摘要：在“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下，江蘇商院積極貫徹落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。學(xué)院構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐基地，以理論與實(shí)踐相結(jié)合、制度與服務(wù)作保障的方式構(gòu)建了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，有效帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，顯著提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)園

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，眾多高校順應(yīng)時(shí)代及人才培養(yǎng)需求，積極鼓勵(lì)及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推行以“政校行企”聯(lián)合為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。江蘇商院在這一精神和理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建了“課程、實(shí)踐、保障”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，規(guī)劃布局了“創(chuàng)新中心、專業(yè)夢(mèng)工場(chǎng)、商業(yè)街區(qū)”三個(gè)功能服務(wù)區(qū)，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、教師參與、學(xué)生自主、政府扶持”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行實(shí)踐模式，在初探、摸索、論證和實(shí)踐中，走出了一條具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路。

一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策及研究綜述

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年清華大學(xué)舉辦的國(guó)內(nèi)首個(gè)“創(chuàng)業(yè)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，是我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的雛形。2010年教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中從推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策、高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力四個(gè)方面對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育工作提出了指導(dǎo)性意見。2014年，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)“雙創(chuàng)”是推動(dòng)改革的重大動(dòng)力。國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中，針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的一系列突出問題，通過健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等得力舉措，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加的總體目標(biāo)。教育部印發(fā)的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出了推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化校企協(xié)同育人，有效開展實(shí)踐性教學(xué)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的構(gòu)建

2015年來，江蘇商院打造了以創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及園區(qū)建設(shè)為實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐基地的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式。創(chuàng)業(yè)課程體系及創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)作為強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)園的搭建作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，建成由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、各類創(chuàng)客空間、教師工作室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為一體的實(shí)踐基地。

1.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)“三層遞進(jìn)、三位一體”的教育模式?！叭龑舆f進(jìn)”強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲透和實(shí)戰(zhàn)能力的提升。每年定期舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，受眾學(xué)生人數(shù)達(dá)數(shù)百人。根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定和學(xué)院實(shí)際發(fā)展的需要，抓好中青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)并支持他們參加雙創(chuàng)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)研討，使他們掌握最新的雙創(chuàng)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流合作。目前，學(xué)院擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師12人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師10人，初步形成了一支具有特色與實(shí)戰(zhàn)能力的雙創(chuàng)教育授課團(tuán)隊(duì)。

在5個(gè)二級(jí)學(xué)院中設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，積極宣傳國(guó)家、省、市有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。以大學(xué)生科協(xié)為依托，開展學(xué)術(shù)講座、科技展覽、科技論文評(píng)比、舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等活動(dòng)，如：在創(chuàng)業(yè)園舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班由學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)老師嚴(yán)格按照SYB（Start Your Business）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、考核要求和教學(xué)模塊授課。培訓(xùn)輔助以教材《創(chuàng)辦你的企業(yè)》創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，采取教師授課與學(xué)員參與性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，運(yùn)用游戲、案例分析、角色扮演、討論學(xué)習(xí)等方法傳授SYB教學(xué)理念和技巧。培訓(xùn)班吸引了數(shù)百名在校生，其中包括創(chuàng)業(yè)園駐園項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

2.引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

學(xué)院為了滿足當(dāng)代大學(xué)生快速成長(zhǎng)的需要，主動(dòng)創(chuàng)造條件，打造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、公益孵化初創(chuàng)企業(yè)、扶助成長(zhǎng)企業(yè)加速提檔升級(jí)、科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新服務(wù)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和培植創(chuàng)新基地。2015年，學(xué)院投入專項(xiàng)資金，建設(shè)面積達(dá)3000余平方米的江蘇商院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)。創(chuàng)業(yè)園區(qū)以“弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新、校企對(duì)接、互助共贏”為宗旨，首期工程布局突出，體現(xiàn)三大功能區(qū)域：“商業(yè)街區(qū)”“創(chuàng)新中心”“專業(yè)夢(mèng)工場(chǎng)”。

3.以制度創(chuàng)新、機(jī)制驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目全程化管理

