劉照

【摘要】新媒介環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)輿論，在傳播渠道、傳播時(shí)空、觀點(diǎn)立場(chǎng)等方面呈現(xiàn)出了碎片化狀態(tài)，這是大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)。它雖有助于了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、加快思想政治教育主題的更新速度，但又弱化了第一課堂的主導(dǎo)地位，易對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生誤導(dǎo)。高校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過加強(qiáng)第一課堂的建設(shè)、提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)、建設(shè)民主透明的校園網(wǎng)絡(luò)輿論陣地等途徑，進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】碎片化 大學(xué)生 思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0039-02

十九大報(bào)告中多次提到“互聯(lián)網(wǎng)”一詞。第一次出現(xiàn)是對(duì)近年來我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的一個(gè)肯定，即互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)管理運(yùn)用不斷完善。2017年11月我國(guó)網(wǎng)絡(luò)普及率已達(dá)到54.3%，其中10歲至39歲的網(wǎng)民占比達(dá)到72.1%，使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民比重也增至96.3%。民眾會(huì)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)的原住民，互聯(lián)網(wǎng)基本生活化。網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)生活的界線也變得越來越模糊，互聯(lián)網(wǎng)與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

每個(gè)用戶使用互聯(lián)網(wǎng)的記錄都會(huì)成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間數(shù)據(jù)的組成部分。網(wǎng)絡(luò)空間就會(huì)真正成為習(xí)近平同志所說的“億萬民眾共同的精神家園”。2016年11月公布的《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室于2017年 8月公布的《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評(píng)論服務(wù)管理規(guī)定》和《互聯(lián)網(wǎng)論壇社區(qū)服務(wù)管理規(guī)定》等。清朗是一種理想的狀態(tài)，是在強(qiáng)調(diào)一種秩序的構(gòu)建，我們提倡的是網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的豐富以及雅俗共賞。

習(xí)近平總書記指出，做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的大范圍普及，社會(huì)輿論的話語平臺(tái)也在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變動(dòng)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，“目前，主要的社會(huì)輿論話語平臺(tái)依托的是微博、微信和新聞APP（客戶端）產(chǎn)品，移動(dòng)社交入口級(jí)平臺(tái)已經(jīng)成為社會(huì)輿論話語的中心平臺(tái)”。以這些平臺(tái)為載體，知識(shí)信息化、信息網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化已經(jīng)成為不可改變的新形勢(shì)，這是數(shù)字化、新媒體語境下信息技術(shù)飛速發(fā)展的必然趨勢(shì)，也影響了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化在高校的現(xiàn)狀

“碎片化”一詞，原意為完整的東西破碎為諸多零碎塊，在20世紀(jì)80年代末常見于 “后現(xiàn)代主義”的研究文獻(xiàn)中[1]，近年來，“碎片化”在政治、技術(shù)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等領(lǐng)域都有所體現(xiàn)。媒介碎片化已經(jīng)成為大眾傳媒的新趨勢(shì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，海量的網(wǎng)絡(luò)輿論信息在為人們提供各種便利的同時(shí)，也在傳播主體、傳播受眾、傳播內(nèi)容與形式等方面呈現(xiàn)出了碎片化的狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化語境下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式也發(fā)生了新變化。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們大多熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練運(yùn)用電腦、手機(jī)等便攜式新媒介工具，具有一定的信息處理能力。對(duì)信息進(jìn)行即時(shí)即地的閱讀、接受、分享與交流，正在成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一種新常態(tài)，他們已經(jīng)習(xí)慣甚至愈發(fā)依賴這種生活模式。網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化不但滿足了大學(xué)生多樣化的信息需求，而且也因?yàn)榇髮W(xué)生的廣泛參與而進(jìn)一步發(fā)展。這主要表現(xiàn)在以下方面：

一是傳播渠道碎片化。

大學(xué)生通過各種門戶網(wǎng)站、論壇社區(qū)、微博、微信、QQ 群等媒介瀏覽新聞信息及各種資訊，或者通過下載閱讀類APP（應(yīng)用程序）、購買電子圖書等方式接收各方面的輿論信息。同時(shí)，輿論的傳播也更加便捷、高效，任何一個(gè)大學(xué)生都有能力通過簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)或鍵盤的操作瞬間變?yōu)橐粋€(gè)傳播者。

