曹秀麗

【摘要】CDIO工程教育模式是“基于項目教育和學習”的一種實用型教學模式，其教育理念和人才培養(yǎng)模式具有可操作性和較強的指導性，為高等院校培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才提供了指南和實施方向。文章借助CDIO工程教育模式理念，對《房屋建筑學》課程開展了教學內(nèi)容、教學方式、教學目標、考核與評估等方面的研究，取得了良好的教學效果，最終希冀為其他課程CDIO模式教學改革研究起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】CDIO工程教育模式 房屋建筑學 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0014-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》強調(diào)教育要“以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”、“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革”。《房屋建筑學》課程作為土木類專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課，涉及到建筑功能、建筑結(jié)構(gòu)、建筑藝術(shù)、工程技術(shù)等諸多方面，內(nèi)容廣泛、概念極多、專業(yè)性和實踐性較強。以往“以課本為載體、以教師為本位、以理論知識為重點”的教學模式已無法滿足學生對課程的知識、能力需求和社會對人才培養(yǎng)目標要求。因此在《房屋建筑學》課程教學中引入CDIO模式，以工程項目生命周期為載體，基于“為社會培養(yǎng)應用型、復合型、技能型人才”目標需求，對課程進行改革探析，具有重要的價值和意義。

一、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達[1]。它將工程產(chǎn)品、生產(chǎn)流程或生產(chǎn)系統(tǒng)的生命周期抽象為“構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate）”四個階段。以全生命周期為載體來組織課程、建立課程的關(guān)聯(lián)， 讓學生以主動的、 實踐的方式學習工程。通過學習和完成項目的訓練，使得學生獲取知識（自主學習）、應用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發(fā)現(xiàn)知識（技術(shù)創(chuàng)新）和傳播知識（溝通交流）。

CDIO能力大綱和12條標準是實施CDIO工程教育模式兩個最重要的指導性文件[2]。其理念和人才培養(yǎng)模式具有可操作性和較強的指導性，為高等院校培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才提供了指南和實施方向，為我校《房屋建筑學》課程的教學改革起到了很好的啟示與借鑒意義。

二、《房屋建筑學》課程的CDIO教學改革模式

本文基于CDIO的理念，從“構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作”四個階段，對《房屋建筑學》課程進行教學內(nèi)容、教學方式、教學目標、考核與評估等方面的研究。同時，整合企業(yè)資源，借助教師的智慧教學手段和方法[3]，以期提高教學效果，達到社會、企業(yè)和學校的人才培養(yǎng)目標?！斗课萁ㄖW》課程的CDIO教學改革思路見圖1。

2.1 人才需求分析

人才需求分析是“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的大前提。因此，本文從社會、企業(yè)和學校三個層面進行人才需求分析。（1）國家人才需求分析?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中將人才培養(yǎng)定位為“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”、“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會”；（2）企業(yè)層面人才需求分析。企業(yè)層面需求的是“社會適應能力強、協(xié)調(diào)組織能力較好、具有一定的職業(yè)道德和社會責任感、善于學習和創(chuàng)新”的應用型、技能型人才；（3）學校的人才培養(yǎng)定位。鄭州財經(jīng)學院辦學之初的定位是應用技術(shù)類型高等專科學校。其2014年升為本科層次的民辦普通高校，人才培養(yǎng)目標相應的轉(zhuǎn)換為“培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應用型、技術(shù)技能型高素質(zhì)人才”。

綜上，基于國家、社會和學校培養(yǎng)人才目標需求，對課程開展CDIO模式相關(guān)研究，尤為必要和亟需。

2.2 《房屋建筑學》課程特點

《房屋建筑學》課程的主要任務(wù)是使學生掌握房屋的構(gòu)造和房屋設(shè)計原理兩大部分內(nèi)容。目前使用的《房屋建筑學》教材多為直觀的概念、大量的插圖、定性的描述、規(guī)律的總結(jié)，學生重視度高，但積極性低、學習效果差，動手實踐的機會更是甚少。因此，筆者認為在講授《房屋建筑學》課程時，既要傳授給學生實用和適用的理論知識，也要教會學生“如何學、學什么、怎么做”。

