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        《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)與思考

        2018-05-10 11:24:44郭嬌妮唐艷娟
        教育教學(xué)論壇 2018年11期
        關(guān)鍵詞:房屋建筑學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

        郭嬌妮 唐艷娟

        摘要:本文針對(duì)房屋建筑學(xué)的教學(xué)提出了幾點(diǎn)心得體會(huì),主要從整合教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體資料以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方面進(jìn)行探討,意在通過(guò)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐等方面的改進(jìn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性及工程實(shí)踐能力。

        關(guān)鍵詞:房屋建筑學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)設(shè)計(jì)

        中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2018)11-0208-02

        房屋建筑學(xué)是研究房屋各組成部分的組合原則、構(gòu)造方法及空間環(huán)境設(shè)計(jì)原理的一門(mén)綜合性技術(shù)課程。作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),房屋建筑學(xué)是學(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的基礎(chǔ),是學(xué)生“進(jìn)入”專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的第一門(mén)課程。其對(duì)學(xué)生的工作和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響,課程本身也關(guān)系到學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

        一、課程教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題

        只要是從事與建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè),無(wú)論是施工或監(jiān)理,抑或有關(guān)部門(mén)管理人員,都離不開(kāi)本課程所涉及的相關(guān)知識(shí)。

        1.課程教材內(nèi)容相對(duì)滯后。考慮到教材從編寫(xiě)到出版再到使用,其內(nèi)容已有了一定的滯后性。學(xué)生上完本門(mén)課程,等三年畢業(yè)后,很多技術(shù)及做法已過(guò)時(shí)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),教材中的個(gè)別工程做法已經(jīng)很少采用,而對(duì)當(dāng)下慣用的材料、構(gòu)造做法等的介紹又過(guò)于簡(jiǎn)略。這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)后普遍反映,理論課程所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐脫節(jié)。

        2.知識(shí)點(diǎn)龐雜,學(xué)生接受程度低。房屋建筑學(xué)的課程特點(diǎn)涵蓋民用建筑設(shè)計(jì)理論知識(shí)及建筑構(gòu)造兩大部分。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一門(mén)承上啟下的關(guān)鍵課程。從了解建筑類(lèi)型到平立剖設(shè)計(jì)要點(diǎn),再到詳細(xì)的構(gòu)造做法,課程本身的知識(shí)點(diǎn)繁多且內(nèi)容涵蓋較廣。再加上學(xué)時(shí)壓縮,導(dǎo)致學(xué)生很難抓住重點(diǎn),容易降低他們的學(xué)習(xí)積極性。

        3.理論知識(shí)與實(shí)踐工程聯(lián)系不緊密。往屆學(xué)生的實(shí)習(xí)及畢業(yè)生反饋中,普遍表示課程所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐聯(lián)系薄弱。例如,課堂上所學(xué)的個(gè)別構(gòu)造做法,在工地中因?yàn)榈赜蛱攸c(diǎn)或?qū)嵺`技巧有一些特殊的做法。而理論所學(xué)皆為一般做法,這導(dǎo)致畢業(yè)生工作后的適應(yīng)比較緩慢。設(shè)計(jì)院及施工單位的用人反饋中,也表示學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入單位后上手很慢,普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)?shù)毓こ添?xiàng)目也很少能采取地域性的實(shí)際做法。

        二、教學(xué)改革方法探討

        針對(duì)以上諸多問(wèn)題,經(jīng)過(guò)教學(xué)課程后的反思,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)實(shí)踐等層面提出相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)房屋建筑學(xué)也提出了有針對(duì)性的教學(xué)改革方法。

        (一)保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

        1.定期更新教學(xué)內(nèi)容。房屋建筑學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)建筑技術(shù)的發(fā)展,相應(yīng)地進(jìn)行更新和調(diào)整,確保知識(shí)體系的科學(xué)性和時(shí)效性。

