施君紅

【摘要】隨著素質(zhì)教育觀理念的不斷深入，初中英語教師對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平予以了高度的重視。因而，教師在對學(xué)生進行實際教學(xué)的時候，不僅要對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識方面進行綜合性的考慮，還要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等方面進行綜合性的考慮?；诖?，筆者在文章中先對當(dāng)前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀展開敘述，在其基礎(chǔ)上對培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的方法再展開具體的分析，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語學(xué)科；英語教師；課堂活動；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0050-01

隨著我國人文素養(yǎng)水平的不斷提升，人們對于核心素養(yǎng)的要求也變得越來越高，尤其是在教學(xué)方面。在素質(zhì)教育觀理念的貫徹之下，其要求教師在教學(xué)的過程中需要對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平予以重視，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件。目前，在初中的英語教學(xué)中仍舊存在著較多的教學(xué)問題，不利于有效培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，英語教師人員必須及時地明確當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的解決措施，積極地引入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，從根本上強化中學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

一、當(dāng)前初中英語學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

1.受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)

雖然從一定程度上來說，素質(zhì)教育理念逐漸貫徹于學(xué)校各科教學(xué)活動當(dāng)中，但是取得的實踐效果還是較為欠缺。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是國內(nèi)的教育還是受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和家長都比較忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，仍舊以考試分?jǐn)?shù)作為衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了較為不利的影響。當(dāng)前的初中英語教學(xué)活動過于重視學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的水平，而忽略學(xué)生對其實際應(yīng)用的水平。

其實從一定程度上來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力都會對其英語水平的提高起到一定的促進作用，而教師往往忽略對這些能力的培養(yǎng)，一味地采取“填鴨式”教學(xué)的方法，最終導(dǎo)致實際開展的教學(xué)活動比較缺乏創(chuàng)新性，會讓學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，應(yīng)試教育的教學(xué)方法在在大體上與素質(zhì)教育理念是完全相悖的，素質(zhì)教育要求教師應(yīng)該極力地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，而不是僅僅提高學(xué)習(xí)成績，其更加注重提高學(xué)生的綜合水平，進而有效地實現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。

2.缺少課外實踐與延伸活動

目前在應(yīng)試教育的影響之下，大多數(shù)英語教師更愿意傾向于“課堂四十五分鐘教學(xué)”，比較追求在四十五分鐘的教學(xué)活動中將英語知識高效地灌輸給學(xué)生，一般比較忽略課堂教學(xué)之外的實踐活動延伸。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師仍舊處于教學(xué)的主導(dǎo)位置，沒有充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生依舊處于被動學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)中。從當(dāng)前的課堂教育來看，主要沿用的教學(xué)模式就是“教師講、學(xué)生記”，這種強行灌輸式的教學(xué)模式并沒有讓學(xué)生真正地接收英語知識，還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語知識的興趣，進而無法真正地融入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

一般來說，有效的課外實踐與延伸活動能夠強化學(xué)生掌握英語知識的水平。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)初中英語九年級課本的時候，有一個“l(fā)anguage”單元，其主體內(nèi)容為“body language”以及“different kind of language”。在學(xué)習(xí)完本節(jié)課程知識之后，教師可以讓學(xué)生瀏覽一些關(guān)于對各個國家肢體語言的介紹，明確不同國家肢體語言具有哪些差異性等，延伸課堂知識內(nèi)容，讓學(xué)生從不同的方面加深對英語課堂知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力，同時能夠有效地促進其核心素養(yǎng)水平的提升。然而從目前的實踐中來看，大多數(shù)英語教師沒有做到這點。

3.缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)模式

為了更好地提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的水平，使學(xué)生更好地將所學(xué)的英語知識運用到實際的交際活動當(dāng)中，這就需要英語教師人員要對學(xué)生的理解能力與語言表達能力進行重點培養(yǎng)，且在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，要積極地與學(xué)生進行互動交流，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)其的主觀能動性，最終達到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。然而從實際的教學(xué)效果來看，大多數(shù)英語教師比較忽視對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，仍在沿用“啞巴英語”教學(xué)模式。這種機械式的教學(xué)模式無法真正地體現(xiàn)英語教學(xué)的目的，且學(xué)生主動參與英語課堂的積極性也較低，無法實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)的具體要求。因此初中英語教師人員必須對創(chuàng)新英語教學(xué)模式的這項工作予以高度的重視，實現(xiàn)與學(xué)生進行有效地互動交流，進而可以提高學(xué)生的主觀能動性以及強化教師的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)能力的具體措施

1.鼓勵學(xué)生進行交流互動，提出教學(xué)問題

在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地利用自身的引導(dǎo)作用和輔助作用，以學(xué)生為主體且尊重學(xué)生的個體差異性，營造出和諧平等的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生與自己進行交流互動，如在課堂上學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題，說出自己的想法和見解，教師可以在一旁對其進行解答，增強師生之間的交流合作。舉個例子來說，教師在要求學(xué)生參與課堂討論的時候，可以讓學(xué)生積極地說出自己對于文本內(nèi)容的理解程度，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，讓其他學(xué)生進行評價。一般來說，英語學(xué)科比較注重在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生可以從多個角度去分析問題。更重要的是，語言類學(xué)科比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，因此在課堂中鼓勵學(xué)生說出自己的見解，能夠有效的促進學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，同時也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)能力。

2.充分結(jié)合課本知識與課外延伸閱讀知識

當(dāng)前，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師人員在實際教學(xué)當(dāng)中，要更加關(guān)注課堂建設(shè)綜合化與主體化的發(fā)展趨勢，且要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。也就是說，教師在講授課本知識的同時，也要注重對課外延伸閱讀知識的補充，積極地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，讓學(xué)生可以多方面的掌握英語知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力。舉個例子來說，教師可以挑選一些與課本知識相關(guān)的課外閱讀文本，如在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”一課的時候，教師可以讓學(xué)生事先了解國外著名的景點有哪些，可以讓學(xué)生記錄下其的英語表達方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)論

綜上所述可以得知，當(dāng)前的初中英語教學(xué)中還是存在著較多的教學(xué)問題，需要全體教師對其予以高度的重視。在解決這些教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)進行集中化的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生身心的有效發(fā)展。另外，再具體培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，需要將自主發(fā)展能力、社會實踐能力等方面的培養(yǎng)引入到教學(xué)工作中，不斷提高中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]馮清清.英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（22）.