李成霞

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生無時(shí)無刻不處在網(wǎng)絡(luò)的籠罩之下，“90后”乃至即將進(jìn)入大學(xué)的“00后”大學(xué)生被稱為網(wǎng)絡(luò)的居民，而作為“80后”的老師就像這個(gè)地球上的移民，面臨如此大的代溝，思想政治課堂是應(yīng)該順勢(shì)而為還是阻止學(xué)生在思想政治課堂上使用網(wǎng)絡(luò)，這成為當(dāng)下改革思想政治課堂亟待解決的問題，本文便以此為契機(jī)來探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治課堂的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校；思想政治課堂；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0047-02

思想政治課作為公共必修課，是大學(xué)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，其重要性不容置疑。傳統(tǒng)思想政治課的課堂教學(xué)枯燥乏味、說教意味濃重；實(shí)踐教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)效性；考核方式機(jī)械單一，難以反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。教師反映課難上，學(xué)生反映課難聽懂，可以說思想政治課陷入了困境，變成了“困”課——臺(tái)上照本宣科，臺(tái)下睡倒一片。如何通過更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方式，讓思想政治課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程？如何發(fā)揮思想政治課在高職院校意識(shí)形態(tài)工作中的主陣地作用？這些都是高職院校思想政治課創(chuàng)新過程中必須要解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治課面臨的一系列問題

（一）固守傳統(tǒng)觀念、固守一本教材

信息化時(shí)代知識(shí)量如海洋般豐富，更新速度快，可當(dāng)下很多思想政治教師依然沉浸在自己小小的世界中，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性；另外對(duì)思想政治課評(píng)價(jià)的方式還是曾經(jīng)機(jī)械化的單一筆試，僅依靠期末的一張?jiān)嚲頊y(cè)驗(yàn)的筆試成績(jī)就評(píng)定學(xué)生的思想政治教育是否合格，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制完全達(dá)不到考核學(xué)生的綜合能力的目的。

（二）教學(xué)方法單一、缺乏實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)下，很多老師教學(xué)方法完全以理論講授為主，缺乏學(xué)生的實(shí)踐操作，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，沒有機(jī)會(huì)參加課外的實(shí)踐活動(dòng)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生在完全以聽為主的教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)忘記自己如何思考，即使將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐教學(xué)學(xué)生也不愿意去參加實(shí)踐活動(dòng)。

（三）教師拒絕使用新的網(wǎng)絡(luò)工具

互聯(lián)網(wǎng)的到來要求教師傳授知識(shí)不僅應(yīng)該在局限課堂上，可以通過建設(shè)微課、“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)工具為載體傳播知識(shí)，這對(duì)思想政治教師提出了更高的要求。然而，教師的參與性不夠高，甚至拒絕。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治課堂的創(chuàng)新對(duì)策

（一）思想政治教師和學(xué)生觀念創(chuàng)新

無論進(jìn)行怎樣的教育改革，觀念須先行。教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是觀念創(chuàng)新，因而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育創(chuàng)新首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新。在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們應(yīng)該要像海洋一般時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)。這才會(huì)促使教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，讓教師感覺到自身職業(yè)的危機(jī)和壓力。另一方面，要改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受，單一的依賴教師接受知識(shí)的觀念，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生完善的價(jià)值觀念，讓學(xué)生自主進(jìn)行信息搜集、分析和整理，接收健康信息，抵制垃圾信息，并將健康的思想內(nèi)化成個(gè)人行為，只有內(nèi)化于心，外化于行，方能達(dá)到思想政治課教育的目的。

（二）思想政治課教育方法創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使人們的視野更加開闊、民主意識(shí)增強(qiáng)。傳統(tǒng)的思想政治課教育方法顯然難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求。當(dāng)下思想政治課教育方法創(chuàng)新應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由單向灌輸式教學(xué)向雙向疏導(dǎo)式教學(xué)的發(fā)展，教育工作者堅(jiān)持具體問題具體分析，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，有針對(duì)性地開展教學(xué)，以提高思想政治教育的實(shí)效性。一方面，教育者應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源制作成文字、音樂、圖像、動(dòng)畫等數(shù)字形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)過程更加形象、直觀、生動(dòng)，提高思想政治課堂的有效性；另一方面，思想政治教師可以通過QQ、微信公眾號(hào)、學(xué)生安裝相關(guān)的手機(jī)APP等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生間的平等對(duì)話，學(xué)生可以和老師在線交流相關(guān)的問題，師生之間時(shí)時(shí)對(duì)話，及時(shí)溝通，不僅拉近了師生之間的距離，也解決了學(xué)生知識(shí)上的困惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，很多高校就已經(jīng)開始利用手機(jī)進(jìn)入課堂。例如，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院就引進(jìn)超星公司的爾雅網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以通過手機(jī)安裝“學(xué)習(xí)通”這個(gè)APP在線學(xué)習(xí)課程，觀看視頻、完成階段測(cè)驗(yàn)，線上和教師溝通學(xué)習(xí)中的困惑，這樣的線上學(xué)習(xí)方式打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生不懂的知識(shí)還可以反復(fù)觀看，有疑問在線和教師溝通，教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題。既活躍了思想政治課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