        應(yīng)定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新,讓學(xué)生了解新材料、新構(gòu)造及新技術(shù)做法。例如在墻體章節(jié)中,傳統(tǒng)上一直將磚墻構(gòu)造作為教學(xué)重點(diǎn)。而如今的建筑施工普遍使用的是砌塊,但教材中對(duì)砌塊墻的構(gòu)造的介紹相對(duì)簡(jiǎn)單。因此,應(yīng)根據(jù)實(shí)踐需求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重地進(jìn)行調(diào)整。

        2.注重教學(xué)反饋。(1)課后總結(jié)。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生的課堂反應(yīng),每節(jié)課后堅(jiān)持做課后日記。將學(xué)生的接受程度和授課反思記錄下來(lái),以便定期地進(jìn)行教學(xué)反思。(2)作業(yè)反饋。無(wú)論是大樣設(shè)計(jì)還是課程設(shè)計(jì)作業(yè),要總結(jié)每次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),讓學(xué)生從每次作業(yè)中都能有所收獲,而不僅僅是為了完成而完成。鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),并對(duì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤集中進(jìn)行講授,對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤可進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

        3.結(jié)合實(shí)踐就業(yè)反饋。定期與用人單位及課程組專(zhuān)家進(jìn)行座談,從就業(yè)情況及工作情況中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)三方討論,收集反饋信息。在課程中,通過(guò)定期的課程組教研活動(dòng),及時(shí)調(diào)整課程反饋。比如,用人單位如果在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行項(xiàng)目競(jìng)標(biāo),學(xué)生若能從地域性特點(diǎn)入手,可能更容易中標(biāo)。因此,課程中不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí),還應(yīng)將理論升華到實(shí)踐的高度,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),能更快地適應(yīng)實(shí)踐工作。

        (二)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        除了對(duì)章節(jié)進(jìn)行縱向的知識(shí)歸納外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的橫向梳理。例如在構(gòu)造部分,可以分為基礎(chǔ)和地下室、墻體等八個(gè)部分,進(jìn)行縱向知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充。同理,橫向也可以通過(guò)學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行歸納,培養(yǎng)學(xué)生建立“what、why、how”的自學(xué)意識(shí),先了解知識(shí)點(diǎn)的概念,并反問(wèn)原因。之后對(duì)其進(jìn)行分類(lèi),對(duì)不同的類(lèi)別有其各自的特點(diǎn),掌握其各自的優(yōu)缺點(diǎn),注意區(qū)分適用范圍,這在構(gòu)造部分的學(xué)習(xí)中非常重要。對(duì)于各種分類(lèi)形式,注意總結(jié)和區(qū)分。此外,每種類(lèi)別有相應(yīng)的做法,掌握其做法,并能夠通過(guò)實(shí)例及身邊建筑幫助理解。通過(guò)這樣的橫向梳理,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造的方法,而且還能將數(shù)個(gè)章節(jié)中零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),便于理解與記憶。

        (三)理論聯(lián)系工程實(shí)踐

        1.靈活利用多媒體資源生動(dòng)講授。由于房屋建筑學(xué)課程,對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,前期課程學(xué)習(xí)中并沒(méi)有房屋建筑相關(guān)的知識(shí)和背景,授課中多以實(shí)例進(jìn)行講解,直觀生動(dòng)。由于房屋建筑學(xué)課程的獨(dú)特性,要講授很多的工程實(shí)際的做法及構(gòu)造層次,單靠口頭的講授及板書(shū)很難達(dá)到理想效果。因此,在課上結(jié)合多媒體形式,通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式,便能生動(dòng)直觀地理解。通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)形式,將復(fù)雜的做法及步驟圖像化,可以避免課程的枯燥講授,便于理解與記憶。