二是傳播時(shí)空碎片化。

網(wǎng)絡(luò)輿論信息正在以“秒殺”速度不斷更新，如何在最短的時(shí)間里掌握最新的輿論動(dòng)向，對(duì)大學(xué)生來說尤其重要。在更新頻繁的信息中，大學(xué)生不再是逐字逐句地仔細(xì)閱讀，他們可能利用上下課間隙、餐前飯后、排隊(duì)等待的碎片時(shí)間，通過手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備，進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的瀏覽、評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)。這既滿足了大學(xué)生利用空閑時(shí)間即時(shí)方便地接受輿論信息的需求，也滿足了他們隨時(shí)隨地表達(dá)的需求，使得輿論傳播的時(shí)空進(jìn)一步碎片化。

三是內(nèi)容觀點(diǎn)碎片化。

大學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)輿論的接受者，同時(shí)也是解讀者和傳播者。由于知識(shí)背景、利益立場(chǎng)、價(jià)值觀念、認(rèn)知體系等方面的差異，大學(xué)生在輿論表達(dá)上也不盡相同。網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的片段性、零散性特征，對(duì)大學(xué)生樹立主流意識(shí)形態(tài)和提高思想政治素質(zhì)的負(fù)面影響也不可小視。只有適時(shí)對(duì)其予以關(guān)注和引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化才可以成為提高大學(xué)生思想政治教育水平的有效助推力。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

1.有助于及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息和思想交流的主要平臺(tái)，通過自由、開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大學(xué)生不僅獲取了更豐富的信息，而且也拓寬了表達(dá)意愿和訴求的途徑。大學(xué)生文化素質(zhì)較高，政治意識(shí)強(qiáng)，關(guān)心國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展，再加上高校相對(duì)自由的學(xué)術(shù)氛圍，是網(wǎng)民中較為活躍的輿論主體。在主動(dòng)獲取信息的過程中，具有自主意識(shí)的大學(xué)生會(huì)按照自己的價(jià)值觀對(duì)輿論進(jìn)行解讀，同時(shí)，對(duì)自己感興趣的話題、青睞的觀點(diǎn)，他們還會(huì)通過參與評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式積極參與輿論的互動(dòng)與傳播。從國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政，到與學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)度較高的新聞，都會(huì)在高校中引起強(qiáng)烈的共鳴與激烈的論辯。大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的互動(dòng)，為思想政治教育者提供了一個(gè)了解其思想動(dòng)態(tài)的“晴雨表”，可以更快捷地獲知大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，從而調(diào)整和確定教育內(nèi)容，更加貼近大學(xué)生實(shí)際。

2.加快了大學(xué)生思想政治教育主題的更新速度

一般來說，大學(xué)生關(guān)注的輿論信息多集中在與社會(huì)公共利益相關(guān)、爭(zhēng)議較大、時(shí)髦新鮮的新聞，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大事件、流行的觀念等，這為大學(xué)生思想政治教育工作者提供教育的主題方向。例如，針對(duì)2015年10月的“青島38元大蝦”事件等，思政課教師和輔導(dǎo)員可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，解析這一事件在哪些方面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相沖突，以更有效地幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義?！岸鄠€(gè)主題、多種聲音”已經(jīng)成為輿論信息碎片化的常態(tài)，主題的瞬時(shí)性與多變性，對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容的及時(shí)更新提出了新要求。

3.弱化了第一課堂的主導(dǎo)地位，主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)[2]受到挑戰(zhàn)

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的第一課堂，是大學(xué)生思想政治教育的必修課程和首要渠道。海量的網(wǎng)絡(luò)輿論一方面豐富了第一課堂的內(nèi)容，為第一課堂提供了豐富的案例素材，另一方面也對(duì)第一課堂的教育內(nèi)容、教育方式帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。教育內(nèi)容方面，第一課堂的內(nèi)容，主要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，突出了政治觀教育、理想信念教育的重要性，目的是幫助大學(xué)生樹立正確的主流意識(shí)形態(tài)。但在網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化語境中，教師的信息占有優(yōu)勢(shì)逐漸消失，多元文化和價(jià)值形態(tài)的爭(zhēng)論容易動(dòng)搖大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的信心。

