錢榮林

【摘要】德育教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生健全自身品格，樹立正確三觀，在生活中做到誠信、敬業(yè)、友善，從而滿足自身與社會的共同發(fā)展需要。而在信息化時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)作為滲透人們生活方方面面的存在，對教學(xué)而言也必不可缺。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下展開德育教學(xué)是教育所需。本文分別從創(chuàng)新教學(xué)、整合資源、學(xué)以致用三方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學(xué)策略展開探討，以期為廣大同仁參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職教育 德育教學(xué)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0071-02

德育教學(xué)一直以來都是中職教學(xué)的重要一環(huán)，起到提高學(xué)生德育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。而隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)+交通在生活中的應(yīng)用十分廣泛，促進(jìn)了醫(yī)療、交通、農(nóng)業(yè)等多方面的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用也逐漸擴(kuò)散到教育體系中去，為教師的教學(xué)助一臂之力。為了讓德育教學(xué)理念更為深入人心，且德育教學(xué)更為全面，“互聯(lián)網(wǎng)+德育教學(xué)”的中職德育教學(xué)思路勢在必行。

一、創(chuàng)新教學(xué)，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”于德育教學(xué)課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”所展現(xiàn)的不僅是一種產(chǎn)業(yè)狀態(tài)，更重要的是它體現(xiàn)了事物進(jìn)程中的互聯(lián)網(wǎng)思維。在德育教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)思維代表了信息的搜集以及知識點(diǎn)的聯(lián)通，學(xué)生唯有充足的知識作基礎(chǔ)，對德育的思考才能更全面，思想觀念的形成才能更公正，個人德育素養(yǎng)才能得到切實的提升，德育教學(xué)才可得到落實。而要想使得“互聯(lián)網(wǎng)+”完美融合于德育教學(xué)課堂，則必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，靈活使用與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相對應(yīng)的教學(xué)形式。

例如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》“開啟充滿希望的人生”章節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度，我結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)采用了互動的形式展開課堂。首先，我與學(xué)生暢聊我在讀書期間對未來職業(yè)的暢想，借此與學(xué)生共同探討他們的職業(yè)理想，并引導(dǎo)他們將自己最想要做的職業(yè)寫下來。然后，我借助“教師”這一職業(yè)，分析了教師職業(yè)對教師的專業(yè)性要求，如學(xué)歷、證書等，以及個人要求，如耐心、有愛心等，讓學(xué)生對職業(yè)的概念有初步了解。最后，我請學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢的功能以及與同學(xué)共同交流探討的形式，明確自己的理想職業(yè)的類別、專業(yè)要求、個人要求、可能遇見的困難等相關(guān)知識點(diǎn)，并探討總結(jié)，根據(jù)個人當(dāng)前情況需要實施哪些行為才能步入該職業(yè)，擔(dān)任該職業(yè)。在該案例中，以話題為引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)自主探索，不僅將互聯(lián)網(wǎng)與德育教學(xué)相融合，而且增強(qiáng)了該德育教學(xué)內(nèi)容的可信度，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、整合資源，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”與德育多元教學(xué)

中職德育教學(xué)中出現(xiàn)的最主要的一個問題是德育教學(xué)資源不足，學(xué)生能夠得到的德育理論、實例都浮于表面，最終導(dǎo)致德育教學(xué)于學(xué)生內(nèi)心留下的印象淺薄，更遑論起到提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+德育教學(xué)”的課堂教學(xué)模式下，教師可以科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大知識體系整合資源，運(yùn)用多元化的資源形式改變課堂教學(xué)資源不足的情況，打造更優(yōu)質(zhì)的中職德育教學(xué)。

例如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》“消費(fèi)與消費(fèi)觀”的教學(xué)中，該章節(jié)的德育教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。這并非憑借教師的簡單書面闡述能夠描述得清楚，也并非學(xué)生看了幾篇文章便能理解，而是需要大量的事實依據(jù)、正面或反面案例加以闡述。因此，我借助互聯(lián)網(wǎng)的資源體系，搜集了三個類別的資源視頻：一為非合理性消費(fèi)的表現(xiàn)，旨在讓學(xué)生自我警醒，自我判別；二為合理性消費(fèi)的表現(xiàn)，旨在讓學(xué)生正確消費(fèi)，養(yǎng)成良好消費(fèi)習(xí)慣；三為非合理性消費(fèi)產(chǎn)生的原因及拯救方法，旨在讓學(xué)生理智對待當(dāng)前的非合理性消費(fèi)，并進(jìn)行科學(xué)的改正。通過互聯(lián)網(wǎng)的資源整合，學(xué)生在該章節(jié)的學(xué)習(xí)不僅更具趣味，而且以直觀的形式更深刻地認(rèn)識到了健康消費(fèi)觀的重要性。

三、學(xué)以致用，實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”與德育教學(xué)理論

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，教師往往意識不到德育教學(xué)的實踐作用，僅為學(xué)生提供純粹的理論知識，無法使德育教學(xué)走出校園。在聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)展開德育教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實性以及廣泛傳播性質(zhì)，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)檢驗學(xué)生的德育學(xué)習(xí)成效，再進(jìn)一步延伸于現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生將德育知識學(xué)以致用，實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”與德育教學(xué)理論。

以《職業(yè)道德與法律》“依法維護(hù)自己的合法權(quán)益”章節(jié)為例，該章節(jié)教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，并掌握維護(hù)法律權(quán)威的途徑。學(xué)生若僅在課堂學(xué)習(xí)中粗略了解該部分知識點(diǎn)，在實際生活中仍然容易出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。因此，在課堂上，我結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的全網(wǎng)聯(lián)通功能，對學(xué)生的法律意識加以實踐。如我以近期發(fā)生“摔狗事件”為例向?qū)W生提出問題：“如果你是當(dāng)事人，應(yīng)該采取哪些法律措施？又不能采取哪些法律措施？”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)所知以及網(wǎng)絡(luò)所見，進(jìn)行回答。針對現(xiàn)實事件，學(xué)生的反應(yīng)不一，所提供的法律措施有正確之處，同時也有錯誤之處，我一一為學(xué)生講解，讓學(xué)生對法律在生活中的實踐認(rèn)識更深刻，以達(dá)到德育教學(xué)的良好效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+德育教學(xué)”的實施為德育教學(xué)煥發(fā)了新春，有助于學(xué)生在該模式的德育教學(xué)中收獲更多的理論知識，實踐更合理的生活德育行為，真正將德育融入于生活當(dāng)中。身為中職教師，我們的任務(wù)是為國家培養(yǎng)人品好、技能強(qiáng)、緊跟時代的高素質(zhì)職業(yè)人才，將德育教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)是教學(xué)所需，可為中職德育課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，為學(xué)生鋪展更美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

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