白素萍

摘 要：體育類大學(xué)生就業(yè)涉及政府、高校、用人單位等，是大眾關(guān)注的重要問題。本文在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，探討了有關(guān)京津冀體育類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政府、社會(huì)、畢業(yè)生培養(yǎng)單位、畢業(yè)生等影響因素，提出了完善政府職能、進(jìn)行教育教學(xué)改革，課程設(shè)置契合社會(huì)需求、拓寬就業(yè)渠道、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：京津冀 體育類 畢業(yè)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0143-02

隨著高校擴(kuò)招以及各種社會(huì)問題使得高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢比以往更加嚴(yán)峻。體育類大學(xué)畢業(yè)生由于專業(yè)特點(diǎn)甚至就業(yè)形勢更為艱難。其中涉及諸多如政府、高校、企事業(yè)單位的利益和責(zé)任等。京津冀協(xié)同發(fā)展是國家重大戰(zhàn)略，將為區(qū)域大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)遇。體育類畢業(yè)生要利用國家推進(jìn)重大戰(zhàn)略、倡導(dǎo)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新之際，克服就業(yè)道路上的困難，探索適合京津冀三地體育畢業(yè)生就業(yè)改革之路。

1 文獻(xiàn)綜述

（1）關(guān)于京津冀的研究。

學(xué)者對(duì)于京津冀地區(qū)的研究主要是從一體化、可持續(xù)發(fā)展、人居環(huán)境等戰(zhàn)略高度審視區(qū)域發(fā)展，為國家制定政策提供理論參考。對(duì)于京津冀區(qū)域體育類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究卻是對(duì)一地一校的研究，而對(duì)區(qū)域范圍就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同的研究還沒有。

（2）關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究。

關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究分為以下幾類：國家宏觀政策研究；推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的研究；大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析；某一類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況分析；某一地大學(xué)生就業(yè)情況研究。

綜上所述，京津冀體育類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的研究還沒有，需要專家、學(xué)者、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和管理人員進(jìn)行研究，以豐富我國京津冀協(xié)同創(chuàng)新的理論和實(shí)踐體系。

2 京津冀普通高校體育類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響因素

（1）政府。

政府職能是有效解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提。京津冀協(xié)同發(fā)展行政規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控能力，考慮就業(yè)政策與就業(yè)市場行政性抑制和制度性分割之間的矛盾，考慮到區(qū)域市場對(duì)人才的需求狀況，以及高校對(duì)人才的培養(yǎng)能力等因素，以減少對(duì)教育資源、人才等的浪費(fèi)，避免人才和市場無法有效對(duì)接。

（2）社會(huì)。

受經(jīng)濟(jì)、地域、人口聚集等因素的影響，人們對(duì)體育與健康的認(rèn)知、對(duì)個(gè)人及家庭成員的健康態(tài)度呈顯著差異，對(duì)體育類畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定影響。另外，大學(xué)生就業(yè)問題直接反映了社會(huì)的公平，北京和天津由于地域、經(jīng)濟(jì)、政治等的優(yōu)勢，造成了體育類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源占有的差異，如何消除這些不平等是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要課題。

（3）畢業(yè)生培養(yǎng)單位。

高等學(xué)校作為培養(yǎng)單位，是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行者。主要進(jìn)行培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)和進(jìn)行科學(xué)研究。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是每一所高等院校面臨的主要任務(wù)之一。因此，更好地適應(yīng)社會(huì)需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)力，是高等學(xué)校的主要工作內(nèi)容。

（4）畢業(yè)生。

在就業(yè)問題上，大部分體育類畢業(yè)生存在自我認(rèn)識(shí)不清、自我定位不準(zhǔn)等問題，往往出現(xiàn)期望值和現(xiàn)實(shí)偏離的情況。就業(yè)主要是靠父母、社會(huì)關(guān)系、學(xué)校的幫助等途徑，缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神、多元擇業(yè)的意識(shí)。