三、碎片化語境下的大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)策略

1.掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加快思想政治教育主題的更新

網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化語境下，大學(xué)生思想政治教育工作者以開放的姿態(tài)認(rèn)識(shí)并參與到網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的過程中，用心聆聽大學(xué)生在網(wǎng)上的言論，為解決大學(xué)生輿論道德失范等問題提供針對(duì)性的措施。這就要求大學(xué)生思想政治教育者通過熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)輿論熱點(diǎn)，掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的“第一手資料”，設(shè)計(jì)思想政治教育的主題，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輿論[3]和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，及時(shí)更新和充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的主題討論中，大幅度提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)第一課堂，樹立系統(tǒng)化的主流意識(shí)形態(tài)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的沖擊，第一課堂在建立系統(tǒng)化主流意識(shí)形態(tài)問題上應(yīng)始終旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定、導(dǎo)向明確，做到“以徹底的理論武裝高校師生的頭腦，使更多的高校教師與大學(xué)生不斷深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)性和必然性的認(rèn)識(shí)”[4]。及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并把學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)及時(shí)充實(shí)到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多表達(dá)，讓學(xué)生成為第一課堂的主人，使他們?cè)谧晕医逃袠淞⒄_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。采用案例教學(xué)、專題教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、課題教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，重視以理服人，又注重以情動(dòng)人。最后，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)?？茖W(xué)的理論只有經(jīng)過深刻的體驗(yàn)，才能內(nèi)化為個(gè)人的觀念結(jié)構(gòu)和行動(dòng)準(zhǔn)則，才能形成堅(jiān)定的理想信念和穩(wěn)定的價(jià)值取向。只有對(duì)馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的強(qiáng)大生命力有切身體會(huì)和深刻認(rèn)識(shí)，才能做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

3.開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)指人們對(duì)輿論進(jìn)行獲取、篩選、鑒別、加工、運(yùn)用等方面的綜合素養(yǎng)，是對(duì)待信息傳播的正確態(tài)度。在自由表達(dá)的碎片化輿論中，經(jīng)常會(huì)有一些不實(shí)信息被大量轉(zhuǎn)發(fā)和擴(kuò)散，網(wǎng)絡(luò)信息變得嘈雜，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境混亂無序，誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)事件本身的判斷，擾亂大學(xué)生的價(jià)值判斷。雖然大學(xué)生能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)謠言的危害性，但是很難從自身做到抑制謠言的傳播。只有提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能預(yù)防負(fù)面輿論的惡性影響。一方面，學(xué)校和教育工作者可以通過課程、論壇、講座等多種教育形式，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)輿情、輿論安全、信息傳播法規(guī)等內(nèi)容，提高大學(xué)生嚴(yán)于律己的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)大學(xué)生守法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，積極健康地使用網(wǎng)絡(luò)工具。另一方面，要增強(qiáng)大學(xué)生辨謠的能力，做到不信謠、不傳謠、不造謠。以一種理性態(tài)度質(zhì)疑不實(shí)信息，用科學(xué)和事實(shí)揭穿謠言的偽裝，用勇氣和智慧做網(wǎng)絡(luò)謠言的終結(jié)者，抵制網(wǎng)絡(luò)謠言的泛濫，營(yíng)造一個(gè)健康理性的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

4.建設(shè)民主、透明的校園網(wǎng)絡(luò)輿論陣地

從網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化的運(yùn)行來看，思想政治教育具有實(shí)現(xiàn)能動(dòng)作用的可行性。面對(duì)碎片化的輿論信息，思想政治教育者有較強(qiáng)的辨別、篩選能力，是建造良性互動(dòng)的校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的主體。對(duì)大學(xué)生思想政治教育來說，網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化是一把“雙刃劍”。碎片化的輿論環(huán)境是大學(xué)生思想政治教育的外部空間，它的形成和發(fā)展，為大學(xué)生提供了更豐富的資訊信息，也讓大學(xué)生更方便快捷地了解國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)輿論與變化。與此同時(shí)，這一形勢(shì)也給大學(xué)生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。面對(duì)輿論信息爆炸的碎片化新形勢(shì)，大學(xué)生思想政治教育也需要作出新的調(diào)整和改變。只有積極探索思想政治教育的新方法，開展互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成線上線下思想政治教育的合力，才能進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，在保證大學(xué)生言論自由的前提下，如何利用網(wǎng)絡(luò)輿論的碎片化為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)，應(yīng)當(dāng)成為每一名高校教育工作者深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑娜，碎片化傳播對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的影響研究，2014.

[2]李江靜.牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑，2015.

[3]周濤.網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)策略探析，2011.

[4]習(xí)近平意識(shí)形態(tài)建設(shè)思想研究，2016.