葉瀾濤 孫艷麗 楊奎明

摘要：作為天津市實驗教學(xué)示范中心，天津農(nóng)學(xué)院水利工程實驗教學(xué)中心結(jié)合工程教育認(rèn)證要求，重點闡述實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的指導(dǎo)思想、實驗教學(xué)內(nèi)容與方法改革、實驗教學(xué)體系建設(shè)、實驗教學(xué)隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；實驗教學(xué)體系；實驗教學(xué)示范中心

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0279-02

2016年6月，中國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式會員國。《華盛頓協(xié)議》是目前國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，其宗旨是通過多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，促進(jìn)工程技術(shù)人員的國際流動。進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證，可促進(jìn)高校按國際先進(jìn)理念推動教育教學(xué)改革，加快與國際接軌。因此，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，進(jìn)行農(nóng)業(yè)高校工程實驗教學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展，可以提高實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)水平，提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力[1]。

一、實驗教學(xué)理念改革

本實驗教學(xué)中心以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向，加強基礎(chǔ)實驗室建設(shè)，提高本科生低年級學(xué)生的基礎(chǔ)實驗教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。注重教學(xué)與科研的結(jié)合，把科學(xué)前沿融入實驗教學(xué)，使高年級學(xué)生了解到國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新前沿。加強運用教學(xué)的先進(jìn)方法和實驗手段，利用科學(xué)管理方法，將中心建設(shè)成適應(yīng)工程教育認(rèn)證的實驗教學(xué)示范中心[2]。

二、實驗教學(xué)方法改革

1.將傳統(tǒng)的課堂講授改為采用多媒體、幻燈片等多種教學(xué)方式，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，增加實驗教學(xué)的形象性，擴大信息量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取開放式的實驗教學(xué)。實驗室在時間和內(nèi)容上采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加自由地進(jìn)行實驗項目，增強實驗學(xué)習(xí)的自主性和主動性。

三、實驗教學(xué)體系建設(shè)

為了加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容擴展、提升為四個層次[3]：基礎(chǔ)實訓(xùn)層、綜合設(shè)計層、應(yīng)用創(chuàng)新層和工程實踐層，見下頁圖1。

1.基礎(chǔ)實訓(xùn)層。基礎(chǔ)實訓(xùn)層是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，對象為一、二年級低年級學(xué)生，包括水力學(xué)、土力學(xué)、測量工程、材料力學(xué)等基礎(chǔ)實驗項目。注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作能力，加強對基礎(chǔ)知識的理解，掌握基本的實驗操作技能和方法。

2.綜合設(shè)計層。綜合設(shè)計層是實驗教學(xué)的核心，對象為二、三年級學(xué)生，開設(shè)項目以綜合性和設(shè)計性實驗為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)用設(shè)計能力。學(xué)生通過水利實驗設(shè)計平臺，運用自己設(shè)計的方案完成實驗并得到實驗?zāi)繕?biāo)。教師對實驗方案設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生作為實驗主體，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.應(yīng)用創(chuàng)新層。應(yīng)用創(chuàng)新層是實驗教學(xué)的核心，對象為三、四年級學(xué)生，開設(shè)開發(fā)性實驗和研究性實驗。依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心這一平臺，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新項目或各類科技競賽課題的研究，由學(xué)生組成項目小組，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計相應(yīng)實驗方案，自主完成實驗以及項目報告，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新實驗項目和科技競賽，保證實驗教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對性和可行性。整個過程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到推動作用。

4.工程實踐層。工程實踐層是實驗教學(xué)的升華，對象為大四學(xué)生，開設(shè)工程實踐性實驗。主要依托農(nóng)業(yè)工程中心和校企合作聯(lián)合培養(yǎng)基地等平臺，實驗項目源于教師的科研課題和企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)。這些實驗項目直接面對科學(xué)問題和生產(chǎn)實際，具有鮮明的工程實踐性，能夠有效地拓展學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高他們參與實驗的主動性和興趣，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

四、實驗中心管理建設(shè)