早在2016年10月，北師大張潤(rùn)枝老師在上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的第一節(jié)課就“請(qǐng)大家拿出手機(jī)掃描一下大屏幕上面的二維碼”，同學(xué)們舉起手機(jī)，打開微信“掃一掃”，一個(gè)叫做“木鐸思享”的微信公眾號(hào)映入眼簾；又如北京工業(yè)大學(xué)教師沈震講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，出現(xiàn)了這一幕“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出手機(jī)，結(jié)合上節(jié)課關(guān)于‘中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容講授談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?？并把自己的理想通過手機(jī)APP中的‘時(shí)問時(shí)答欄目一一進(jìn)行作答”，這些都體現(xiàn)了當(dāng)前思想政治教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新思想政治教育方法的嘗試。

（三）思想政治課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

思想政治本身就是一個(gè)貼近社會(huì)、貼近生活、深受學(xué)生們關(guān)注的一門課程。因此，教學(xué)內(nèi)容也要體現(xiàn)時(shí)代的氣息，教師只有不拘泥于單一教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)讓學(xué)生真正地喜歡思想政治課，才會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治課的趣味性和價(jià)值性。

網(wǎng)絡(luò)信息資源全面豐富，涵蓋各個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域，內(nèi)容全面、形式多樣、更新和傳播速度快。如何利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，做好思想政治課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，是推進(jìn)高職院校思想政治教育改革、發(fā)揮思想政治教育功能的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生對(duì)最新理論最新信息的需求不斷增長(zhǎng)，教師可在吃透教材內(nèi)容把握教材精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，在教材內(nèi)容上引入最新理論成果，引入當(dāng)前最新的時(shí)事熱點(diǎn)材料，以鮮活的教學(xué)內(nèi)容回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治理論課的挑戰(zhàn)。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)，開展翻轉(zhuǎn)課堂

大學(xué)生有很多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)在線課程能夠滿足學(xué)生們的需求。為此，需要搭建思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注冊(cè)學(xué)習(xí)，觀看在線視頻、學(xué)習(xí)課程提供的精準(zhǔn)閱讀材料，完成在線習(xí)題和測(cè)試，將學(xué)習(xí)中的困惑反饋給教師，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地拿出手機(jī)就能自學(xué)。而教師在線下開展翻轉(zhuǎn)課堂，不再重復(fù)線上的知識(shí)，只需要將本節(jié)知識(shí)中有重點(diǎn)性的問題提出來師生共同討論、梳理章節(jié)的邏輯性，將學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中共同的困惑提出來解決。把單調(diào)枯燥的理論知識(shí)放進(jìn)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，吸引學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)；再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和研究理論，不僅可以有效解決問題，形成認(rèn)識(shí)，也可以提高思想政治課程的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生已經(jīng)在線上完成了大多數(shù)的理論知識(shí)，這樣就有更多的時(shí)間在線下課堂上參加相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和分析問題、解決問題的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還提升了相應(yīng)的能力。

三、結(jié)尾

在今天，網(wǎng)絡(luò)作為一種應(yīng)用性極其廣泛的工具，我們沒有理由去逃避和拒絕，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，思想政治課堂既面臨著前所未有的機(jī)遇但也給思想政治教師帶來不安和挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新環(huán)境的要求，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，積極推進(jìn)思想政治教師和學(xué)生觀念的創(chuàng)新、思想政治課教育方法的創(chuàng)新、思想政治課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)，提倡在線教學(xué)，拓展思想政治教育的空間和渠道，提高思想政治課堂的有效性，增強(qiáng)高職院校思想政治教育輻射力，保持思想政治教育的活力，真正發(fā)揮思想政治教育的功能。

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