向與現(xiàn)狀

價值取向是教育最核心的本源問題。葉瀾教授認為，價值取向是人對客觀事物及自已需求和利益的認識水平的反映，也是人的主觀意志的體現(xiàn)。學校教育的本質是作為社會事業(yè)的教育和作為文化心理過程的教育[1]，而職業(yè)教育的本質是服務兩個發(fā)展，即為經濟社會發(fā)展服務和為學生成人成才服務。為學生成人成才服務的教育屬于價值引導活動，它體現(xiàn)社會的意志、教育的性質和教育者的人生追求和教育意向，因而，必然蘊含教育者的價值選擇和預設。

基于筆者所在班級51名學生的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生家庭條件一般，父母受教育程度偏底，大專及以上學歷的僅有5.9%。父母職業(yè)不穩(wěn)定，除1名公務員外，有19.6%企業(yè)職工，其余79.4%均為個體戶、務農或自由從業(yè)者。由于家長們忙于外出打工，加上教育觀念落后陳舊，陪伴、關心與呵護孩子成長的時間精力非常有限。經常參與親子或教育活動的家長只有6%；會經常陪伴或電話關心孩子日常生活和學習的家長只有48%。分別有94.1%和58.8%的學生曾經或經常希望受到教師的表揚，但自小學以來經常受到教師表揚的學生只有29.4%。另外，分別有64.7%和54.9%的同學認為，自信心來自自我肯定和他人肯定。研究認為，中職學生學習動力不足，文化基礎較差，集體感缺乏，行為習慣欠佳，自控力不強及團隊意識薄弱等現(xiàn)狀，與基礎教育階段的價值取向及家庭教育的缺失缺位不無關系，特別是成長過程缺乏陪伴和鼓勵是導致中職生素養(yǎng)不高的重要因素。

教育就是用行動培養(yǎng)習慣，用習慣修煉性格，用性格成就人生。教育不僅是愛、是付出，教育還是藝術，甚至還是一種文化。賦能理念主張通過一系列的引導措施，讓學生自覺挖掘或激發(fā)自己的潛能。它提倡教育工作者在教育教學過程中，不是機械地傳授理論和知識，而是多方面地考察學生的思想和行為，通過積極鼓勵與認可，引導學生樹立積極的自我認同、健康生活和快樂成長。[2]鑒于此，及時提出“團結、樂學、陽光、堅韌”的班訓，組織實施全程陪伴和精準鼓勵為主要教育手段的道德實踐及才藝展示活動，并輔以持續(xù)強化的監(jiān)督管理，為學生健全人格、改善習慣和培養(yǎng)個性特長，最終成就美好人生奠定扎實基礎。

二、“四重奏”內涵解析及其應然意義

四重奏通常多為弦樂四重奏，是最清純的一種樂曲形式。作為藝術學科教師，從音樂視角把“團結、樂學、陽光、堅韌”班訓中的每個詞理解為一個聲部樂器，奏響并演好每一件樂器，不僅要刻苦持久的練習，還需演奏者的合作默契，才能演奏出和諧美麗的音符。班訓的踐行與內化也正如這四重奏樂隊的練習和表演。學生個體而言，四個方面即為必備品格和關鍵能力，缺一不可能；班級集體來說，四個聲部要精誠協(xié)作、同頻共振，成功演出那一刻便是良好班集體形成時。

具體地說，團結和樂學重在培養(yǎng)情感價值和學習態(tài)度，對應學生核心素養(yǎng)的品德優(yōu)良、人文扎實和技能精湛，意在營造良好育人氛圍。講團結的人一定是善良的人，有集體榮譽感和歸屬感的人，而有了集體榮譽感和歸屬感，就會明確前進的方向、激發(fā)進取的動力，這樣的一個集體必定是有家國情懷的集體、價值觀統(tǒng)一的集體。樂學是學生的天職，是必須培養(yǎng)的貫穿學習生涯甚至是職業(yè)生涯的一種習慣、一種態(tài)度，也是一種積極進取的精神追求。樂學是人文扎實和技能精湛的基礎和前提。

而陽光和堅韌側重個體氣質和意志品質，對應的學生核心素養(yǎng)是身心健康。陽光是一種由內而外的個體氣質，是主動、熱情、向上、向美的個性特征，陽光的人一定是身心健康的人、人格健全的人。堅韌指意志品質，在個體學習和生活中表現(xiàn)為堅定的信念、持久的耐力和吃苦的精神，在方法論層面，還體現(xiàn)在學會學習和學會生活的能力和技巧等方面。堅韌既是身心健康的一部分，同時又是品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛等其他三個維度得以全面實現(xiàn)的精神保障。

