【摘要】英語是高中階段重要的科目，作為一名高中生，深知學(xué)習(xí)英語對(duì)高考甚至是人生的重要性，受英語學(xué)習(xí)方式的影響，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語中沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)單詞和短語的記憶沒有技巧，本文站在學(xué)生的角度對(duì)高中英語詞匯的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行解析，并根據(jù)我在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出學(xué)習(xí)英語的辦法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯；學(xué)習(xí)方法

【作者簡(jiǎn)介】姜馨賀，遼寧省本溪市第一中學(xué)高三（13）班。

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，英語是每個(gè)人的必備技能，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提，在高中階段，英語詞匯難度較大且詞匯量較多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力很大，需要在短時(shí)間內(nèi)記住英語單詞，但是我們的時(shí)間和精力有限，只有掌握了學(xué)習(xí)英語單詞的技巧和方法，才能夠提高英語學(xué)習(xí)成績。

一、高中生學(xué)習(xí)英語詞匯的現(xiàn)狀

1.沒有學(xué)習(xí)興趣。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，沒有過多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，受應(yīng)試教育的影響，很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語都持有反感的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，在生活和以后的人生中起不到作用，愛課堂上不聽講，直接造成英語成績的低下，久而久之就會(huì)使英語成績下降，造成多英語的學(xué)習(xí)更加沒有興趣。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，對(duì)著課本死記硬背，或通過寫單詞記憶，這種傳統(tǒng)的記憶單詞的方法會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)英語單詞的難度加大，學(xué)生會(huì)討厭學(xué)習(xí)英語，極大地降低了學(xué)習(xí)興趣，不利于英語成績的提高。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)技巧。掌握學(xué)習(xí)單詞的技巧能夠事半功倍，但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且不善于接受學(xué)習(xí)技巧，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法過于依賴，造成學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多困難。學(xué)生應(yīng)根據(jù)英語單詞的意思與生活中的事物和人物進(jìn)行聯(lián)想，通過聯(lián)想記憶能夠加快對(duì)英語單詞的掌握，但很多同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)不夠，無法在英語單詞學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

3.不分重點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)中有很多單詞是需要我們記憶和背誦，但這些單詞中，有主次之分，我們可以先學(xué)習(xí)主要的單詞，再根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)英語單詞記性理解和分類，方便我們的學(xué)習(xí)，但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不能夠按照學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行背誦，而是死板的從頭到尾按順序記憶，這種記憶方式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中減少對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)失去學(xué)習(xí)信心，不能夠堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，我們可以通過對(duì)單詞的了解，將單詞進(jìn)行分類和規(guī)劃，統(tǒng)一背誦，或先背誦主要的單詞，就能夠減輕學(xué)習(xí)英語單詞的負(fù)擔(dān)。

4.教師方面的原因。英語教師負(fù)責(zé)英語教學(xué)，高中階段的英語教師需要引導(dǎo)我門科學(xué)合理的學(xué)習(xí)英語詞匯，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不能夠根據(jù)教材內(nèi)容改變講課方式，使課堂缺少學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生原本就缺少學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加大了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的厭煩。教師對(duì)詞匯的掌握方式不新穎，而且是經(jīng)過長時(shí)間教學(xué)過程中記憶的，學(xué)生需要在段時(shí)間內(nèi)就記住英語詞匯，因此，教師的教學(xué)方式也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的因素。

二、學(xué)習(xí)英語詞匯的方法

1.抓住語音，加強(qiáng)朗讀。在學(xué)習(xí)英語過程中，無論是老師還是家長都告訴我們要加強(qiáng)朗讀，在大聲朗讀的同時(shí)才能夠記住單詞，我們根據(jù)字母與音素間的聯(lián)系背誦單詞，能夠減少記憶詞匯的時(shí)間，在此之前，我們應(yīng)該對(duì)讀音規(guī)則進(jìn)行掌握，將讀音和字母進(jìn)行結(jié)合，一起朗讀能夠方便記憶，因?yàn)橐襞c形是掌握英語單詞最好的辦法。

2.利用構(gòu)詞法。在高一和高二階段，我們學(xué)習(xí)的詞匯都會(huì)基礎(chǔ)詞匯，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用構(gòu)詞法能夠方便我們記憶單詞，例如：What is the reason 是...原因-cause，掌握了這種構(gòu)詞法，就能夠通過一個(gè)詞匯聯(lián)想出短語或是句子，凡是與詞匯有關(guān)的我們都能夠記住。在學(xué)習(xí)過程中還要對(duì)前綴和后綴進(jìn)行記憶，例如：-ful、-ist、-ing、-teen等。

3.聯(lián)系上下文。在學(xué)習(xí)英語詞匯過程中，應(yīng)對(duì)上下文的含義進(jìn)行理解，因英語中一詞多義的單詞較多，例如：After taking a shot with his bow，the archer took a bow.在這段句子中，bow是弓也是鞠躬的意思，同時(shí)具有名詞和動(dòng)詞兩種詞義。在學(xué)習(xí)詞匯中，可能遇到一詞多義的單詞，這就需要我們根據(jù)上下文對(duì)其進(jìn)行判斷，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)單詞和短語的積累，將積累的詞匯運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)詞匯的效率。

4.加強(qiáng)對(duì)詞匯的運(yùn)用。我們學(xué)習(xí)英語詞匯的目的是運(yùn)用詞匯，每應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，每天都進(jìn)行聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的練習(xí)，可以聽英文歌曲，在享受音樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到了英語；在與同學(xué)老師之間交流時(shí)盡量使用英語進(jìn)行溝通，不要顧及自己的英文水平不好，多說多練才能夠提高口語水平；每天閱讀一份英文報(bào)紙或其他讀物，鍛煉自己的閱讀能力；通過對(duì)學(xué)習(xí)和生活的感悟用英語寫日記。在不斷的練習(xí)下，自己的英文詞匯量就會(huì)增加，還會(huì)提高英語成績。

三、總結(jié)

在高中階段，英語是重要學(xué)科，學(xué)習(xí)英語詞匯能夠豐富我們的頭腦，為提高英語成績有重要作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶，通過聯(lián)想等方式擴(kuò)大英語詞匯量，進(jìn)而提高英語成績。

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