曹劍鋒

【摘要】信息技術(shù)在持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，也為課堂教學(xué)提供了更為便利、高效的教學(xué)工具，推動者課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。微課，作為信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用的重要代表，在提高學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時間、提升技校課堂教學(xué)質(zhì)量等方面意義重大。本文結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)營，在分析當(dāng)前技校課堂教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出具有建設(shè)性的微課應(yīng)用策略，以提升應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】技校課堂教學(xué)；微課；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G434；G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0198-02

技校，作為工匠搖籃已成為國內(nèi)職業(yè)教育的重要組成部分。微課，作為信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中的重要工具，發(fā)揮著重要的作用。如何清晰地意識到當(dāng)前技校課堂教學(xué)中所存在的問題，并制定積極有效的微課應(yīng)用策略意義重大。

一、微課概述

1.微課定義

微課，主要是指在課堂教學(xué)中，老師以教學(xué)視頻的方式體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的某些知識點或者教學(xué)技能呈現(xiàn)在課堂中。同時，微課視頻內(nèi)頁體現(xiàn)了與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試以及學(xué)生反饋等多方面的教學(xué)資源。因而，微課已成為最適合課堂教學(xué)的教學(xué)服務(wù)手段，是基于傳統(tǒng)教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計的新型教學(xué)資源。

2.微課特點

微課在實際發(fā)展中呈現(xiàn)出如下幾個方面的特點：

（1）時間短

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有所不同，微課教學(xué)方式時間一般限制在8-12分鐘左右。

（2）突出主題

由于微課教學(xué)方式的視頻時間相對較短，這就要求微課視頻的內(nèi)容需要與課堂教學(xué)的主題緊密關(guān)聯(lián)，以突出課堂教學(xué)主題。

（3）短小精

微課教學(xué)方式的視頻時間相對較短，視頻內(nèi)容相對短而精悍，視頻主題具有多樣化特性，這就決定了微課教學(xué)方式具有較為廣泛的用途。

（4）靈活性高

微課教學(xué)視頻的時間較短，這就決定了微課視頻的文件大小不會太大，從而確保了微課教學(xué)視頻具有相對較高的靈活性，能夠更為自主的時間與地點使用微課教學(xué)視頻。

二、當(dāng)前技校課堂教學(xué)存在問題

在當(dāng)前技校課堂教學(xué)中主要存在如下幾個方面的問題：

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不高

在當(dāng)前技校課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不高，是制約技校課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。一方面，大部分學(xué)生認(rèn)為，之所以進(jìn)入技校教學(xué)課堂，是因為之前的學(xué)習(xí)成績較差。無論在技校課堂學(xué)習(xí)中再如何努力，都難以再進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)生活中，這也導(dǎo)致部分技校學(xué)生失去了努力學(xué)習(xí)的信心與興趣。另一方面，部分學(xué)生對技校課堂教學(xué)內(nèi)容興趣不高。由于技校課堂教學(xué)內(nèi)容主要局限于教材內(nèi)容，理論教學(xué)比例過高，實踐教學(xué)內(nèi)容相對較少，導(dǎo)致技校學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有太多的用途，慢慢地也就失去了努力學(xué)習(xí)的興趣。因而，如何激發(fā)技校生的課堂學(xué)習(xí)興趣與信心非常重要，已成為課堂教學(xué)研究的核心內(nèi)容。

2.技校教師教學(xué)技巧不足

當(dāng)前大多數(shù)技校老師在實際課堂教學(xué)中過于注重理論知識的講解，卻忽視了學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)。當(dāng)前大多數(shù)技校課堂教學(xué)仍然采取“教材-PPT課件”的課堂教學(xué)模式。在此種教學(xué)模式的影響下，過于注重向?qū)W生的單向知識灌輸，卻忽視了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，部分技巧老師不注重自身教學(xué)技能的多樣化發(fā)展，不注重信息技術(shù)教學(xué)手段的掌握與深入應(yīng)用，這都導(dǎo)致了技校教師的課堂教學(xué)技能不足，難以達(dá)到提升技校教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。另外，當(dāng)前技校教師的教學(xué)評價體系過于單一，主要以期末理論知識的考核成績作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了對學(xué)生實踐技能的考核評價，自然難以真實有效地考核學(xué)生的真實學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生難以利用課后碎片化學(xué)習(xí)時間

