吳燕珍

摘要：案例教學法是一種新的教學法，以其與實際聯(lián)系緊密、操作性強的特點，運用在ACCESS教學中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：案例教學法；ACCESS；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）08-0124-02

案例教學法，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經(jīng)過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達成明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

1在ACCESS課程教學中實施案例教學法的可行性

ACCESS是微軟公司推出的辦公軟件OFFICE中一款較為簡單的、易操作的數(shù)據(jù)庫管理軟件。具備強大的數(shù)據(jù)管理功能，提供了友善的可視化操作界面和工具，一般用作小型軟件系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)支撐。ACCESS作為一門實踐性較強的課程，它需要強化學生的動手能力。

在以往的教學過程中，教師在講授完每個章節(jié)的內(nèi)容后，都要求學生能夠操作完成相應的練習題，教師與學生之間的關(guān)系是“講”和“練”的關(guān)系。而這樣的教學方式，對于每個章節(jié)的操作題，學生是聽完和看完老師的演示后能操作完成。但是，相隔一段時間后，再拿出來讓學生做，學生就不會做了。這是因為學生只懂生搬硬套，沒有理解為什么要這么做，沒有自主的思考教程，當堂作業(yè)會做，過后就不會做了。

案例教學法是通過一個具體的案例的思考，著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。通過案例掌握如何更有效的方式獲得知識。案例教學實際上是一種“做中學”的形式，它的經(jīng)驗和活動中獲取知識，增進才干。通過案例不僅可以獲得認識的知識，而且有利于提高其表達討論技能，增強面對困難的自信心。案例教學中，教師實際上更多地從講臺走到學生的中間，這既調(diào)動了學生的積極性，也可以使學生有展示自己能力的機會。大大縮短了教學與實際生活之間的距離。而我們所接觸的大部分數(shù)據(jù)庫，皆來源于生活，是從實際生活提煉出來的各種數(shù)據(jù)而組成的數(shù)據(jù)庫。因此，對ACCESS課程的教學實施案例教學法是非常有必要的，也是非?？尚械摹?/p>

2案例教學法過程

2.1知識準備

在剛接觸ACCESS數(shù)據(jù)庫這門課程時，教師應使用8到10個課時，向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念，展示ACCESS的用戶界面，認識各種數(shù)據(jù)庫的組件。并以“學校圖書館數(shù)據(jù)庫”為例，詳細講解該數(shù)據(jù)庫的需求分析，系統(tǒng)分析以及數(shù)據(jù)庫設計的方法。引導學生思考實體及其聯(lián)系的概念，并懂得由實體和實體的屬性去創(chuàng)建表，掌握輸入表數(shù)據(jù)的方法，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.2準備案例

通過多年的實踐探索，案例教學研究者認為案例的選擇，既要典型又要貼近生活實際。在案例教學中，學生是主角，教師在課前將準備好的案例告知學員，讓學員了解案例內(nèi)容，并要求學員查找一些必要的資料，做好發(fā)言準備。

當今電子商務發(fā)展飛速，人們的購物方式有了很大的改變，購物習慣從實體店轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)。許多學生的購物消費都是泡在互聯(lián)網(wǎng)上，本文從實際出發(fā)，貼近學生生活，對商務網(wǎng)站的流程比較熟悉，設計了以下案例：

案例：在電子商務網(wǎng)站飛速發(fā)展的今天，購物成為許多人新的消費模式。請你以一間淘寶店或天貓店作為背景，為其設計數(shù)據(jù)庫，以確保店鋪的能很好地管理自己的數(shù)據(jù)，保證店鋪的正常運轉(zhuǎn)。

