安鴻濤

【摘要】文言文是中華傳統(tǒng)文化的一部分，同時也是民族智慧的結(jié)晶。國家進行了課程改革之后對文言文的重視程度提升，但是還是存在一定的問題需要解決，這些問題對教學(xué)質(zhì)量的提升具有負面影響，不利于教學(xué)效果的提升。本文闡述的主要內(nèi)容包括初中文言文存在的困境，同時提出了應(yīng)對的措施，希望為語文教學(xué)工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】文言文 教學(xué)困境 初中語文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0138-02

一、前言

初中語文教學(xué)有種重要的地位，語文中的文言文更是重中之重，如人教版的初中教學(xué)中，文言文的數(shù)量比較多。所以，語文教學(xué)工作者應(yīng)該重視文言文的教學(xué)。

二、初中語文文言文教學(xué)的困境

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動力不足

初中學(xué)生的文言文功底比較差，同時文言文不易理解，許多學(xué)生對其不敢興趣。在教學(xué)的過程中，如果教師沒有起到引導(dǎo)作用的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)將非常困難。此外，教師應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的能力。教師授課的過程中，為了提升課堂的效果，可以讓學(xué)生承擔(dān)簡單的文言文教學(xué)任務(wù)，提升其學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師授課靈活性不夠高

教師在進行文言文的講解的過程中主要對字詞進行講解，之后再進行內(nèi)容的翻譯，這種方式不利于學(xué)生興趣的提升。面對注意力不集中的學(xué)生教師沒有有效的解決辦法，因此教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行改變，加強學(xué)生對整體文章的理解能力和感知能力，通過對全文的理解便于學(xué)生記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程不是死記硬背的過過過程，同時不能對整體進行拆分，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的歷史背景，加深對文章的理解。

3.教參書影響學(xué)生探索能力

現(xiàn)在市場上的教科書非常的多，但是存在一定的問題，就是質(zhì)量得不到保證。一些家長為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而購買不正規(guī)的教參書。同時有的教參書中有相應(yīng)的翻譯和答案，學(xué)生沒有經(jīng)過鍛煉之后直接看答案和解釋，不利于其理解力的提升。

4.學(xué)生的知識靈活性比較差

文言文的學(xué)習(xí)具有規(guī)律性，一些知識點是重復(fù)的，在許多文章中都會使用一些實詞、虛詞和語法等，同時許多字詞出現(xiàn)多次，在一段時間內(nèi)學(xué)生很難對字詞進行掌握，總是學(xué)習(xí)過后就忘記，而過多的依賴教參書。即使學(xué)生學(xué)習(xí)過一些詞匯，但是不能靈活運用，只能進行逐字的翻譯，而不能真正理解文章的整體意思。

三、初中語文文言文教學(xué)的優(yōu)化對策

1.加強對教師的培訓(xùn)

教師是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，為了提升初中語文教學(xué)，應(yīng)該提升教師的素質(zhì)，不斷加強對教師隊伍的建設(shè)。

第一，不斷提升教師的素質(zhì)，同時加強新進教師的考核和管理，為不斷提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。

第二，加強對教師的培訓(xùn)，依據(jù)新課程改革的趨勢和內(nèi)容設(shè)計培訓(xùn)的內(nèi)容，不斷提升教師的授課水平。

第三，教師應(yīng)該加強自身素質(zhì)的提升，基于此教師應(yīng)該多閱讀古典書籍，同時學(xué)校應(yīng)該提供書籍和資金的支持，不斷激發(fā)教師的閱讀興趣，提升文言文教學(xué)水平。

2.突出學(xué)生的主體地位

為了適應(yīng)課程改革，在此背景之下應(yīng)該改變以往灌輸式的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的主體地位，

第一，教師應(yīng)該該表以往的授課模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力，并且通過課外資源和教學(xué)工具的作用實現(xiàn)對課堂效果的改善。

第二，在文言文學(xué)習(xí)的過程中可以適當(dāng)進行分組，同時給不同的小組不同的分工，以小組的形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《岳陽樓記》的時候可以讓學(xué)生收集相關(guān)的影像資料，之后將其分享給其他的同學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解《出師表》的時候，可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的歷史知識，之后在課堂上和其他組的學(xué)生分享，這種方式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強誦讀訓(xùn)練

誦讀是進行文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在誦讀的過程中能夠感受到文章的美感，同時能夠培養(yǎng)自身的語感。

第一，教師應(yīng)該起到示范的作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，或者向?qū)W生進行示范誦讀，通過字詞的讀音能夠體會文章的含義。

第二，在條件允許的情況下組織文言文誦讀比賽和古代詩文和文人角色的扮演，通過創(chuàng)新的形式不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文及相關(guān)知識的興趣。

第三，提示學(xué)生誦讀的竅門，在誦讀的過程中找到語速、語調(diào)、語感等相應(yīng)的規(guī)律，提升課堂的靈動效果。

4.培養(yǎng)發(fā)散思維

第一，在授課之前準(zhǔn)備一些針對本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的發(fā)散性的問題，指導(dǎo)學(xué)生從多個角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，分析問題，解決問題。

第二，教師不應(yīng)該過多的依賴教參書，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不設(shè)置固定的答案，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，如果答案不一致的話可以和其他的學(xué)生進行探討，提高學(xué)生的思維能力。

5.讀寫有效的結(jié)合

在學(xué)習(xí)文言文的過程中應(yīng)該重視讀寫的結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，將文言文這種傳統(tǒng)的文化以文字的形式進行傳播。因此，教師需要強調(diào)書寫的重要性。對于一些具有故事性的文章可以鼓勵學(xué)生進行改寫和續(xù)寫，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣愛好，并且實現(xiàn)應(yīng)用能力的提升。

四、小結(jié)

我們使用的語言是普通話，而對于文言文的傳遞是教育工作者的工作內(nèi)容和任務(wù)?，F(xiàn)階段的文言文教學(xué)中存在一定的問題，但是通過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，一定能夠找到有效的方式解決，不斷促進中國傳統(tǒng)文化很好的傳播下去。

參考文獻：

[1] 孫春玲 . 初中文言文有效教學(xué)策略研究 [J]. 人文社會科學(xué)學(xué)刊，2012.（04）.

[2] 楊海霞 . 初中語文文言文教學(xué)策略探討 [J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012.（01）.

[3] 連曉琴 . 初中文言文課堂教學(xué)探究 [J]. 華章，2011.（36）.

[4] 謝穎 . 實施有效教學(xué)策略，讓文言課堂靈動起來 [J]. 語文天地，2012.（01）.