在當(dāng)前的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生難以將整個課堂教學(xué)完整地記錄下來，再加上課堂教學(xué)涉及的知識點多，教學(xué)主題多等，學(xué)生難以在課堂教學(xué)中將所有的知識點記牢固。另外，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時間較為零碎，只有等晚上才有較為完整的學(xué)習(xí)時間，難以利用等公交車或者課間等較為零碎的學(xué)習(xí)時間。而利用微課等新型學(xué)習(xí)方法，由于視頻學(xué)習(xí)時間較短等優(yōu)勢，有助于學(xué)生有效地利用碎片化的學(xué)習(xí)時間，從而更為牢固地掌握課堂的教學(xué)知識點內(nèi)容。

三、微課在技校課堂教學(xué)中應(yīng)用策略

針對當(dāng)前技校課堂教學(xué)中所存在的問題，建議從如下幾個方面應(yīng)用微課教學(xué)方法：

1.構(gòu)建微課素材庫，提高教師微課教學(xué)技巧

對于部分技校老師而言，缺少微課制作素材，是影響其應(yīng)用微課教學(xué)方法的重要因素。因而，在技校課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方法時應(yīng)重視微課素材庫的構(gòu)建，以持續(xù)提升技校老師的微課制作與教學(xué)應(yīng)用技巧。

一方面，應(yīng)結(jié)合技校各個學(xué)科的課程發(fā)展規(guī)劃搜集并整理微課素材庫。雖然微課的視頻時間較短，但仍然緊緊圍繞課題教學(xué)主題，在實際教學(xué)研究中，就應(yīng)該根據(jù)技校的課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃以及課堂教學(xué)內(nèi)容主題等幾個方面開展微課素材庫的建設(shè)工作。另一方面，應(yīng)該根據(jù)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣愛好整理微課素材庫。比如，技校學(xué)生對實踐型的課程內(nèi)容更有興趣，這就要求技校老師應(yīng)多整理與實踐技能知識相關(guān)的微課素材內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

2.利用微課營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課，具有直觀、生動等諸多教學(xué)優(yōu)勢，在技校課堂教學(xué)中應(yīng)用微課視頻時可用來營造技校課堂教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的目的。

針對技校部分課程的理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前技校學(xué)生覺得理論知識過于空洞、理解難度高等問題，可以利用“微課”視頻展示與課堂理論知識相關(guān)的，營造出理論知識講解所需的情境，促使學(xué)生更為輕松地理解理論知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。另外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技校老師可以深入發(fā)揮“微課”教學(xué)視頻的趣味性，緩解學(xué)生對知識掌握的心理壓力，促使學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)活動中。

3.打造微課共享平臺，高效利用課后學(xué)習(xí)時間

如何高效地完成課堂知識的復(fù)習(xí)，也是提高技校課堂教學(xué)效率的重要渠道。技校老師應(yīng)努力打造微課共享平臺，以促使學(xué)生更為有效地利用課后學(xué)習(xí)時間。

一方面，技校老師應(yīng)做好微課共享平臺的規(guī)劃設(shè)計工作。比如，可以按照技校學(xué)科進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計共享平臺，也可以根據(jù)微課視頻內(nèi)容特性從而按照理論知識、實踐知識等類型進(jìn)行分類規(guī)劃，從而確保學(xué)生能夠更便捷地找到所需的微課視頻。另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮QQ群空間、微信朋友圈等即時溝通工具，技校老師及時地將與課堂知識有關(guān)的視頻內(nèi)容上傳到共享群內(nèi)，促使學(xué)生更及時地利用碎片化學(xué)習(xí)時間完成課堂知識的復(fù)習(xí)活（下轉(zhuǎn)204頁）（上接198頁）動。

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