【摘要】以高職通信技術專業(yè)為試點，通過對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行分析，結合工作實踐經(jīng)驗，構建起以人才培養(yǎng)方案為目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程資源開發(fā)為契機，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為載體的通信技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。建立融“校內創(chuàng)新”與“校外孵化”于一體的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施機制為保障的通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】通信技術專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0222-02

引言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是國家的重大戰(zhàn)略部署，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育改革的方向。在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下，深入推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是社會經(jīng)濟發(fā)展的動力之源，也是人民脫貧奔康的有效途徑。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是全面推進素質教育、提高人才培養(yǎng)質量、促進地方產業(yè)轉型升級的重要舉措。

目前各高職院?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式”的研究還處于摸索階段，普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案中所占比例不大，其教育資源貧乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不完善、保障措施不得力、教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足等。如何解決上述問題，找準著力點是解決高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的首要任務。因此，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展同人才培養(yǎng)相結合，開設相關課程，構建一個通信技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案就顯得尤為重要。

1.構建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，甚至與人才培養(yǎng)方案嚴重脫節(jié)。通信專業(yè)是該院的重點專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案的制定必需與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，才能適應社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

結合通信技術專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導、項目孵化，貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，符合高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，突出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線，融理論教學與實踐訓練于一體，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項訓練等形式，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，塑造學生“勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；通過創(chuàng)新項目成果轉化和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

2.構建通信技術專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，建設科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程體系，把與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關的課程組合在一起，形成理論教學與實踐教學相結合、個人特點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在通信專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中既要在每門課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，也要設置獨立的面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練的必修課程和選修課程，體現(xiàn)創(chuàng)新的教學內容、創(chuàng)新的教學方法等。即將圍繞人才培養(yǎng)目標、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和方法，例如以四川信息職業(yè)技術學院電子信息通信類專業(yè)為例，學院于2013 年與中郵建技術有限公司在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎上，開辦了“中郵建專班”。“中郵建專班”的開辦是在校企合作的基礎上強化學生實踐動手與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，是促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要舉措。學院從2014年開始所有畢業(yè)生均開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓， 90%學生獲得創(chuàng)業(yè)培訓合格證書。在具體實施時，可以從以下方面來構建通信技術專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系：①完善通信技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其人才培養(yǎng)方案中，設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力要求。②根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，調整通信技術專業(yè)課程設置，促進通信技術專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和方法，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。③開設創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導并納入學分管理，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。加快通信技術專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質課程信息化建設，適時推出一批資源共享的在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

3.建立融“校內創(chuàng)新”與“校外孵化”于一體的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

通信技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺形式單一、課程資源貧乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，與專業(yè)的關聯(lián)度低等問題，不利于學生以后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，所以，建立起一條從“校內創(chuàng)新”與“校外孵化”的創(chuàng)業(yè)實踐平臺和豐富的課程資源勢在必行。

建設創(chuàng)新實驗班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化園等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源體系，豐富已有的在線開放課程資源等。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，劃撥專門的場地用于學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動。積極組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，提供必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金，保證一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。積極為校內學生的創(chuàng)業(yè)項目尋找對接孵化企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)營場地、政策指導等一體化創(chuàng)業(yè)服務，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

所以通信類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐平臺的搭建可以從以下方面來構建：①圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，在有企業(yè)合作和有研發(fā)能力的實驗室建立創(chuàng)新實踐基地。②在與中興通訊合作的“ICT實訓基地中心”的基礎上，合作共享，拓寬通信技術專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練，使項目訓練與專業(yè)培養(yǎng)緊密結合。③建設形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。聯(lián)合企業(yè)共同建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化園等實踐平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制

部分高職院校重視不夠，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資配備、資金投入、實踐場地提供、學分認定等方面還存在制度缺失或不完善的現(xiàn)象，造成學生不參與、老師不積極、創(chuàng)業(yè)效果不明顯。有了保障機制，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了全方位的支持。

學院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，形成了《創(chuàng)新實驗班管理辦法》、《創(chuàng)新工作室管理辦法》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法》等系列管理制度。先后從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理、學生科研管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵、學分管理等方面出臺了多項政策文件和制度，保障了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施及孵化。積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，學校與政府合作共建有創(chuàng)業(yè)孵化園和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，開設有各類創(chuàng)新工作室，形成了系列管理制度和激勵措施，成立組織機構、完善管理制度、加大資金投入。為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了教育培訓、項目推介、創(chuàng)業(yè)指導、咨詢服務等全方位的支持。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

創(chuàng)新型人才是一個國家乃至社會發(fā)展之源。高職院校承擔著高素質技術技能型人才培養(yǎng)的重任，是大批工匠的“生產車間”，要主動適應產業(yè)結構轉型升級，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應通信產業(yè)發(fā)展要求的合格建設者和可靠接班人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職學生搭建了自我塑造的平臺，有利于激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，實現(xiàn)被認同的心理需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還為高職學生職業(yè)生涯實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。通過推進高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅可以解決高職學生自身的就業(yè)問題，還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，有效緩解就業(yè)矛盾。

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作者簡介：

劉雪亭，女，教授；研究方向：電子與通信。