金秀華

【摘要】本文從一個(gè)長期從教于小學(xué)英語教師的角度出發(fā)，講述學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)英語教育的作用。思考在現(xiàn)代小學(xué)英語教育中如何能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的積極性，從而能夠愈加接近既定的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生們愛上英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)積極性 調(diào)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0107-02

一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀及成因

隨著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性越來越多的關(guān)注，現(xiàn)在的小學(xué)英語教師已經(jīng)非常重視在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，很多老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生普遍對(duì)課堂的積極性不高，提不起興趣?；蛘呃蠋熞呀?jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，卻不能維持長久。

造成這些狀況的原因分為內(nèi)在和外在的原因。一般來說，內(nèi)在原因包括生理發(fā)育程度、語言識(shí)記能力等；外在原因則是英語語言環(huán)境、相關(guān)背景知識(shí)、教師授課方式、家長引導(dǎo)方式、其他學(xué)習(xí)任務(wù)（是否分散學(xué)習(xí)精力）等因素的綜合結(jié)果。

二、調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策

（一）精心準(zhǔn)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)也要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

（二）設(shè)計(jì)課堂高潮，維持學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)高潮指課堂教學(xué)中產(chǎn)生最佳教學(xué)效果的課堂教學(xué)狀態(tài)，就如同“駝峰”，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學(xué)高潮，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)將難以突破，課堂氣氛也將難以調(diào)動(dòng)。優(yōu)秀的教師也總是設(shè)法把課堂教學(xué)引向高潮場面，并得到學(xué)生強(qiáng)烈的感情反應(yīng)，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。許多老師都注意了在上課伊始階段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但據(jù)研究表明，小學(xué)生的注意力只可以保持15分鐘，若老師缺乏持續(xù)的激發(fā)興趣的舉動(dòng)，學(xué)生的精神將會(huì)開始分散。因此，教師應(yīng)樹立“高潮意識(shí)”，努力做到堂堂有高潮，至少要有閃光點(diǎn)。

課堂高潮需要教師依據(jù)學(xué)習(xí)情況、課型，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)。比如英語課堂中新授知識(shí)任務(wù)結(jié)束后，要加強(qiáng)對(duì)新授知識(shí)的鞏固和運(yùn)用環(huán)節(jié)，這時(shí)往往已經(jīng)超過了學(xué)生最容易集中注意力的時(shí)間段，老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可安排學(xué)生運(yùn)用肢體語言邊做動(dòng)作，邊大聲讀出來。在課堂教學(xué)高潮中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和求知欲望，將給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象。

（三）開展有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂互動(dòng)

課堂中，教師僅僅重視問題的提出與學(xué)生的回答是不夠的，師生、生生之間的評(píng)價(jià)不可缺少。 學(xué)生特別是發(fā)言較少的學(xué)生好不容易鼓起勇氣做出了回答，滿以為自己的回答應(yīng)該是完美的，老師卻沒有給予任何評(píng)價(jià)，或只說了一句：“Sorry，you are wrong！”，這無異于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接打擊。所以教師與學(xué)生對(duì)話溝通時(shí)，要注意評(píng)價(jià)語言：一要及時(shí)，二要含有鼓勵(lì)，三要豐富。對(duì)好的予以表揚(yáng)；錯(cuò)的，予以及時(shí)糾正。就算要批評(píng)學(xué)生，也不要板著臉，硬邦邦地說一句“No ，you are wrong！”；要表揚(yáng)學(xué)生，語句不要僅限于 “Good！”、“Great！”、“Wonderful！”，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生、針對(duì)不同的情況做出具體的評(píng)價(jià)；還可以讓全體學(xué)生在老師的具體評(píng)價(jià)后給予集體的認(rèn)同和夸獎(jiǎng)，例如全體同學(xué)齊聲拍手兩次，再豎起大拇指對(duì)回答正確的學(xué)生說“Hey，Hey，Great！”，那么回答正確的學(xué)生會(huì)感到驕傲，自然而然的增加了對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性，從而也激勵(lì)其他的學(xué)生努力、認(rèn)真地學(xué)好英語。

（四）拓寬英語課外知識(shí)，開展多樣的課外活動(dòng)

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，創(chuàng)辦英語社團(tuán)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、結(jié)論

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語教學(xué)從枯燥的語言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，只有營造出民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诜e極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，取得良好的學(xué)習(xí)效果。讓他們愛上英語。

參考文獻(xiàn)：

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