趙博

摘 要：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)自媒體也層出不群，各種學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)媒體大量充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。不僅對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了沖擊性的影響。本文探討這種大環(huán)境對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的正面和負(fù)面的影響。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；自媒體；自主學(xué)習(xí)

一、對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

隨著時(shí)代的變革，人們生活學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變化。同時(shí)，直接沖擊到大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。大數(shù)據(jù)時(shí)代由于信息量的冗雜與龐大，學(xué)生獲取知識(shí)總量的增加，促使虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)愈演愈烈。傳統(tǒng)的教科書已經(jīng)成為知識(shí)學(xué)習(xí)的提綱而不是主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)已然從教室轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)中。大數(shù)據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)巨大的數(shù)據(jù)當(dāng)中篩選出需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，近幾年的MOOC就是一個(gè)完美的概述。大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到其他大學(xué)的課程甚至是國(guó)外的課程。精品課程、微課的產(chǎn)生又使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地多次的聽到學(xué)習(xí)內(nèi)容。自媒體的發(fā)展，促使大學(xué)生學(xué)習(xí)交互工具產(chǎn)生了變革，從傳統(tǒng)的課堂限時(shí)交互，變成了論壇、主頁、微信、QQ、郵箱等的無限時(shí)隨時(shí)交互。大學(xué)生想要經(jīng)常見到授課教師是件不容易的事，有自媒體后，讓不容易變成了容易。學(xué)生與學(xué)生之間的交互，亦不受時(shí)間和空間的限制。大學(xué)生學(xué)習(xí)工具可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)類型、個(gè)人興趣自主選擇符合自己的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)習(xí)變得輕松且快樂，從以往枯燥的教室圖書館學(xué)習(xí)，變成了快樂的自主學(xué)習(xí)，從單純的被動(dòng)到積極的主動(dòng)。學(xué)習(xí)環(huán)境的變化促使學(xué)習(xí)方式的變化，在變化中提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與層次[3]。

二、對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

不管是高校還是中小學(xué)在教育教學(xué)中對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究從未停止過。近年，高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重要指標(biāo)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，從而提升有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來看，自主學(xué)習(xí)是貫穿每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)生涯，而高校只是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)已經(jīng)和終生學(xué)習(xí)密不可分。我們的課堂學(xué)習(xí)也不過是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)簡(jiǎn)短的環(huán)節(jié)。從這個(gè)層次上講培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)迫在眉睫，必須為之。

大數(shù)據(jù)時(shí)代自媒體的不斷革新推進(jìn)著大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的跨越發(fā)展。綜合起來看有以下促進(jìn)作用。

（一）大數(shù)據(jù)紛繁信息為自主學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不止是單純的圖書館閱讀，大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書館只是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中的一小部分，海量知識(shí)信息在等待大學(xué)生的收集處理。龐大的信息知識(shí)儲(chǔ)備量為當(dāng)前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支持。

（二）自媒體為自主學(xué)習(xí)提供得天獨(dú)厚的工具支撐

海量知識(shí)信息如何能夠被學(xué)習(xí)者自主挖掘，自媒體的發(fā)展很巧妙的解決了這個(gè)問題。自媒體作為網(wǎng)絡(luò)新媒體，其自身具備了強(qiáng)大的傳播優(yōu)勢(shì)，沖擊著課堂教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)方式的變革。大學(xué)生自由時(shí)間相對(duì)比較多，活動(dòng)也很多。碎片化的時(shí)間，很難管理進(jìn)行學(xué)習(xí)，自媒體為大學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)各種資源的匯集、加工、發(fā)布等用戶的需求，促進(jìn)自媒體向更好更便捷的方向發(fā)展。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式也在不斷隨著自媒體的發(fā)展而不斷革新。同時(shí)適應(yīng)高等教學(xué)全時(shí)教育的理念，這些都為大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的土壤。

（三）個(gè)性化的資源促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)

以往自主學(xué)習(xí)基本都是千篇一律，大同小異。現(xiàn)在則不同，網(wǎng)絡(luò)媒體個(gè)性化的設(shè)置，個(gè)性化的媒體，個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)本身就是根據(jù)自身的特點(diǎn)個(gè)性化的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式。自媒體的發(fā)展為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的工具。大學(xué)生從傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)變成了個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的方式將隨著媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展繼續(xù)革新。

當(dāng)然媒體的革新，數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展也是一把雙刃劍，有它促進(jìn)的地方就有它負(fù)面的影響。就其對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的負(fù)面影響總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)。

第一、自主學(xué)習(xí)環(huán)境比較復(fù)雜，可能導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的方向性錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的錯(cuò)誤。

第二、自媒體的飛速發(fā)展讓很多大學(xué)生無從選擇學(xué)習(xí)媒體，媒體種類多，如何有效選擇適合自己的或者綜合使用自媒體就需要教師的引導(dǎo)，與外界的交互變得隨時(shí)隨地的同時(shí)也給自主學(xué)習(xí)帶來了很多與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，比如各種學(xué)習(xí)論壇上的廣告等。如何讓大學(xué)生能夠集中分散時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，規(guī)避無關(guān)信息就需要教師和網(wǎng)絡(luò)管理員的正確疏導(dǎo)[4]。

總之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生利用自媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)肯定是利大于弊。只要教師能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生充分利用自媒體，就能提高其自主學(xué)習(xí)的效能，同時(shí)促進(jìn)和推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何彤宇.大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)融合[J].現(xiàn)代教育術(shù)，2013（12）：11.

[2]謝永安.自媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響及對(duì)策[J].信息技術(shù)，2013（33）：265.

[3]徐徐.自媒體時(shí)代大學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教育新吁與應(yīng)對(duì)[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）：92.

[4]黃永亮.大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)綜合[J].網(wǎng)絡(luò)與信息工程，2016（24）：89.