摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)新課程改革的不斷完善，提高小學(xué)教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的首要課題，并受到人們的普遍重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)人民獨(dú)立思維、促進(jìn)智力發(fā)展的基礎(chǔ)核心課程，對(duì)學(xué)生們的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。近年來，“微課”教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，不僅有效提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還進(jìn)一步落實(shí)了“生本”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要就“微課”在小學(xué)幾何圖形教學(xué)中的重要性展開分析，希望對(duì)日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何圖形；微課；重要性

近年來，微課作為新型資源在小學(xué)幾何教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，不僅可以有效幫助學(xué)生快速消化幾何知識(shí)，提高對(duì)幾何圖形的認(rèn)知度，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。微課教學(xué)視頻通常在5-10分鐘，教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少，更合適當(dāng)代教師的應(yīng)用需要。同時(shí)，微課的應(yīng)用還可以有效平衡學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇相應(yīng)的教學(xué)資料，從而既可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，還能夠有效落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生的快速發(fā)展。

一、微課的應(yīng)用能夠有效攻克教學(xué)難題

隨著新課改的進(jìn)行，我國(guó)各大中小院校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、交流合作能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以強(qiáng)化教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。據(jù)研究中心統(tǒng)計(jì)，一名小學(xué)生在課堂上的注意力只能維持在15分鐘至20分鐘之間，這也是學(xué)生“吸收”知識(shí)的最佳時(shí)間。因此，現(xiàn)階段如何在這段有效時(shí)間內(nèi)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力，已經(jīng)成為小學(xué)教師所要考慮的首要問題，因而，微課課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。微課的教學(xué)特點(diǎn)為：精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出、內(nèi)容集中、易學(xué)易懂，更適合小學(xué)階段的學(xué)生使用，還能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。

在我們學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)《三角形》這節(jié)課時(shí)，首先，教師可以拿出幾種三角形讓學(xué)生觀察其中有什么共同點(diǎn)，了解不同三角形的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并分別總結(jié)不同三角形的幾何特征。在這節(jié)課中，小學(xué)生是否能夠總結(jié)出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的角度差異成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，我通過微視頻對(duì)幾種三角形的角度變化和邊長(zhǎng)特征進(jìn)行了總結(jié)和介紹，比如：三角形的特點(diǎn)有：①三條邊。②三個(gè)角。③三個(gè)頂點(diǎn)。在視頻中，我通過對(duì)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的銳角進(jìn)行比較，從而得出直角三角形中有兩個(gè)銳角、一個(gè)直角，銳角三角形中有三個(gè)銳角，鈍角三角形中有兩個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，最后總結(jié)為：在這三種不同形態(tài)的三角形中，最少都有兩個(gè)銳角。為學(xué)生今后的角度求解和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生攻克幾何難題，從而更好的完成小學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、微課的應(yīng)用能夠有效改善課堂氛圍

在小學(xué)幾何圖形的教學(xué)過程中，利用微課教學(xué)方式能夠有效改善課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，微課教學(xué)視頻不僅可以為學(xué)生講解知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境、教學(xué)反思等提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，改變學(xué)生的思維狀態(tài)，促進(jìn)師生之間的相互學(xué)習(xí)與合作，從而進(jìn)一步拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，改善課堂氛圍。在學(xué)習(xí)《角的度量》這一課時(shí)，我將生活中所能看到的“角”錄制成時(shí)長(zhǎng)為4分鐘的微視頻，比如：桌角、墻角、書角等現(xiàn)實(shí)生活中常見的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過對(duì)這些“角”觀察，來分析和概括“角”的數(shù)學(xué)概念，并在微視頻結(jié)束前讓學(xué)生們比賽誰能繪制出最準(zhǔn)確的角，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而更好的完成小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、微課的應(yīng)用能夠有效展開幾何練習(xí)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，加深學(xué)生的知識(shí)記憶，還能幫助學(xué)生有效展開對(duì)幾何知識(shí)的練習(xí)，因材施教，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在人教版三年級(jí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課學(xué)習(xí)過后，有許多同學(xué)在課后練習(xí)中會(huì)遇到不同幾何圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，從而來問我這些幾何圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。為了更好的幫助學(xué)生解決練習(xí)困擾，我根據(jù)常見的圖形制作了一個(gè)微視頻，并在其中詳細(xì)介紹了周長(zhǎng)的概念、測(cè)量方法以及學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的做好幾何練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還將微視頻上傳至班級(jí)的通訊群中，以滿足學(xué)生的練習(xí)需要，從而在提升學(xué)生幾何圖形學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在小學(xué)幾何圖形教學(xué)過程中，教師應(yīng)在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，積極采用微課教學(xué)方式，豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張?zhí)┟?，浙江省天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。