三、班訓的踐行及其內化路徑

（一）培育團結的情感

筆者班級是高職新生班，由原校內中專兩個班級的學生組合而成，外加兩個校外生源。新組建的班級，首要是解決團結問題。只有團結的班集體才會有凝聚力，才會形成良好的班風學風，進而優(yōu)化育人環(huán)境，為培養(yǎng)具備良好品德的專業(yè)人才打好基礎。

1.采用“一崗二人”的班干部制。即中專班級是何職務在新班級也擔任相同職務，讓他們自己再細分具體工作內容。如開學初舉行“桃花幾朵開”的隨機抱團游戲，并讓學生組團表演，增進不同來源同學間的友情，創(chuàng)造交流溝通、互相熟悉的機會，盡快消除彼此間的陌生感。之后舉行以班級座位自然大組為單位的拔河比賽，一組十五人，不足十五人可向另兩組借人，借機培養(yǎng)學生溝通協(xié)調能力。

2.開展“學生主講”的班團活動。每次班級活動結束之后，均趁勢組織以活動主題為專題的班團活動課，讓學生推薦或自薦上臺組織并做專題發(fā)言，取得了意想不到的效果。如通過拔河比賽，開展以主題“團結就是力量”的班團課，鼓勵學生通過活動上臺演講團結的重要性。以這種“公開宣言”的方式監(jiān)督他們自己守紀律，并讓大家換位思考，是團結情感培育的好辦法。

3.學會“愛和感恩”的日常表達。團結的班集體還表現(xiàn)在學生的互敬互愛上，通過集體過生日等活動，讓學生相互了解和彼此關心，感受班集體帶來的溫暖，激發(fā)感恩之心，讓大家明白愛是需要表達的，互相關愛更能促進班集體的團結和諧。

（二）養(yǎng)成樂學的習慣

1.培養(yǎng)學生的自覺性。筆者所在學校要求每個班級購置保險箱用于上課時存放學生手機，但筆者的理念是學生培養(yǎng)自我管理的習慣，約束自己上課認真聽講，充分相信學生有意志力抵制誘惑，并運用班級配套獎勵獲得校級獎學金的辦法，來激發(fā)一部分學生的學習熱情。所以，一直沒有購置保險箱。又如，舉行班級“金手指”寫字比賽。寫字比賽不象唱歌、打球，過程那么精彩，但把比賽搞得很正式，頒獎也很有儀式感，這樣在很大程度上也能激勵學生的學習熱情和自信心。

2.建立學習督查機制。通過適時與任課教師商量，班主任隨堂聽課，檢查監(jiān)督學生課堂學習情況，以便在評價學生時做到有理有據(jù)。除了建立班級群，及時發(fā)布學校任務、事項，學生及時反應問題，給師生一個互動的空間。特別是在班級群里加入任課教師，學生可以及時討教問題，也充分體現(xiàn)全員育人的思想；同時，為了端正學習風氣，與任課教師溝通，對于在考查課中不做作業(yè)的學生，嚴肅對待，絕不姑息，期末成績給予不合格，以此警示其他學生。

3.實踐修正學習觀念。針對一部分學習不刻苦，宣揚讀書無用論的學生，通過假期的社會實踐讓他們得到檢驗和修正。筆者所在班級98%的學生參與了社會實踐，碰到的問題多如牛毛，特別是很多關于專業(yè)上的問題，都是很基礎的。這時，通過專業(yè)教師和班主任隨時的解答，剛好可以修正他們之前的“讀書無用論”的思想。沒有一個父母和教師能教會孩子一輩子所需要的所有東西，但書籍和閱歷可以。從簡單的興趣愛好著手，加上實踐活動，培養(yǎng)學生自覺且持續(xù)的學習習慣是樂學的前提和基礎。

（三）修煉陽光的氣質

1.鼓勵學生建立自信。陽光氣質首先表現(xiàn)在健康的體魄上，把運動作為生活中不可缺少的內容。積極組織各種班級體育活動與賽事，鼓勵學生參加各類體育社團和運動會比賽訓練等，促進學生運動興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成科學運動的習慣。陽光主要表現(xiàn)在自信心上，如筆者班級三十多人報名參加學校的運動會開幕式節(jié)目，筆者為培養(yǎng)學生自信心，犧牲了班級展示成績的大局（因一部分同學自身條件欠缺，會降低節(jié)目質量），但考慮到學生既然愿意參加就應當鼓勵其積極性，雖然最終沒有得到第一，卻達到了深層教育的目的——即讓學生們能更加自信地在公眾面前展示個人的風采。