創(chuàng)業(yè)園在運(yùn)營(yíng)兩年多時(shí)間內(nèi)，為了實(shí)施好“項(xiàng)目全程化管理”模式，學(xué)院制定實(shí)施了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定評(píng)定辦法》，修訂了配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果（項(xiàng)目）獎(jiǎng)勵(lì)制度，2016年推行的第二輪項(xiàng)目競(jìng)駐、輪駐、全園績(jī)效管理機(jī)制，更好地助推師生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。每一個(gè)入駐項(xiàng)目都要先行經(jīng)過創(chuàng)業(yè)園管理小組的推選，中期督查、年度綜合評(píng)價(jià)。實(shí)行服務(wù)與管理機(jī)制相配合，“項(xiàng)目全程化管理”使得創(chuàng)業(yè)園駐園項(xiàng)目在發(fā)展中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)糾偏、彌補(bǔ)缺陷、溝通指導(dǎo)、重點(diǎn)扶助，兼顧績(jī)效、效益，發(fā)揮出了應(yīng)有的指導(dǎo)管理作用。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成效

在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)運(yùn)營(yíng)的兩年多來，參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)，項(xiàng)目整體業(yè)績(jī)良性增長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)園在發(fā)展中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，取得了喜人的頗多佳績(jī)。

1.創(chuàng)業(yè)大賽成果業(yè)績(jī)

2015年南通市首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)能力大賽中，學(xué)院參賽的“云郵智慧社區(qū)服務(wù)站及智能物流平臺(tái)建設(shè)”項(xiàng)目，獲得高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組一等獎(jiǎng)；“斯拜Show映像工作室”項(xiàng)目，獲得高職創(chuàng)業(yè)計(jì)劃組一等獎(jiǎng)。在江蘇省首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)院參賽的“云郵寶智能快遞柜”“省心菜”項(xiàng)目，分別獲得三等獎(jiǎng)。2016年學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目——“指尖上的田園智能種植系統(tǒng)”先后獲得國(guó)家、省、市級(jí)比賽的多項(xiàng)殊榮。在2016南通市首屆青年旅游創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中，學(xué)院參賽的“外國(guó)游客接待中心”項(xiàng)目榮獲二等獎(jiǎng)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

2015～2016年，學(xué)院取得江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)16項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目各8項(xiàng)。云鼎智能物流、斯拜Show映像工作室和小象休閑書咖等獲評(píng)江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.整體業(yè)績(jī)

目前，學(xué)院創(chuàng)業(yè)園所有駐園項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)情況良好，大部分駐園項(xiàng)目每月營(yíng)業(yè)額在1萬(wàn)左右；云鼎物流、驛楓林等項(xiàng)目每月營(yíng)業(yè)額高達(dá)3萬(wàn)元；“物聯(lián)網(wǎng)工作室”實(shí)現(xiàn)年?duì)I業(yè)額50余萬(wàn)元，累計(jì)制定相關(guān)制度6項(xiàng)，研發(fā)新產(chǎn)品6項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專利1項(xiàng)，獲得實(shí)用新型專利2項(xiàng)，軟件著作權(quán)4項(xiàng)，獲得江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品榮譽(yù)稱號(hào)3項(xiàng)。80%以上項(xiàng)目盈利狀況穩(wěn)步增長(zhǎng)，成長(zhǎng)勢(shì)頭喜人，實(shí)戰(zhàn)成效顯著。一年來，成功孵化項(xiàng)目共有19個(gè)，直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的人數(shù)達(dá)120余人，有效帶動(dòng)了近千名學(xué)生間接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，共實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)額200余萬(wàn)元。

四、實(shí)踐模式存在問題及未來設(shè)想

1.問題剖析

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系需進(jìn)一步與專業(yè)教育的人才目標(biāo)相匹配。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)同步納入到各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中、貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)體制職能有待進(jìn)一步完善。目前，學(xué)院由招生就業(yè)處對(duì)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)工作實(shí)施及管理。然而，學(xué)院關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐事宜，如課程設(shè)置、活動(dòng)開展、培訓(xùn)等涉及到學(xué)院各個(gè)職能部門及二級(jí)學(xué)院管理，如不能調(diào)動(dòng)全員參與部署、管理則對(duì)于整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的構(gòu)建是極為不利的，對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐也有著負(fù)面影響。

2.未來設(shè)想

在學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建的實(shí)踐中，不斷完善組織方案，通過健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)、組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園社會(huì)化服務(wù)功能等途徑，廣泛調(diào)動(dòng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，發(fā)揮政校行企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成有效合力，激勵(lì)與提升大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的社會(huì)化、市場(chǎng)化、效益化實(shí)踐，積極打造專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知名度、品牌。

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作者簡(jiǎn)介：黃輝（1968.7-），男，漢族，江蘇南通人，本科，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)，研究方向：高職院校招生就業(yè)工作及研究。

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）