徐東

【摘要】獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是著重培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的應(yīng)用型高級(jí)人才。本文通過(guò)分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出從構(gòu)建多元化的課程體系、改革課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試與探索。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 人才培養(yǎng)模式 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革 探索

【基金項(xiàng)目】2017年度吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于ETIC考試的獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革研究”結(jié)項(xiàng)論文，項(xiàng)目編號(hào)：GH171032。

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0114-02

獨(dú)立學(xué)院有其自己的教學(xué)特點(diǎn)和生源特色，獨(dú)立學(xué)院的定位標(biāo)準(zhǔn)是“根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，適應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，確立教學(xué)型大學(xué)的類(lèi)型定位和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”，這給獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)確立了新的目標(biāo)。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建基于學(xué)科優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)模式

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向。我英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)依靠根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》培養(yǎng)目標(biāo)和要求，明確應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)。本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要具備良好綜合素質(zhì)，能靈活、熟練地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)， 具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、英漢口譯和筆譯的基本技能，能從事接待和現(xiàn)場(chǎng)翻譯的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

二、課程體系：構(gòu)建基于教學(xué)工作任務(wù)項(xiàng)目化的專(zhuān)業(yè)課程體系

教育部提出，課程體系的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)用型人才應(yīng)突出以能力為主旨的教育價(jià)值觀，應(yīng)進(jìn)行課程體系和教學(xué)模式的改革。要培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)翻譯人才，其課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)學(xué)科本位思想的影響，克服重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用的問(wèn)題，堅(jiān)持職業(yè)性、應(yīng)用性并突出工科翻譯職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]。根據(jù)國(guó)內(nèi)翻譯市場(chǎng)出現(xiàn)的新變化，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)設(shè)貼近市場(chǎng)需求的實(shí)用性翻譯課程，增設(shè)能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)用型課程。據(jù)我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)的工程英語(yǔ)方向兩年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，組織編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材，進(jìn)一步完善課程編排體系，打造以應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榇淼木氛n程體系和特色專(zhuān)業(yè)。

三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地

近年來(lái)，我校在原有語(yǔ)音室、視聽(tīng)室、多媒體教室的基礎(chǔ)上，新建了校內(nèi)工程翻譯事務(wù)所，加強(qiáng)了翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等，為學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)提供了保障。此外根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，通過(guò)多種途徑與企業(yè)建立合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。我校應(yīng)用英語(yǔ)（翻譯方向）專(zhuān)業(yè)要發(fā)揮同大型施工企業(yè)互為依托的優(yōu)勢(shì)，建立具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)背景下的實(shí)踐教學(xué)模式，主要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的形式，讓教師學(xué)生進(jìn)企業(yè)雙向?qū)嵺`。

四、師資隊(duì)伍：建立一支年輕化、專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍

名師出高徒，卓越的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提，也是培養(yǎng)高質(zhì)量工科翻譯人才的保證。工程英語(yǔ)翻譯方向?qū)處煹臈l件要求，不僅具有豐富的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、寬廣的翻譯理論視野，還應(yīng)當(dāng)具有無(wú)窮的鉆研翻譯的興趣，懂得教學(xué)的互動(dòng)與進(jìn)步。針對(duì)高資格的翻譯師資嚴(yán)重匱乏的情況，我校工程英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)工程英語(yǔ)翻譯教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)全體相關(guān)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全員“雙師型”結(jié)構(gòu)；打破系部界限，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師、專(zhuān)業(yè)教師交流上課，使英語(yǔ)教師和電氣、經(jīng)管、 土木及測(cè)繪工程等工科教師組成特色教研室共同進(jìn)行教學(xué)研究；建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)我院優(yōu)秀教師走出校門(mén)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使其接觸到最前沿的學(xué)科知識(shí)。

五、學(xué)生培養(yǎng)：提高對(duì)學(xué)生的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，英語(yǔ)技能課占絕大部分，甚至是相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，教學(xué)依然圍繞著單詞、語(yǔ)法、句型等進(jìn)行，違背了素質(zhì)教育的宗旨，因此我們必須大力加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)，回歸大學(xué)教育的本質(zhì)。應(yīng)用英語(yǔ)方向的工作對(duì)譯者的總體要求較高，我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代譯者，要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)理論，從事英語(yǔ)工作必須履行本職工作中所遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。例如我校把翻譯職業(yè)道德納入專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律的教育，提高職業(yè)道德意識(shí)，使其將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)。

六、結(jié)語(yǔ)

“獨(dú)立院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的探索 ”既是一個(gè)新的長(zhǎng)期的課題，又是獨(dú)立學(xué)院新時(shí)期改革的一項(xiàng)重大成果，各獨(dú)立學(xué)院都進(jìn)行了各種有效實(shí)踐。但是社會(huì)的變化對(duì)人才的要求也在提升，所以對(duì)這一專(zhuān)題的不懈探索是英語(yǔ)人才的培養(yǎng)者不變的責(zé)任與使命。本文希望能引起同行對(duì)此更多的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲.口譯人才培養(yǎng)教學(xué)體系之探討——第三屆同聲傳譯翻譯教學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)專(zhuān)題討論引發(fā)的思考[J].日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，2009，（4）：67.