2.3《房屋建筑學》課程CDIO模式主要內(nèi)容

綜合人才需求分析和《房屋建筑學》課程特點，現(xiàn)對該課程的教學理念、教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等依照CDIO模式的理念和標準嘗試改革。

（1）教學理念的更新

CDIO創(chuàng)新工程教育模式的最大特點是倡導問題驅(qū)動，強調(diào)在整個教學活動中以學生為主體，注重實踐性教學和實際動手能力，主張課程實驗教學應該從具體實踐出發(fā)，然后上升至理論，最后再回到實際操作中，以創(chuàng)作最終產(chǎn)品為教學目標。但是對于具體某一門課程來說，CDIO沒有給出具體的能力要求，同時也沒有明確給出CDIO能力目標的落實方法，這就需要教學設(shè)計者依據(jù)教學的需要來制定符合相應課程的CDIO能力培養(yǎng)目標及其貫徹方法[4]。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，將《房屋建筑學》課程教學理念定為“以校企合作的工程實踐活動完善教學內(nèi)容，以學生的‘做中學活動為主體，以教師智慧的引導式、啟發(fā)式教學為輔，基于項目的教育和學習”。

（2）教學目標的設(shè)定

本課程教學改革的教學目標包括專業(yè)知識、技能方法和社會能力三個方面，其具體內(nèi)容見表1。

（3）教學內(nèi)容的重置

筆者根據(jù)2014年～2016年連續(xù)三年對2012～2014級學生進行CDIO模式教學實踐，同時根據(jù)機械工業(yè)第六設(shè)計研究院有限公司相關(guān)專家咨詢，對《房屋建筑學》的課程內(nèi)容進行完善。

（4）教學方法和考核方式的創(chuàng)新

智慧教育是教育信息化的新境界，其基本內(nèi)涵是通過構(gòu)建智慧學習環(huán)境，運用智慧教學法，促進學習者進行智慧學習，從而提升成才期望[3]。根據(jù)《房屋建筑學》課程的特點，以及當前教學形式的需求，本文嘗試教師采用智慧的教學方法進行授課。本文同時對學生的考核方式做了改革，即：學生最終考試成績=平時成績50%（出勤率+小組表現(xiàn)+任務(wù)完成情況，小組打分、教師核定）+考試成績50%。

（5）CDIO模式內(nèi)容評價

CDIO模式教學內(nèi)容和教學方法見表2。筆者將未接受CDIO教育模式的2008～2011級工程技術(shù)專業(yè)學生和接受CDIO教育模式的2012級工程技術(shù)專業(yè)學生進行對比分析，發(fā)現(xiàn)接受CDIO模式教育的學生在課程參與度、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力等方面均有較大提高，同時他們對其將來的職業(yè)道德和社會責任感有了較清晰的認識。

三、總結(jié)和展望

本文在研究《房屋建筑學》課程特點基礎(chǔ)上，結(jié)合社會、企業(yè)和學校人才培養(yǎng)需求研究，將CDIO模式應用于課程中，取得了較好的教學效果。但是在教學實踐的過程中不斷出現(xiàn)新問題，只有通過不斷的探索和實踐，以CDIO科學的理論體系和合理高效的校企合作模式，才能夠培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會和企業(yè)需求的應用型創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]査建中.論“做中學”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008（3）：1-9.

[2]顧佩華，包能勝，康全禮等.CDIO在中國[J].高等工程教育研究，2012（3）：24-39.

[3]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012（12）：5-13.

[4]胡志剛等：《工程型本科人才培養(yǎng)方案及其優(yōu)化》，高等工程教育研究，2010第6期.