2.幫助學生換位思考。陽光也體現(xiàn)在責任心上，獨生子女普遍較為懶惰并以自我為中心，碰到事情很少站在別人的角度考慮問題，對于發(fā)生這類的事情班主任應及時教育引導，充分利用班團課來探討自己對責任心的理解。比如，教室的窗簾壞了，幾個學生主動修補、掛放，對這樣的事情及時留存照片，并在班級群里推送。陽光還表現(xiàn)在有一顆感恩的心。感恩是人性的第一縷光輝，有了感恩，世界才變得開明、亮堂，充滿希望。比如，有個學生學業(yè)不夠好，文體活動也不感興趣，但班級的衛(wèi)生一直都是他盯著、干著，讓班級擁有清潔的環(huán)境。除了私下表揚，還要正式公開的肯定和鼓勵。

3.引導學生展示才能。陽光還表現(xiàn)在樂于把自身的才能適時地表現(xiàn)出來。如通過舉行班級十佳“金嗓子”唱歌比賽，鼓勵學生展示自己的才能。在頒獎的時候出現(xiàn)了一個非常有教育意義的小插曲：有個并列獎項，因獎品數(shù)量限制，其中一個學生主動讓給了另一個成績并列的學生，班主任在最后頒完獎后，把自己手上的一串裝飾手鏈親手帶到這個同學手上，臺下同學感觸頗深，有時一時的失去會有更多地收獲。培養(yǎng)學生謙讓、舍得即是培養(yǎng)學生陽光心態(tài)。

（四）鍛造堅韌的意志

1.感受堅持的魅力。常言道，人的一生十之八九不如意，要做成一件事情需要極大的耐心與毅力。但是，水滴石穿，只要堅持總會見效。所以，培養(yǎng)學生堅韌的意志品質是班主任工作的重要內容。開學時，筆者特意帶了兩個不夠自律的同學去選購綠色植物，每個寢室逐個擺放。又從家里帶了兩個小花盤，種上吊蘭的幼苗，放在講臺上，囑咐學生用心呵護、澆水，讓學生在不知不覺中看著綠植長大，待到第二個學期開學，就專門以這些綠植的成長為話題展開交流，讓學生在日常生活中感受堅持的魅力。

2.激發(fā)成長的斗志。引導學生樹立遠大理想，幫助學生從做好日常學習和活動計劃并遵照實施著手，逐步遷移到個人學習和職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和執(zhí)行。這一過程是學生有目的成長的過程，需要足夠的耐心與韌性。運動會是培養(yǎng)學生堅韌意志品質的重要途徑，其項目豐富、參與度廣、時間長，又有一定的趣味性。所以，一定要及早做足功課，開學就動員、滲透，盡可能鼓勵學生加強平時訓練，促進健康體魄的養(yǎng)成和爭取集體榮譽兩不誤，同時，在訓練過程中逐步培養(yǎng)學生堅韌的品格和昂揚的斗志，可謂一舉多得。

3磨煉吃苦的精神。社會實踐是磨礪學生堅韌意志品質的又一路徑。在放假之前兩周，與家長作深刻的溝通，告知家長社會實踐的重要性，囑咐家長不要心軟，不要寵著慣著孩子，別讓孩子在家閑著，享受著。一方面，班主任在學校一個學期辛苦的教育引導和鼓勵督促不能前功盡棄，需要環(huán)境，需要監(jiān)督，需要持久的操練；另一方面，家長不是孩子一輩子的依靠，孩子要長大成人、要成家立業(yè)，孩子的成功、孩子的幸福，在這個階段已經是刻不容緩。只有家校合作，才能最終鍛造出孩子的堅韌品格。

蔡元培曾說，知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。班級管理和學科教育一樣，班主任作為學生成人成才的引路人，不僅要有正確的價值取向、博愛的胸懷、無私的奉獻，還要不斷完善自身人格魅力和教育藝術，用陪伴踐行“行動比語言更強大”的教育箴言，用鼓勵激發(fā)學生成長的動力。讓學生在提高核心素養(yǎng)的同時，盡快成長為合格公民和高素養(yǎng)勞動者。

參考文獻：

[1] 林德華.學生社團建設的價值取向與實踐理性[J].現(xiàn)代教育科學，2014（5）：51-53.

[2] 張吉東.增權賦能：高校思想政治教育新理念[J].江蘇高教， 2010（4）：112-114.

Abstract：The causes of the poor quality of secondary vocational students are investigated and analyzed in this article. Combining the core literacy of the secondary vocational students in Zhejiang and the value orientation of class management， the strategies and internalization paths of "unity， curiousness， sunshine and resilience" are put forward and practiced. Practice shows that talented talent display activities，and the head teachers continuous company and precise encouragement play an important role in the formation of good classes and the cultivation of students' core qualities.

Key words：secondary vocational education； class management； internalization of class motto

[責任編輯 李 漪]