常文彪

摘 要：謙和是創(chuàng)設(shè)正常的校園人際關(guān)系的需要，是維系師生身心健康的需要，是創(chuàng)建穩(wěn)定和諧社會的需要。讓我們事事謙和，共同構(gòu)建美麗、和諧、文明的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學；校園建設(shè)；謙和心

謙和像陽光，對每個人都那樣的溫暖，它普照著高山大川，也眷顧著丘陵小溪；謙和像春風，對每個人都那樣和煦，她溫暖著陽春白雪，也撫慰著山林樹木。從字面上看，“謙”是謙虛、謙讓、謙恭而不輕狂；“和”就是和美、和諧、和洽而不爭斗。生活中，謙和教會我們?nèi)绾螠贤ㄅc交往，讓人們不因“自負”而“相輕”；謙和教會我們?nèi)绾稳ヌ嵘约旱膬?nèi)在品位，去贏得真正的敬佩與感激；謙和能促成我們的校園形成一種濃郁溫馨、和樂向上的健康文化氛圍。

一、營造和諧的人際關(guān)系，需要我們學會謙和

人因自身的謙和，方能與眾生構(gòu)成相處的和諧?！豆茏印けā飞险f：“和合故能諧?！庇辛撕湍?、團結(jié)，行動就能協(xié)調(diào)，進而就能達到步調(diào)一致。協(xié)調(diào)和一致都實現(xiàn)了，便無往而不勝。謙和，是合作的根基，而合作又是打造團隊精神的前提。

謙和是建立師生間民主和諧關(guān)系的前提。擁有謙和，教師才能蹲下身來看學生，才能真正放下承襲了千百年的“師道尊嚴”的大架子，懂得包容，懂得理解，懂得對學生人格的尊重，懂得對弱小者自尊的維護，才能拉近師生間心與心的距離，才能真正做到教與學的相長。謙和是緩解矛盾沖突的潤滑劑，是增進同窗友誼的助推器。擁有“謙和”，方能不因人強而生妒，不因自強而輕狂，真正做到友愛互助、團結(jié)奮進，才能真正形成集體的榮辱觀，才能打造專業(yè)過硬的團隊精神，創(chuàng)造出團隊的品牌。謙和更是溝通同事交往、促進同行合作、避免狹隘嫉妒的良方。作為一個團隊，合作的前提就是成員的相互尊重、相互幫助、相互學習，而要做到這一點，就需要每一位成員都能擁有一顆“謙和心”。德國的化學家本生和物理學家基爾霍夫合作發(fā)明了光譜分析儀，本生提供化學設(shè)想，由基爾霍夫負責物理儀器設(shè)計，最終造就了這一偉大的發(fā)明。任何物質(zhì)在分析儀面前燃燒一下，就能辨別出其中各種元素的光譜線，用這個儀器還能分析出物體所含有的元素。后來，好多元素都是用光譜分析儀發(fā)現(xiàn)的，光譜分析儀成為跨學科合作的典范。有人很好奇，一個化學家和一個物理學家怎么會走到一起來？基爾霍夫說，因為我們懂得尊重是合作的基石。這里的尊重，其實就是團隊成員之間的謙和。

二、營造和諧的管理機制，需要我們學會謙和

擁有謙和，方能從人本出發(fā)，不斷健全管理要求和手段。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)遇到這樣的一件事：學校的花園里開滿了鮮艷的玫瑰，一個小女孩采摘了一朵最大的玫瑰，老師沒有大聲呵斥，而是蹲下身來親切地問：“孩子，你可以告訴我要把這花送給誰嗎？”小女孩告訴她：“奶奶病了，我告訴她校園里有一朵大玫瑰，我要送給她，希望她早點好起來?！碧K霍姆林斯基的心顫動了，他牽著孩子的手，又摘下了兩朵玫瑰花說：“這朵是獎給你的，這朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”這個故事告訴我們，在嚴格執(zhí)行制度的同時，更要注重對團隊成員的人本關(guān)懷，才能營造更加和諧的管理機制。

擁有謙和，才能正確對待管理中的問題，化解管理中的矛盾。在趙國面臨強秦威脅的危難之際，藺相如不辱使命、完璧歸趙，維護了趙國的利益，挽回了趙國的尊嚴，受到了封卿的重賞。為趙國出生入死建立赫赫戰(zhàn)功的老將廉頗很不服氣，要當面羞辱相如。對老將的無理，藺相如總是避讓，表現(xiàn)了一種謙和的大氣度，而廉頗最終悔悟，放下了老臣高傲的架子，以一種更謙恭的姿態(tài)，向藺相如負荊請罪。將相間的謙和、相容、和睦共處，使趙國化解了危機，避免了亡國的危機，“將相和”的故事也成為千古傳唱的謙和的美談。

擁有謙和，方能采用合理的教育手段，避免教育學矛盾的激化。著名教育家張伯苓，一次他發(fā)現(xiàn)有個學生的手指被煙薰了，便嚴肅告誡那個學生：“煙對人體有害，要戒掉它?！笨赡莻€學生卻俏皮地對他說：“那您吸煙對身體就沒有害處嗎？”張伯苓對學生的責難歉意的笑了笑，立即讓工友把自己所有的煙拿來當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的煙袋桿，并誠懇地說：“以后我和該同學共同戒煙?！睆拇艘院?，他再也沒有吸煙。這個故事告訴我們，正是教育者的謙和，避免了師生矛盾的激化，建立起師生間相互尊重的橋梁，營造了和諧的管理機制。

三、營造和諧的校園環(huán)境，需要我們學會謙和

人因不謙和，就會變得很自大，就會變得很輕狂，就會變得很隨意，對任何事都滿不在乎，就會把自己凌駕于萬物之上，就會自視為萬物至尊，就會違背自然法則，就會打著改變自然的旗號破壞環(huán)境，破壞人類自身賴以生存的自然家園，甚至自毀家園而不自知。其實，校園就是我們學習生活的家園，我們也可以把她看成是自然家園的一個縮影。作為學生，今天你無視學校家園的存在，將來就可能無視自然家園的存在。而要能做到維護校園環(huán)境，就要能以謙和的姿態(tài)，放下張狂的架勢，以一種平等尊重的態(tài)度來對待校園環(huán)境的一切：善待我們的路面樓道，不亂丟棄雜物，因為那會給別人帶來不便，也會給自己制造麻煩；善待我們的花草樹木，不亂踐踏草皮，因為茵茵綠色會讓我們倍感生機，讓我們充滿向上的青春朝氣；善待我們的墻壁桌椅，不亂涂抹貼劃，因為“潔境”會帶給我們“凈思”，能約束我們隨意無拘的行為；能使我們在潛意識中規(guī)范好自己的品行，提升人格的魅力，能讓我們變得文質(zhì)彬彬而擁有高雅的氣質(zhì)。

謙和，是一種內(nèi)外兼修的美。他會讓我們內(nèi)心更加平靜，更能積極地探索知識的奧妙，更能集中精力去思考自然與人生；謙和會讓我們在面對困難的時候，多一份耐心，多一份理性，多一份執(zhí)著和持守；謙和會讓我們在面對成功的時候，多一些冷靜，少一些許輕狂和自傲。

參考文獻：

[1]吳克伍.淺談小學管理的實踐[J].科學咨詢（教育科研），2017（7）：12.

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