3 京津冀普通高校體育類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同問題

（1）京津冀就業(yè)政策與市場行政性抑制，信息交流不暢。

三地對(duì)體育類畢業(yè)生就業(yè)問題還沒有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)、體制和機(jī)制、安排和規(guī)劃。京津冀三地的政治地位、隱含的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以及生產(chǎn)要素流動(dòng)的不均衡，在政治決策、利益分配和民生政策等方面存在明顯的差異，行政性抑制和制度性分割使得三地在人才政策、資源和服務(wù)方面難以建立跨區(qū)域社會(huì)保障和資源共享機(jī)制，抑制了畢業(yè)生自由流動(dòng)。信息不暢也加劇了流動(dòng)的困難，不利于京津冀區(qū)域人才的合作開發(fā)和優(yōu)化配置。

（2）京津冀教育資源優(yōu)化配置不足。

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，在高等教育的資源共享、人才政策方面取得了一些成績，但還沒有形成完整統(tǒng)一的規(guī)劃。京津冀三地政治地位、生產(chǎn)要素流動(dòng)的不均衡，以及行政性抑制和制度性的分割，使三地的教育資源以及優(yōu)化配置水平存在較大的差異。需要三地間積極聯(lián)動(dòng)、相互合作，積極培育統(tǒng)一的就業(yè)市場，為體育類畢業(yè)生提供優(yōu)良的就業(yè)渠道和平臺(tái)。

4 京津冀體育類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)策略

（1）完善政府職能。

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距明顯，就業(yè)社會(huì)保障能力水平不一致，政府主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校體育畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃的制定與實(shí)施，為畢業(yè)生就業(yè)提供準(zhǔn)確信息，科學(xué)規(guī)劃引導(dǎo)就業(yè)。明確京津冀三地的功能定位，統(tǒng)一制定區(qū)域一體化人才發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)區(qū)域性就業(yè)市場的相互協(xié)作、資源共享，建立大學(xué)生就業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制，完善社會(huì)保障機(jī)制，充分體現(xiàn)各自的優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建合作共贏機(jī)制。

（2）進(jìn)行教育教學(xué)改革，使課程設(shè)置與社會(huì)需求更加契合。

體育類學(xué)生的課程是為社會(huì)培養(yǎng)人才設(shè)置的，課程設(shè)置應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的需要，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)技能等各方面的需求，京津冀普通高校應(yīng)重新規(guī)劃課程設(shè)置，改變與社會(huì)適應(yīng)性低的窘境，改變課程評(píng)價(jià)形式，對(duì)接社會(huì)需求。在課程教學(xué)中進(jìn)行改革，結(jié)合就業(yè)需求進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使學(xué)生在校經(jīng)歷的教育教學(xué)更契合社會(huì)需求。

（3）培養(yǎng)單位拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

加強(qiáng)京津冀等地校企、校校合作，通過建設(shè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，與區(qū)域內(nèi)高校開展多種形式的合作辦學(xué)，形成人才培養(yǎng)合力，不斷提升體育類人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推進(jìn)京津冀供需見面有形市場與網(wǎng)上信息交流無形市場的同步建設(shè)和協(xié)同發(fā)展，打破區(qū)域性限制，加快信息傳遞速度，增加就業(yè)機(jī)會(huì)、降低學(xué)生求職成本。大力推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。開設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)業(yè)孵化站等板塊，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)。

（4）學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。

對(duì)體育畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)服務(wù)等環(huán)節(jié)。體育類畢業(yè)生在自我認(rèn)識(shí)，自我定位上要清醒。適應(yīng)就業(yè)市場的需要，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從基礎(chǔ)做起，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，根據(jù)社會(huì)需求不斷完善自己。轉(zhuǎn)換思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將就業(yè)改為創(chuàng)業(yè)。在京津冀協(xié)同發(fā)展的趨勢下，利用三地資源，以主動(dòng)創(chuàng)業(yè)代替被動(dòng)就業(yè)。

（5）加強(qiáng)京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)體育類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

在京津冀一體化背景下，三地應(yīng)積極合作，成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的積極引導(dǎo)者。圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)高校畢業(yè)生社會(huì)保障等服務(wù)資源共建共享。根據(jù)京津冀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，統(tǒng)一規(guī)劃區(qū)域內(nèi)體育類專業(yè)的招生，避免教育資源的浪費(fèi)。構(gòu)建京津冀高校體育類畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為京津冀三地體育類畢業(yè)生提供平等的資源和信息共享服務(wù)。

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