王偉

摘 要：足球課程是高校公共體育教學中的主要課程，也是眾多大學生最喜歡的體育項目之一。但目前的足球教學過程中存在教學方法陳舊，課程教學效率較低等情況。本文在分析當前高校公共體育課程足球教學現(xiàn)狀的基礎上，就高校公共體育課程足球教學中微課的教學輔助性進行闡述與論證，對微課在高校公共體育課程足球教學的可實施性進行探討與研究。

關鍵詞：高校；公共體育課程；足球教學；微課

一、公共體育課程足球教學現(xiàn)狀

中央政治局委員、國務院副總理劉延東2014/11/26日在全國電視電話會議上強調，要認真貫徹習近平總書記、李克強總理關于抓好青少年足球、加強學校體育工作重要指示精神，堅持體教結合，銳意改革創(chuàng)新，推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎。足球課程是高校公共體育教學中的主要課程，也是眾多大學生最喜歡的體育項目之一。傳統(tǒng)的足球教學課堂采用教師示范，學生模仿和練習的組織方式。對于動作技能的教學來說，這種方式是有效的，但實際教學過程中也存在一些問題：由于學生人數(shù)較多，教師通常無法照顧到每個學生，給予個性化的指導 ；不同的學生對于動作技能的領悟速度也不一樣，部分學生可能無法在短時間內掌握動作要領，跟不上班級的整體進度；學生缺乏對科學鍛煉的認識，不了解如何根據(jù)自身的身體素質設計適合自己的鍛煉方式，也不能監(jiān)控自己的體質變化情況，不利于形成良好的運動習慣 。

（一）新課改背景下的高校公共體育課程足球教學需要改變與提高的方向

在素質教育大背景下，以人為本就成為高校新課改的核心理念，高校體育教學指導思想發(fā)生了巨大變化，以學生為主體，一切教學從學生的興趣和要求出發(fā)，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣，就成為高校公共體育教學新目標。這就要求高校在新課改指導下，根據(jù)公共體育教學大綱對足球教學進行準確定位，明確公共體育足球教學目標——在足球知識和技術教學基礎之上，培養(yǎng)學生團結合作的精神，促使公共體育教學由階段性體育向“終身體育”方向轉變。在“以人為本”教學理念指導下，科學選擇足球教學內容，選擇那些具有一定代表性的教學內容，同時，適當?shù)闱虻母偧忌?，適當降低公共足球教學的技術難度。過去，許多學生之所以對足球教學不感興趣，與教師教學方法單一、教學方式枯燥有著直接關聯(lián)。在新時期，高校體育教師要根據(jù)新課程標準，樹立特色意識和個性化教學理念，科學總結高校公共體育足球教學經驗，大膽創(chuàng)新足球教學方法，以提高足球教學的趣味性、實效性。確切來說，在足球教學上，教師要根據(jù)學生興趣特點，改變過去那種以知識灌輸、脫離于社會實踐之外的教學手法，將多媒體教學、探究學習、合作學習、分層教學法等應用到足球教學中去，鼓勵學生主動參與到足球學習中去，使其樂于探究。

二、足球微課教學的可實施性的探討

（一）足球微課的認識

足球微課教學的可實施性主要在于微課時間短，一次課通常只教授一個知識點的特點，一段材料或是一個科目如果能夠合理地拆分成適合微課教學的知識點，就可以認為其適合微課教學。足球作為學科項目，有理論知識、技術學習和戰(zhàn)術配合三大內容體系，針對足球自身的教學特點及微課的教學特點發(fā)現(xiàn)：足球技術學習很容易被拆分為重要的知識點，以微課進行教學方式傳授，具有很強的可實施性。普通高校足球教學中微課的教學根據(jù)微課的教學特點將微課分成三種教學應用模式。 即：翻轉課堂應用模式、課內差異化教學模式、課外輔導答疑模式，分別應用于課前、課中、課后。高校公共體育課足球微課教學中可以運用這三種微課模式來彌補傳統(tǒng)教學的不足。

（二）足球微課的功能與效用

微課作為當前教學較為方便的視頻學習方式，為學生的學習帶來極大的方便，大學生已經步入成人或即將步人成人，他們對于互聯(lián)網課下學習已經能完全適應。對于更多的大學生來說，更喜歡獨立自主安排自己的學習時間，微課的創(chuàng)建恰恰能滿足大學生更多的課下靈活鍛煉。俗話說“師傅領進門，修行在個人”，每一個大學生學習的時間非常有限，尤其是對于體育課來說，本身時間就很少，而且如果學生還不集中注意力去學習的話，就會造成課堂學習的混亂或半途而廢的情況。足球微課具有內容精煉，直觀易攜帶，實用方便靈活等特點，但是微課教學需要借助電腦、手機、平板電腦和移動終端設備， 這有助于微課的傳播和隨時隨地反復循環(huán)播放。

三、總結

據(jù)上所述，將微課引入高校公共體育課程足球教學中其可操作性和可實施性大，微課作為新時代大學生學習的重要方式 ，能讓大學生更加便捷的學習，是提升課堂學習效率的途徑。在高校足球教學中，會存在很多的室外課堂學習內容。因此，在高校足球課堂教學中，如果教師能在傳統(tǒng)的學習過程中加入微課的教學方式，就能促進大學生多種方式的學習效率。教師提供大量的教學資料使用微課不僅能夠提高教學效率和密度，還能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這種教學模式既遵守傳統(tǒng)教學模式中教育模式，又創(chuàng)新教學理念與方法，提升微課的實用價值。所以堅信利用足球微課技術自主學習，將成為足球教學的一種常態(tài)。