        2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。授課同時(shí)組織實(shí)地參觀,由專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)性地進(jìn)行講解。將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為房屋建筑學(xué)的第二課堂,實(shí)地參觀包括:在建工地參觀、建成優(yōu)秀項(xiàng)目參觀和專(zhuān)題講座。(1)在建工地參觀,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括施工組織、施工流程、建筑節(jié)點(diǎn)及材料使用。例如樓梯這章的學(xué)習(xí),是教學(xué)中的重難點(diǎn)。針對(duì)這一章的學(xué)習(xí),可以通過(guò)了解、測(cè)繪和設(shè)計(jì)三步走的方式進(jìn)行。首先,組織學(xué)生分組對(duì)校園中不同類(lèi)型的建筑進(jìn)行大量參觀,以便直觀地了解不同樓梯的形式及適用范圍。其次,對(duì)常用樓梯形式進(jìn)行分組測(cè)繪,并將測(cè)繪結(jié)果繪制成圖紙,這樣才能生動(dòng)直觀地讓學(xué)生了解,并學(xué)會(huì)將樓梯轉(zhuǎn)換成圖紙形式進(jìn)行分層繪制。有了之前兩步的基礎(chǔ),最后以常用樓梯形式進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,以掌握樓梯的具體設(shè)計(jì)方法及繪制方式。(2)建成優(yōu)秀項(xiàng)目參觀,學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的功能組織,了解不同屬性建筑的組織方式(流線(xiàn)、交通及主次入口等)。例如建筑平面設(shè)計(jì)章節(jié),在課后組織學(xué)生分組對(duì)身邊熟悉的建筑進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,包括教學(xué)樓、辦公樓、宿舍等簡(jiǎn)單的建筑形式。(3)定期進(jìn)行專(zhuān)題講座。定期進(jìn)行例如結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)、房屋建筑學(xué)學(xué)習(xí)方法等的專(zhuān)項(xiàng)講座。如石河子在春季遭遇了異常4.6級(jí)的地震,事后學(xué)院組織教師進(jìn)行教研活動(dòng),討論為學(xué)生進(jìn)行一次以抗震為主題的專(zhuān)題講座,從專(zhuān)業(yè)的角度解答學(xué)生對(duì)于地震對(duì)建筑的危害。學(xué)習(xí)了本門(mén)課程的學(xué)生,應(yīng)該能夠了解本地區(qū)的建筑設(shè)防烈度是多少,哪些建筑結(jié)構(gòu)形式不抗震,不能用在烈度7級(jí)以上的地區(qū)。針對(duì)地震的破壞形式,在建筑構(gòu)造上有哪些具體的做法來(lái)預(yù)防。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家講解及互動(dòng)式討論,不僅學(xué)以致用,同時(shí)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (四)強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

        土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)踐應(yīng)用型人才,需要在畢業(yè)后能夠盡快地適應(yīng)施工單位及設(shè)計(jì)院的工作要求。在教學(xué)內(nèi)容更新的同時(shí),也應(yīng)保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行實(shí)踐工作。對(duì)于房屋建筑學(xué)這門(mén)實(shí)踐性課程,不能僅僅依靠理論而講理論,只會(huì)是“空對(duì)空”。指導(dǎo)教師應(yīng)定期到設(shè)計(jì)單位及施工單位進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)際地參與到工程中,從而為本門(mén)課程引入最新的實(shí)踐做法及實(shí)例。

        三、結(jié)語(yǔ)

        房屋建筑學(xué)是一門(mén)綜合性技術(shù)課程,涉及建筑的方方面面。教師作為知識(shí)的紐帶,自身掌握了十分的知識(shí),才在教學(xué)中自如地傳授那一分。所以,教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)及反思,注重涉獵的深度和廣度,對(duì)各章節(jié)應(yīng)有深入研究,把握最新專(zhuān)業(yè)趨勢(shì)。此外,將理論結(jié)合實(shí)際,由淺入深,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),才能更好地深入課程。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫艷,李必瑜,重慶大學(xué)房屋建筑學(xué)課程建設(shè)與改革的體會(huì)[J].高等建筑教育,2005,14(2):59-60.

        [2]韓雁娟,等,房屋建筑學(xué)教學(xué)課程探討[J].高等建筑教育,2005,14(1):54-56.

        [3]朱啟建,房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2006,18(3):143-145.

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