趙琳

【摘要】信息時代的發(fā)展，對我國的教育事業(yè)帶來機遇和挑戰(zhàn)，教師在充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢來提高教學(xué)效果的同時，也要注意到互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)生生活所帶來的不良影響，比如有的學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，在巨大的升學(xué)壓力面前，心里變得扭曲。班主任是一個班級的靈魂，在管理上要跟上時代的發(fā)展，體現(xiàn)管理的藝術(shù)性。本文對新形勢下班主任的管理藝術(shù)進行討論。

【關(guān)鍵詞】新形勢；高中班主任；管理藝術(shù)

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0084-01

高中生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏是非?？斓模麄冊诙潭痰娜陮W(xué)習(xí)時光中不僅要掌握繁重的文化知識，還要學(xué)會為人處事的道理。在高中階段對于學(xué)生人格的培養(yǎng)是非常重要的，高中階段的學(xué)生正處在叛逆期，對于家長和教師的教導(dǎo)時常會產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)學(xué)生處于情感困境時，非常需要教師的關(guān)懷和理解、需要教師的指點。班主任是班級的核心，班主任的能力決定著班級的精神面貌，新形勢下要求班主任要具備良好的人格魅力、較強的工作作風(fēng)，尤其要講究管理的藝術(shù)性[1]。

一、新形勢下高中班主任管理工作中的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的迅速發(fā)展，各種各樣的意識形態(tài)正迷惑青少年的內(nèi)心，有的青少年在娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迷失自我，沉迷其中，失去學(xué)習(xí)的動力，高中生的年齡正處在叛逆期，心理比較脆弱和敏感，很容易隨著社會環(huán)境的改變而做出改變，這使得高中班主任的管理面臨很大的挑戰(zhàn)。高中是一個人的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生的人生觀和價值觀都要在這一時期建立，如果班主任不能對學(xué)生的錯誤思想進行及時的疏導(dǎo)，學(xué)生很容易走向社會的對立面。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有的學(xué)生分不清孰輕孰重，對現(xiàn)實生活漠不關(guān)心，對網(wǎng)絡(luò)情有獨鐘，學(xué)生的情緒化問題較嚴重，言語不和時常會發(fā)生打架的現(xiàn)象。在新形勢下，有的班主任還在延用傳統(tǒng)的管理方式，即以應(yīng)試教育為主的管理方式。在這種教育方式下，對于學(xué)生在紀律和衛(wèi)生方面的管理過于強硬，學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，因此很難建立輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。當(dāng)前班級的管理依然是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生得不到質(zhì)疑的機會，因此學(xué)生只能被動的適應(yīng)教師的管理，學(xué)生的潛力根本挖掘不出來，一些有特長的學(xué)生被埋沒。高中生對于世界的認識比較膚淺，班主任的人格魅力對于學(xué)生的成長影響是比較大的，然而在實際工作中，很多班主任并沒有讓學(xué)生感受到人格的魅力。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生內(nèi)心長期處于封閉狀態(tài)容易導(dǎo)致心理問題，班主任往往只注重學(xué)生成績的提高，卻忽略了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

二、新形勢下高中班主任管理的藝術(shù)性方法

（一）樹立以學(xué)生為本的理念

高中階段班主任的工作很累，不僅要管理學(xué)生的衛(wèi)生和體育，還要管理學(xué)生的日常規(guī)范，有時學(xué)校分配工作會打亂安排好的計劃，管理也會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。班主任的管理不僅要觀察學(xué)生的表面現(xiàn)象，還要深入學(xué)生的實際，進行人格方面的培養(yǎng)。學(xué)生表面的現(xiàn)象不能表明學(xué)生的真實想法，班主任需要從心理上塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程體系的建立，要求對于學(xué)生的培養(yǎng)要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的管理方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)[2]。

（二）權(quán)利的下放

高中階段是一個人的成長過渡時期，由于當(dāng)前的獨生子女比較多，學(xué)生性格比較孤僻、自我，遇事在情緒上不容易控制，因此教師在這一時期要注重對學(xué)生心理的輔導(dǎo)，可以說在新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格也是班主任的一項任務(wù)。班主任要采取合理的方式針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行談話，傾聽學(xué)生內(nèi)心的所思所想，對于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，無論是生活上的還是心理上的都應(yīng)該給予合理的幫助，幫助學(xué)生走出困難期。班主任對于學(xué)生的管理要適度，應(yīng)該由班主任管的一定要管，對于可以下放的權(quán)利，可以讓學(xué)生自己來管理，讓學(xué)生有自己獨立的發(fā)展空間。比如學(xué)生做了好人好事應(yīng)該給予表揚。對于遲到早退、打架斗毆的現(xiàn)象要給予嚴肅處理，而對于一些活動、衛(wèi)生等方面的權(quán)利可以下放給班委，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，這減輕了班主任的任務(wù)，還鍛煉了學(xué)生的能力，效果較好。

（三）班主任發(fā)揚人格魅力

高中階段班主任對于學(xué)生的影響是非常大的，班主任要時刻注意自己的言行，提高自身的素質(zhì)和水平，要對自己提出嚴格的要求，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。通過班主任的人格魅力，學(xué)生會養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。班主任在班級的管理工作中要張弛有度，既要樹立自己的威信，同時也要努力成為學(xué)生的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實際上時刻在關(guān)注班主任的一言一行，如果班主任的習(xí)慣不好很容易感染到學(xué)生，導(dǎo)致不良的結(jié)果，因此班主任要努力提升自己的品格。教師要以身作則，在規(guī)章制度方面給學(xué)生樹立良好的榜樣，當(dāng)教師在學(xué)生心目中的形象建立起來以后，學(xué)生會對教師表示信任，會遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。班主任要善于帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動，在勞動中，班主任可以更深刻的了解學(xué)生的狀態(tài)，在勞動中班主任可以和學(xué)生建立平等的關(guān)系，緩解平時上課時的緊張氣氛，班主任也可以了解到學(xué)生在生活中的一面。通過勞動，班主任成為學(xué)生的良師益友，有利于合理有效的管理[3]。

三、結(jié)束語

在新形勢下，高中班主任的管理一定要講求藝術(shù)性。班主任在實際的管理工作中要更新教育理念、運用新的方式和方法，改變傳統(tǒng)的管理風(fēng)格，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生所遇到的實際情況，幫助學(xué)生解決實際的問題。高中班主任的管理藝術(shù)性有助于幫助學(xué)生順利渡過叛逆期，使學(xué)生擁有正確的價值觀和人生觀，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。高中班主任在管理的過程中要勇于創(chuàng)新，對于管理上的一些經(jīng)驗和不足要及時進行總結(jié)、歸納，完善自己的管理方法。

參考文獻

[1]周雷，孫艷麗.淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].華夏教師，2017（2）：95.

[2]劉大兵.新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)探討[J].都市家教（上半月），2017（7）：83.

[3]冉婭麗.淺談新形勢下高中班主任的管理藝術(shù)[J].小作家選刊，2015（19）：225-225.