楊仁美

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不再是教學(xué)的主要目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，教育以學(xué)生為中心，這也是新課程改革背景下的主要教學(xué)目標(biāo)。在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生的道德發(fā)展是非常重要的，同時(shí)教師也應(yīng)該注重對學(xué)生法治的教學(xué)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。本文主要探討了初中道德與法治的互動(dòng)教學(xué)，通過這種教學(xué)模式營造更好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的整體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；互動(dòng)教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展比較明顯，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生的身心發(fā)展更加健康。道德與法治教育在初中階段的教學(xué)中扮演著非常重要的角色，將兩者更好的結(jié)合在一起是一種新型的教學(xué)，良好的互動(dòng)可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到增強(qiáng)，讓學(xué)生對相關(guān)的問題進(jìn)行思考，最大限度提升課堂的教學(xué)效率。在初中道德與法治的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力能夠得到很好的調(diào)動(dòng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重互動(dòng)教學(xué)。

一、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和意義

互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的差異，這種教學(xué)更強(qiáng)調(diào)了師生之間的關(guān)系，讓課堂教學(xué)更加活躍，這與初中階段的教學(xué)特性是相符合的，因此在初中道德與法治教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)是非常有必要的，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。初中道德與法治課具有綜合性的特征，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；?dòng)教學(xué)首先可以讓傳統(tǒng)枯燥單一的課堂環(huán)境得到轉(zhuǎn)變，師生之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生更加愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。另外初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)過程中有自己的思想，如果教師只是一味的高高的在上，很容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來反感，師生之間存在很大的隔閡，因此互動(dòng)教學(xué)可以有效改善師生之間的關(guān)系。最后互動(dòng)教學(xué)還有利于生生之間的關(guān)系，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流和溝通更加順暢，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)思維會(huì)相互影響，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展。

二、目前初中道德于法治課存在的問題

互動(dòng)教學(xué)模式是新課程改革背景下的新型教學(xué)模式，對提升課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。這給初中道德與法治教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向和契機(jī)。但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，道德與法治的互動(dòng)教學(xué)還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）互動(dòng)流于形式

很多教師并沒有掌握互動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)為對學(xué)生提出問題，學(xué)生再進(jìn)行回答就是互動(dòng)教學(xué)，因此在課堂上準(zhǔn)備了很多問題，整體的教學(xué)非?？菰铩＿@種所謂的互動(dòng)教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，道德與法治教學(xué)更多體現(xiàn)的是理論教學(xué)，學(xué)生無法將實(shí)際的東西聯(lián)系在一起，最終影響學(xué)生的情感，態(tài)度等發(fā)展，與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)不一致。

（二）互動(dòng)過于片面化

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生之間的表現(xiàn)是不一樣的，特別是在道德與法治這門綜合學(xué)科的教學(xué)中。很多教師在實(shí)際的教學(xué)中沒有意識到學(xué)生之間的差異性，開展的互動(dòng)教學(xué)過于片面化，常常忽視成績不好的學(xué)生，在互動(dòng)教學(xué)中都是邀請成績好的，表現(xiàn)活躍的同學(xué)，學(xué)生們參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的程度不一樣，無法做到學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）互動(dòng)的獨(dú)裁化

初中階段的道德與法治教學(xué)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的，對學(xué)生的影響很大。因此在開展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到互動(dòng)的活動(dòng)中。但是事實(shí)上很多教師都沒有這樣做，所有的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)都是由教師發(fā)起的，學(xué)生真正參與其中的很少，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。教師的這種獨(dú)裁化互動(dòng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式是不相適應(yīng)的，沒辦法營造一個(gè)更加和諧的課堂氛圍，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、互動(dòng)道德與法治互動(dòng)教學(xué)策略

（一）明確內(nèi)容目標(biāo)

在初中階段的道德與法治教學(xué)中，涉及的的內(nèi)容非常廣泛，所以這門學(xué)科的開展對學(xué)生有積極的促進(jìn)作用。教師在開展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候首先應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容，找到教學(xué)的目標(biāo)，這是互動(dòng)教學(xué)開展的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生在實(shí)際的討論和交流過程中有更多的熱情，同時(shí)也有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)與愛國主義相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主融入到這個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中；教師可以讓學(xué)生們收集我國文化，山川，民族等相關(guān)的圖片或者視頻，并在課堂上與同學(xué)們分享。這種教學(xué)更能體現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)立自主性，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)得到情感的激發(fā)，讓學(xué)生更能夠感受到我們國家的繁榮，明確本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，從而展現(xiàn)出更多的愛國之情。另外這樣的教學(xué)安排還能活躍整體的人課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更積極的參與到課堂教學(xué)中，更好的凸顯出互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值和意義。

（二）和諧師生關(guān)系

初中階段的教學(xué)與其他階段的教學(xué)有明顯的差異性，這個(gè)階段的教學(xué)有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生的思想發(fā)展正處于活躍的階段，如果教師不注重分析學(xué)生的思想發(fā)展，在教學(xué)過程中無法營造和諧的師生關(guān)系，道德與法治互動(dòng)教學(xué)將會(huì)很難得到開展。因此教師在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)該積極營造全新的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加放松，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，和諧的師生關(guān)系是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生更好的融合在一起。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)贍養(yǎng)的道德與（下轉(zhuǎn)第94頁）