陳冬

【摘要】初中班主任德育教育工作，主要是采取有效措施，對學(xué)生進(jìn)行激勵，利用激勵策略來提升學(xué)生的思想道德水平，激勵學(xué)生能夠積極地參與到班主任舉辦的德育教育工作活動當(dāng)中。本文分析了初中班主任德育教育工作的主要目標(biāo)和內(nèi)容，重點(diǎn)探究了在初中班主任進(jìn)行德育教育工作時激勵策略的實施措施。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；德育教育；激勵策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0064-01

德育教育工作屬于初中班主任工作中非常重要的內(nèi)容之一，為了能夠提升班級管理工作水平和德育教育工作質(zhì)量，很多初中班主任采取了多種多樣的教學(xué)模式，但是取得的成效并不十分顯著。造成初中班主任德育教育工作質(zhì)量低的原因有很多，但是總體分析來說主要的原因還是在班主任開展德育教育工作時，學(xué)生們的參與積極性不足，因此初中班主任在進(jìn)行德育教育工作中，需要采用一定的激勵策略，提升學(xué)生的參與積極性。

一、初中班主任德育教育工作目標(biāo)和主要內(nèi)容

作為一名合格的初中班主任，需要綜合考慮初中生面臨的各種實際問題，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，重視德育教育工作的時效性。初中班主任的德育教育工作開展受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行教育活動時，對于學(xué)生的指引并不是十分的積極有效，這在一定程度上降低了班主任的德育教育工作質(zhì)量。在傳統(tǒng)的班主任德育教育工作觀念當(dāng)中，教師占據(jù)了主要的教學(xué)位置，忽視了學(xué)生的成長需求和身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生在德育教育工作中缺少參與積極性，被動的接受教師傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。想要提升初中班主任的德育教育工作質(zhì)量，提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就要創(chuàng)新班主任的德育教育工作觀念，應(yīng)用新的班主任德育教育理念，進(jìn)一步引導(dǎo)班主任的德育教育工作開展。創(chuàng)新的德育教育工作觀念能夠吸引學(xué)生積極參與到德育教育工作活動中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

德育教育工作經(jīng)常性使用的教學(xué)策略就是激勵策略，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生自主參與班主任教育管理工作中的自主意識。

班主任德育教育工作中采用激勵策略，能夠激發(fā)和鼓勵學(xué)生具備高素質(zhì)的行為和思想，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)時具備積極主動地行為和觀念，輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。德育教育工作中的激勵策略是心理學(xué)中的一種能力提升方式，在初中班主任工作中應(yīng)用激勵策略，能夠鼓勵學(xué)生自主的參與到教育工作中，提升班主任的班級管理質(zhì)量。

二、初中班主任德育教育工作激勵策略的應(yīng)用

1.榜樣激勵法

實行計劃生育政策之后，每個家庭擁有的孩子數(shù)量都比較少，因此父母長輩都會給與孩子更多的寵愛，面對這樣的生活背景，容易讓一部分初中生在成長過程中逐漸的失去了榮辱感，認(rèn)為不管是自己什么行為，周圍的人也都會接受自己、原諒自己。為了能夠提升初中生的道德素質(zhì)水平，提升初中班主任的德育教育工作質(zhì)量，需要針對學(xué)生進(jìn)行榜樣激勵法。例如說在開展班會過程中，班主任可以詢問學(xué)生：“這一次隔壁班的同學(xué)們在本次學(xué)校衛(wèi)生評選中獲得了第一名，但是我們班卻變成了倒數(shù)，針對這樣的情況，你有什么想法嗎？”一部分學(xué)生表現(xiàn)的情緒激昂，表示在下一次的衛(wèi)生評選當(dāng)中一定好好表現(xiàn)。這時候班主任卻說：“班級衛(wèi)生并不只是值日生的責(zé)任，而是班級當(dāng)中每一位同學(xué)都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，除了要重視學(xué)校的衛(wèi)生評選活動之外，更要重視平時的衛(wèi)生環(huán)境。在接下來的時間當(dāng)中，老師希望你們能夠愛護(hù)班級衛(wèi)生，不要再班級中亂扔垃圾，大家也要互相監(jiān)督，爭取能夠像隔壁班級同學(xué)們學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個干凈、整潔衛(wèi)生的班集體環(huán)境！”榜樣激勵法能夠讓學(xué)生感受到內(nèi)心當(dāng)中的榮辱感，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極配合班主任的德育教育工作。需要注意的是，榜樣激勵法的榜樣塑造必須要真實存在，切勿盲目樹立榜樣形象。

2.物質(zhì)激勵法

針對于其他激勵法來說，物質(zhì)激勵法更加真實，能夠有效提升對學(xué)生的激勵效果。初中班主任在開展德育教育工作時，可以適當(dāng)性的使用物質(zhì)激勵法，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極配合班主任的班級管理工作。

在德育教育工作開展過程中，班主任可以制定出這樣的班級管理規(guī)定：每當(dāng)有一位學(xué)生做一件好事之后，就可以得到一分，并在班級黑板報上進(jìn)行記錄，形成班級學(xué)生個人榮譽(yù)欄。當(dāng)學(xué)期完成之后，班主任統(tǒng)計一下班級學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)，然后給得分最高的學(xué)生頒發(fā)獎品。獎品是班主任提供，不一定多么昂貴，很多時候班主任的一個筆記本、一個橡皮和寫字筆，就能夠給學(xué)生起到很好的鼓勵作用。通過這樣的物質(zhì)獎勵，能夠促進(jìn)學(xué)生爭做好人好事。在平時的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，班主任也可以使用這樣的激勵方法來進(jìn)行德育教育。例如說有的學(xué)生在生活中會積極打掃小區(qū)衛(wèi)生，這件事情受到了社區(qū)的表揚(yáng)，班主任了解情況之后，可以在班級當(dāng)中表揚(yáng)并給予獎勵，鼓勵其他學(xué)生能夠積極參與到在日常生活中做好事的大軍當(dāng)中。

3.榮譽(yù)激勵

榮譽(yù)激勵跟物質(zhì)激勵的表現(xiàn)形式是不同的，獎品的形式也并不相同。例如說在進(jìn)行德育教育工作中，如果班主任發(fā)現(xiàn)班級當(dāng)中有人做了好人好事，班主任可以邀請學(xué)生來給學(xué)生講述一下自己做好事的過程，簡單的描述完畢之后，班主任要引導(dǎo)其他學(xué)生給予熱烈的掌聲，給這一位學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書：“好人好事獎狀”，讓其他學(xué)生能夠感受到做好人好事是一種有榮譽(yù)的事情，是一件值得驕傲的事情，引導(dǎo)其他學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)這位好人好事榮譽(yù)學(xué)生。初中班主任開展德育教育工作中是，要學(xué)會使用榮譽(yù)激勵法來提升學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生能夠形成完善的個人榮譽(yù)、集體榮譽(yù)思想。

三、結(jié)語

初中班主任要重視德育教育工作對于初中學(xué)生成長的重要性，重視激勵策略的使用，使用積極有效的激勵策略激烈學(xué)生能夠響應(yīng)班主任號召，提升自身的思想道德水平，積極配合班主任的德育教育工作活動，從而提升班主任的德育教育工作質(zhì)量。

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