張霞儒

摘 要：復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)策略

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識(shí)。所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)的獨(dú)特功能。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達(dá)到“化”，把平時(shí)一個(gè)個(gè)課時(shí)所學(xué)的知識(shí)從新的角度，按新的要求進(jìn)行梳理，組織練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，最終達(dá)到濃縮化，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先要注重復(fù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課前，教師首先要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，找出書中涉及到本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作有機(jī)的組合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我在復(fù)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我借創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)一起去選自己喜歡的物品的情境。讓學(xué)生自己在購(gòu)物中解決問題。這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)從學(xué)生的生活中走出來，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，孩子們學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚、每個(gè)孩子都參與了進(jìn)來。

其次，注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性。通過生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)一些可以從多角度思考的題目，通過復(fù)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。

二、注重方法引導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率

（一）分類整理，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，切忌向回放電影似的把知識(shí)點(diǎn)再重復(fù)一次，應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線索，建立知識(shí)系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線，以線結(jié)網(wǎng)，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)形成網(wǎng)絡(luò)化。如復(fù)習(xí)應(yīng)用題，要注意應(yīng)用題與應(yīng)用題之間，應(yīng)用題與計(jì)算、幾何知識(shí)之間的聯(lián)系，不能局限于就題論題，應(yīng)加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的互相滲透。使習(xí)題具有開放性、創(chuàng)新性，使學(xué)生思維得到充分發(fā)展。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住重點(diǎn)，為下一步知識(shí)的梳理做好準(zhǔn)備，將學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活。教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)。重視知識(shí)的系統(tǒng)化，避免題海戰(zhàn)術(shù)。教師要有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。教師要著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題，理清每部分知識(shí)的解題思路。

（三）抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)突破

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易混淆、容易出錯(cuò)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣的練習(xí)，可突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分辨容易混淆的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。例如在復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組題：（1）倉(cāng)庫(kù)里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去總數(shù)的1/2，還剩下多少噸鋼材？ （2）倉(cāng)庫(kù)里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去1/2噸，還剩下多少噸鋼材？通過有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生在審題中辨析，在辨析中理解，在理解中內(nèi)化。因此，復(fù)習(xí)課中必須十分重視這種專項(xiàng)的對(duì)比性練習(xí)，它能夠?qū)ΠY下藥，讓學(xué)生在陷阱中“吃一塹，長(zhǎng)一智”。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)揮習(xí)題的多種功能

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，我們可以通過設(shè)計(jì)一題多解、多題一解、一題多變等形式的練習(xí)題目，在課堂上充分地留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展與提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的練習(xí)難度要適中，設(shè)計(jì)的練習(xí)要緊扣復(fù)習(xí)要求和重難點(diǎn)，要突出一個(gè)“精”字。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體與正方體的整理復(fù)習(xí)”一課時(shí)，我出了這樣一道練習(xí)題：一個(gè)框架是鋼管、四周是玻璃、底面是鐵皮做的長(zhǎng)方體魚缸，長(zhǎng)12分米，寬5分米，深8分米，水深5分米。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了這個(gè)魚缸的容積是多少升？有的提出制作魚缸的玻璃需要多少平方厘米？鐵皮需要多少平方厘米？鋼管需要多少分米？還有的提出水的體積是多少立方分米？一道題幾乎把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都包括在里面了，而且既有開放性又有層次性，既讓學(xué)生通過訓(xùn)練提高了能力，又能適應(yīng)不同層次的學(xué)生?？傊毩?xí)題的設(shè)計(jì)在內(nèi)容上要“全”，在形式上要“精”，在方法上要“活”，在時(shí)間上要“足”。教師要在課堂上給學(xué)生充分的演練機(jī)會(huì)，為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供豐富的資源，讓每一位學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

要想上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我們應(yīng)積極尋求多種有效的復(fù)習(xí)途徑，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際因材施教，以新鮮活潑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與和探究，達(dá)到數(shù)學(xué)綜合能力的提高，既發(fā)展智力，又提高能力，使復(fù)習(xí)課真正提高教學(xué)效率，獲得實(shí)效，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。