王妍

摘要：教育改革工作的開(kāi)展過(guò)程中，提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的掌握是教學(xué)工作的重要任務(wù)。電工基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。本文先就項(xiàng)目教學(xué)法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性以及原則進(jìn)行闡述，然后對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)和具體方法進(jìn)行深入探究，以期電工基礎(chǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用

一、引言

電工技術(shù)是注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的課程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分把握好理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)程中，學(xué)生的課堂主體性地位沒(méi)有得到有效突出，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)狀。面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，項(xiàng)目教學(xué)法將成為提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

二、電工基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的重要性及原則

1.電工基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的重要性

電工基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要課程，只有提高這一課程的教學(xué)質(zhì)量，才能有助于學(xué)生理論技能綜合能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，而新教學(xué)模式，應(yīng)該和當(dāng)前的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相契合，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生電工基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，與電工基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠有效突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，將學(xué)生在課堂的主體性充分體現(xiàn)。電工基礎(chǔ)教學(xué)圍繞著學(xué)生開(kāi)展，教師作為指導(dǎo)者以及組織者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要作用。

電工基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，能夠鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生熟練地掌握理論和技能操作方法。以項(xiàng)目的方式應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的潛能。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力提高也有著積極促進(jìn)作用，對(duì)雙師素質(zhì)的提高具有積極意義。由于項(xiàng)目教學(xué)模式是新型的教學(xué)模式，對(duì)教師而言是很大的挑戰(zhàn)，教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，也在不斷地學(xué)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬了教師自身的知識(shí)面，對(duì)更好地教學(xué)起到積極作用。

2.電工基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的原則

電工基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式，要注重遵循相應(yīng)的科學(xué)原則，這樣才能將項(xiàng)目教學(xué)法的作用充分發(fā)揮，提高教學(xué)效率。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要注重學(xué)生的技能以及知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能進(jìn)行綜合各類的調(diào)研并進(jìn)行歸納分析，結(jié)合后續(xù)的專業(yè)課程和維修電工職業(yè)資格鑒定的相關(guān)要求，將項(xiàng)目教學(xué)法與之相結(jié)合，把學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)以及職業(yè)道德和合作精神等素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用。

電工基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法，遵循實(shí)踐導(dǎo)向原則，要能夠充分地提高學(xué)院教學(xué)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)內(nèi)容提供豐富的學(xué)習(xí)資源，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教學(xué)中將任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目的訓(xùn)練下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有將實(shí)踐導(dǎo)向原則認(rèn)真履行，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用注重結(jié)果和過(guò)程考核統(tǒng)一原則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師教學(xué)水平提高，考核是一種重要的方法。通過(guò)將結(jié)果的考核和過(guò)程的考核進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師就能進(jìn)一步地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力等各方面素質(zhì)進(jìn)行考核，通過(guò)過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，然后和結(jié)果考核結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用。

三、電工基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)及應(yīng)用方法

1.電工基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，要注重要點(diǎn)的把握，對(duì)項(xiàng)目的完成要加以重視，同時(shí)要在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，將項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，把項(xiàng)目的目標(biāo)加以細(xì)分，在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上通過(guò)模塊化的方式方便學(xué)生的吸收。

在電工基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要突出學(xué)生主體性地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，將所教授的內(nèi)容融會(huì)貫通，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，只有如此才能最大限度發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用。

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在電工基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，要關(guān)注教材內(nèi)容以及課程的考核機(jī)制，教材的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷更新，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇示范項(xiàng)目，將教材作為學(xué)習(xí)的字典，適當(dāng)?shù)木帉?xiě)一些講義。提高項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，還需要完善課程考核機(jī)制，注重多樣化的考核方法應(yīng)用，以及考核內(nèi)容的增加，形成立體的考核體系，這樣才能保證項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果。

電工基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生分組是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下分工，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這一過(guò)程要根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的能力進(jìn)行分工，電路設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，調(diào)試能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)檢測(cè)電路，這樣各自發(fā)揮各自的價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情就有著積極的意義。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要注意避免出現(xiàn)兩極分化的情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提高學(xué)生的自控能力以及自學(xué)能力。

2.電工基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方法

在電工基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要充分注重方法的科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際，就項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方法進(jìn)行如下探究。

第一，項(xiàng)目任務(wù)的布置。在電工基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，首先是對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)布。教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，對(duì)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行概述，通過(guò)音視頻以及圖像動(dòng)畫(huà)等多種形式加以呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生接受任務(wù)書(shū)時(shí)，教師可為其提出資訊建議，為學(xué)生提供獲得知識(shí)的方法途徑。項(xiàng)目實(shí)施前教師為學(xué)生提供參考步驟以及相應(yīng)的資料，讓學(xué)生能夠明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及完成的步驟。教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生完成任務(wù)提供思路。

第二，項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施。在電工基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，要重視在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的完成質(zhì)量，要為學(xué)生的任務(wù)完成提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師要做出提示，并為學(xué)生解答疑惑，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探究。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用突出重點(diǎn)內(nèi)容非常重要，還要注重精煉，并通過(guò)簡(jiǎn)單的案例讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法。分組完成是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)作業(yè)的一種重要方式，項(xiàng)目的分組完成對(duì)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身價(jià)值有著積極意義。對(duì)新知識(shí)的項(xiàng)目教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，但是對(duì)于涉及到的電工基礎(chǔ)知識(shí)比較廣泛的項(xiàng)目，就要進(jìn)行分組完成，讓小組成員在探究問(wèn)題的時(shí)候不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師也要為學(xué)生的交流討論創(chuàng)造良好環(huán)境，并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為下一步有針對(duì)性的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

舉個(gè)例子：電工基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中講述到電動(dòng)機(jī)拆裝和檢測(cè)的課程內(nèi)容時(shí)，教師就要先明確項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生能對(duì)電動(dòng)機(jī)工作原理以及安裝拆卸工藝熟練掌握，并將項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行分解。通過(guò)小組合作的方式分工，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的價(jià)值，并做好成員溝通的工作，合作完成項(xiàng)目。各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成三相異步電動(dòng)機(jī)拆裝和調(diào)試，教師在這一過(guò)程中進(jìn)行巡視檢查，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，保障項(xiàng)目的順利完成。最后進(jìn)行項(xiàng)目檢查驗(yàn)收，教師進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)定，對(duì)項(xiàng)目完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于有針對(duì)性地講解。

第三，項(xiàng)目任務(wù)的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式下，明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)中的不足，從而能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這樣有助于促進(jìn)電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目成果的時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思路，提出操作中的不足以及優(yōu)化的方式，讓學(xué)生能從中獲益，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著積極意義。

四、小結(jié)

綜上所述，提高電工基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，而項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)促進(jìn)電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量能起到促進(jìn)作用。通過(guò)此次對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究，對(duì)其在實(shí)際教學(xué)工作中的實(shí)施與改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，提供了參考意見(jiàn)。