1.主任負(fù)責(zé)制。實驗教學(xué)示范中心由學(xué)校直接管理，同各個二級學(xué)院平級存在，獨立建制，實體運行。實驗教學(xué)示范中心實行中心主任負(fù)責(zé)制，中心主任由學(xué)校聘任，實驗室管理人員和實驗教師由中心直接聘任。實驗中心的實驗室、儀器設(shè)備以及實驗耗材由實驗中心統(tǒng)一調(diào)配，實驗教學(xué)由實驗中心統(tǒng)一安排，真正實現(xiàn)統(tǒng)籌管理和資源共享[4]。

2.建立管理制度，規(guī)范管理方法。規(guī)范化的管理是實驗教學(xué)示范中心管理水平的標(biāo)志之一。實驗課程由實驗教師負(fù)責(zé)，在每個學(xué)期實驗課開始之前，制定詳細(xì)的實驗課表，具體包括課程名稱、實驗項目名稱、上課時間、上課地點、上課班級以及上課節(jié)數(shù)。在實驗課進(jìn)行過程中，填寫實驗室開出記錄，掌握實驗室的具體使用情況；學(xué)期末實驗課結(jié)束，學(xué)生的實驗報告集中上交，進(jìn)行存檔。實驗室的檔案材料，由實驗管理人員進(jìn)行管理，建立一系列系統(tǒng)的檔案管理項目，如實驗教學(xué)項目一覽表、實驗任務(wù)書、實驗指導(dǎo)書、綜合性創(chuàng)新性實驗認(rèn)定表、實驗室開放記錄表、儀器使用記錄表、實驗室進(jìn)出登記表等。

3.大型儀器設(shè)備檔案。中心可以設(shè)置檔案室，將大型儀器設(shè)備及配件的原始性文件、資料、信息等立卷歸檔[5]。大型儀器設(shè)備檔案及配件設(shè)專人管理，與中心副主任共同管理大型精密儀器檔案、大型精密儀器配件，實行雙人復(fù)核制。

五、實驗隊伍建設(shè)

以中心主任和課程負(fù)責(zé)人為核心，以隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重點，通過建立引進(jìn)、培養(yǎng)和聘任相結(jié)合的長效機制，建立有效的考核體系，組建一支理念先進(jìn)、學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研互通、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的專兼職結(jié)合的實踐育人團隊[6]。

六、結(jié)語

實驗中心通過管理及實驗室的改革與建設(shè)，提高了學(xué)生的實驗操作能力，增強了學(xué)生的實驗綜合和創(chuàng)造能力，加強了專業(yè)知識的實踐性。學(xué)生自主完成大學(xué)生創(chuàng)新項目30余項，其中國家級6項、市級10項、校級15項，學(xué)生發(fā)表科研論文16篇。教師申請校級教改課題20余項，課題涉及實驗教學(xué)改革、實驗課程改革、實驗室建設(shè)等多方面內(nèi)容，發(fā)表教改論文20余篇。教師申請科研課題20余項，其中國家級自然基金2項、省級自然基金2項、省市級農(nóng)委項目4項、橫向課題12項、發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。實驗中心的實驗教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，都得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂勇，劉力雙，劉洋，郎曉萍，陳青山，馬牧燕.適應(yīng)工程教育認(rèn)證的實驗教學(xué)示范中心教學(xué)體系建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2017，34（2）：197-200.

[2]金立強，邢懷念，劉增利，李達(dá)，孫凱，李書卉，張小鵬.國家級力學(xué)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實踐[J].科教導(dǎo)刊，2016，（30）：10-12

[3]李目，歐青立，吳新開，吳亮紅，吳笑峰.地方院校國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2017，34（4）：207-211.

[4]劉青，李雪晴，堵錫華.應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)示范中心管理模式與運行機制的構(gòu)[J].建產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（20）：281-282.

[5]權(quán)宇彤，閆國棟，孟威，逯家輝，程瑛琨，劉艷.大型儀器設(shè)備檔案及配件管理建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（8）：248-253.

[6]劉艷，孟令軍，邵妍，李帥，程瑛琨，滕利榮，孟慶繁.打造一支持續(xù)發(fā)展的實踐育人團隊[J].實驗室研究與探索，2016，36（2）：162-164.