吳秀麗

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量如何，完全可以通過畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況來體現(xiàn)。怎樣解決目前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生目前的就業(yè)狀況，建立一個(gè)完善的畢業(yè)生就業(yè)體系，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可以滿足社會對人才的需要。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)狀況；擇業(yè)觀；自主創(chuàng)業(yè)；訂單式培養(yǎng)

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0066-02

學(xué)生是學(xué)校的生命，畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。研究學(xué)生就業(yè)狀況，完善就業(yè)體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。我們要積極進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)難的問題的分析，努力拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，探討建立完善畢業(yè)生就業(yè)體系，為學(xué)生就業(yè)搭建良好就業(yè)的平臺。

一、中職學(xué)生就業(yè)問題的分析

中職學(xué)校以培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的實(shí)用性人才為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)校開設(shè)了基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論教學(xué)課和實(shí)操實(shí)訓(xùn)課等相關(guān)課程。但由于種種原因，學(xué)生的就業(yè)狀況卻不盡人意，分析其愿意主要有：

（一）中專學(xué)生入學(xué)的先天不足，成為其畢業(yè)后影響就業(yè)的主要原因

1.中職學(xué)生心理、生理發(fā)展尚未成熟

多表現(xiàn)為感情用事，抗誘惑能力差，情緒波動大，缺乏明辨是非的能力，極易感染不良習(xí)慣。尤其是近些年來，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，適齡人口的減少，學(xué)校招生面臨著尷尬局面。中職學(xué)苗數(shù)量和質(zhì)量的下降，入學(xué)年齡偏低成為學(xué)生入學(xué)時(shí)的“先天”不足，這影響了其在校時(shí)接受教育的能力，造成畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)和能力水平參差不齊。他們中有的很優(yōu)秀，有的或缺乏自信，不諧世事，甚至不修邊幅，隨隨便便，甚至沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。

2.畢業(yè)生自我定位不準(zhǔn)，擇業(yè)觀錯位

通過對用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀，就業(yè)思想不端正，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔，過分注重薪酬待遇。不能按著自身的勞動能力確定自身的價(jià)值，好高騖遠(yuǎn)，具有明顯的功利主義傾向。用人單位要求“有一顆平常心，一切從零做起”，而畢業(yè)生很最難做到。

3.學(xué)生專業(yè)知識和人文知識不夠深厚，缺乏就業(yè)競爭力

根據(jù)我們對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的追蹤調(diào)查，可以看到學(xué)生的專業(yè)知識和人文知識的深厚與否，決定了學(xué)生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展。從這個(gè)意義上說，專業(yè)知識和人文知識是學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

4.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏自管理能力

這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)是以自我為中心。有的學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)性差，集體觀念淡薄，為人表現(xiàn)得自私、自我，甚至自我封閉，在集體中不能很好地與他人合作。獨(dú)立能力不夠，自我管理能力差，難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面，工作責(zé)任心不強(qiáng)。

（二）學(xué)校方面，不能與時(shí)俱進(jìn)靈活地設(shè)置課程，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

學(xué)校專業(yè)設(shè)置上不盡合理。有的專業(yè)是必須開設(shè)的，專業(yè)已經(jīng)形成了良好的社會影響，畢業(yè)生深受社會的歡迎。而有的專業(yè)，社會需求面比較窄，行業(yè)需求趨近飽和。畢業(yè)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)已成問題。其次培養(yǎng)模式單一。目前還處于注重理論知識的教學(xué)，忽視對學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和動手能力方面培養(yǎng)的不協(xié)調(diào)。各學(xué)校雖建立了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)了實(shí)操課，配備了專職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師，但學(xué)生在校的時(shí)間有限，他們動手實(shí)操的時(shí)間不足，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還不能滿足社會發(fā)展需求。

（三）社會沒有給予中職學(xué)生正確定位

1.用人單位，盲目追求高學(xué)歷，擠占中職學(xué)生的就業(yè)市場

隨著畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)也充斥著中職學(xué)生的就業(yè)市場。在很多單位，他們更樂于接受大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘，其原因是大學(xué)生的文化素質(zhì)高，接受能力快。

2.有的單位過分地看重工作經(jīng)驗(yàn)

中職學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的大多都是來自書本的理論知識，即便是完成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，但由于實(shí)際操作時(shí)間比較短，遇到的問題也比較少，自然會缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。用人單位應(yīng)該給這些剛走出校門的學(xué)生以一個(gè)鍛煉的機(jī)會、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。

3.用人單位的重男輕女，給女學(xué)生的就業(yè)帶來了很大困難

不少用人單位考慮女學(xué)生的生理等因素，在同等情況下，女生的就業(yè)比男生就業(yè)相對來說要困難些。另外有一些工作崗位不適合女生去做，這樣女生的就業(yè)相比男生就更加困難。

二、中職學(xué)生就業(yè)問題的探討

面對中職學(xué)生就業(yè)問題，怎樣才能走出就業(yè)的困境，建立一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)體系呢？

（一）畢業(yè)生方面

1.對學(xué)生要進(jìn)行擇業(yè)觀教育，全面提升畢業(yè)生自身素質(zhì)

較高的畢業(yè)生素質(zhì)是我們做好就業(yè)工作的前提。為此，我要對學(xué)生進(jìn)行事業(yè)心和責(zé)任感教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。還要培養(yǎng)好自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)地看待事物的能力、與人協(xié)調(diào)的能力、處理好人與周圍事務(wù)的能力、運(yùn)用技術(shù)的操作能力等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識

自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，是促進(jìn)畢業(yè)生個(gè)體成長與發(fā)展的重要途徑。中職學(xué)生在校學(xué)到了系統(tǒng)的專業(yè)知識，他們完全有能力憑借自身專業(yè)上的優(yōu)勢，在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里，開辟自己的天地。因此，學(xué)生在校期間，就要培養(yǎng)他們的這種自主創(chuàng)業(yè)意識，收集、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、信息，為自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校的教學(xué)與管理上

1.要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)高素質(zhì)人才

畢業(yè)生就業(yè)的競爭，實(shí)際上是個(gè)人綜合素質(zhì)的競爭。學(xué)校要以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動手能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為他們今后的就業(yè)創(chuàng)作條件。

2.根據(jù)社會及市場需求合理地設(shè)置專業(yè)

中職學(xué)生以其專業(yè)知識系統(tǒng)、動手能力強(qiáng)而受到社會的關(guān)注。但我們也要合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置或課程設(shè)置。及時(shí)調(diào)整飽和、或者行業(yè)、崗位已經(jīng)處于衰退期的專業(yè)。同時(shí)，適應(yīng)社會新的需要，增設(shè)新的專業(yè)或開設(shè)新的課程，教育要服務(wù)于社會需求。

3.完善就業(yè)平臺，提升學(xué)生的求職能力

（1）對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育，端正就業(yè)思想

創(chuàng)建畢業(yè)生擇業(yè)觀念和就業(yè)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)的服務(wù)機(jī)制。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，多渠道地對廣大畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)觀念和就業(yè)能力的指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，提升求職、就業(yè)效果。

（2）做好就業(yè)工作，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

一方面創(chuàng)建統(tǒng)一使用、動態(tài)管理畢業(yè)生就業(yè)接收信息平臺，為畢業(yè)生和用人單位提供切實(shí)有效的信息服務(wù)；另一方面不斷完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作流程，為畢業(yè)生提供報(bào)到、派遣、恢復(fù)戶口、查詢檔案、就業(yè)調(diào)整、政策指導(dǎo)、未就業(yè)登記等服務(wù)

（3）創(chuàng)建“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)機(jī)制，加大就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化力度

畢業(yè)生就業(yè)關(guān)鍵在于構(gòu)建“供需”雙方直接進(jìn)行雙向選擇的有效平臺。我們組織各類招聘活動與探索建立畢業(yè)生“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)機(jī)制結(jié)合起來，拓展雙選空間。加快健全現(xiàn)場招聘與網(wǎng)絡(luò)招聘、市內(nèi)招聘與省外招聘相結(jié)合的雙選平臺，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

（三）用人單位要重視人才的培養(yǎng)，合理使用人才

1.重視所聘學(xué)生使用，優(yōu)化用人單位的勞動力資源

學(xué)生在校獲得了很多先進(jìn)的科技知識和技能，在專業(yè)知識上接受過系統(tǒng)教育；在技能上經(jīng)過了專門的培訓(xùn)。因此，用人單位應(yīng)該把接受學(xué)生作為本單位良性運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要的工作來做，使企業(yè)的勞動力技術(shù)不斷更新，資源不斷優(yōu)化。

2.合理計(jì)劃、選擇和錄用學(xué)生，使人盡其才

人才是企業(yè)發(fā)展的動力，用人單位按著自身的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢以及招聘崗位需求，接收不同層次、不同類型、不同性別的求職者。企業(yè)對人才要合理計(jì)劃，合理錄用，合理安排，使每個(gè)學(xué)生都能在最適合的崗位上，發(fā)揮自己的聰明才智，為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養(yǎng)”模式

用人單位與學(xué)校可以聯(lián)合辦學(xué)，也可以采取“訂單式培養(yǎng)”的方式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的需求，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，量體裁衣地培養(yǎng)人才，既解決了企業(yè)技能人才的短缺，又為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

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[2]《論高職生擇業(yè)觀念與開展職業(yè)道德教育的關(guān)系》李秀文，牟常林.