2.3分組討論案例

討論案例是案例教學過程的中心環(huán)節(jié)，教師應設法調(diào)動學員的主動性，引導學員緊緊圍繞案例展開討論，方式可以全班一起討論，也可以劃分成小組討論，但是分組討論更能調(diào)動每個學生積極性。分組時，為了凸現(xiàn)每個學生的作用，小組里應該每個學習水平的學生都要滲透在其中。這樣在討論案例過程中，好學生會帶動差學生，能更好地調(diào)動學生的積極性，從而讓每個學生都有機會體現(xiàn)自己的價值。分組時4-8人為一組，可指定學習成績較好、積極主動協(xié)調(diào)能力好的學生擔任組長，由組長分配任務，學生分工合作，負責不同的工作，最后再匯總報告。

在案例討論前，首先要求學生上網(wǎng)熟悉淘寶或天貓上的店鋪，做資料搜集。案例討論過程中，結(jié)合數(shù)據(jù)庫設計的方法，學生拿出所搜索的資料進行發(fā)言、討論，協(xié)商好以選擇某個網(wǎng)店進行研究分析。確定該數(shù)據(jù)庫有多少個實體，實體之間有什么聯(lián)系，從而得出該數(shù)據(jù)庫應有幾個數(shù)據(jù)表組成。然后組長布置工作，2-4個人為一個小組完成一個數(shù)據(jù)表的設計。最后各個分小組匯總自己的設計結(jié)果，把數(shù)據(jù)庫表匯總在一起向教師匯報。

2.4案例匯報

A組：

選擇一個省內(nèi)知名品牌的服裝店進行數(shù)據(jù)分析，通過對組內(nèi)每個人搜集的資料分析和討論，確定該服裝店的實體有賣家、衣服、客戶，實體衣服和客戶之間的聯(lián)系是購買所產(chǎn)生的訂單。因此，依照每個實體和聯(lián)系都會產(chǎn)生一個數(shù)據(jù)表，本組分成4個小組對數(shù)據(jù)庫表進行設計。每個小組通過對實體和聯(lián)系屬性的分析，完成工作后匯總得到以下4個數(shù)據(jù)表：

賣家表：由ID，姓名，性別，身份證號等字段組成。

衣服表：由ID，分類，名稱，定價，現(xiàn)價，庫存量等字段組成。

客戶表：由客戶ID，姓名，性別，會員等級等字段組成。

訂單表：由訂單號，客戶ID，姓名，商品名稱，數(shù)量，金額，收貨地址等字段組成。

B組：

選擇一間茶葉店鋪進行數(shù)據(jù)分析，通過對組內(nèi)每個人搜集的資料分析和討論，確定該店的實體有茶葉、客戶，實體茶葉與客戶之間的聯(lián)系是購買所產(chǎn)生的訂單。因此，依照每個實體和聯(lián)系都會產(chǎn)生一個數(shù)據(jù)表，本組分成3個小組對數(shù)據(jù)庫表進行設計。每個小組通過對實體和聯(lián)系屬性的分析，完成工作后匯總得到以下3個數(shù)據(jù)表：

茶葉分類表：由分類ID，名稱等字段組成。

茶葉表：由ID，分類，名稱，定價，現(xiàn)價，庫存量等字段組成。

客戶表：由客戶ID，姓名，性別，會員等級等字段組成。

訂單表：由訂單號，客戶ID，姓名，商品名稱，數(shù)量，金額，收貨地址等字段組成

C組：

選擇一個知名品牌電器旗艦店進行數(shù)據(jù)分析，通過對組內(nèi)每個人搜集的資料分析和討論，確定該店的實體有電器、客戶，實體電器與客戶之間的聯(lián)系是購買所產(chǎn)生的訂單。因此，依照每個實體和聯(lián)系都會產(chǎn)生一個數(shù)據(jù)表，本組分成3個小組對數(shù)據(jù)庫表進行設計。每個小組通過對實體和聯(lián)系屬性的分析，完成工作后匯總得到以下3個數(shù)據(jù)表：

電器表：由ID，分類，名稱，定價，現(xiàn)價，庫存量等字段組成。

客戶表：由客戶ID，姓名，性別，會員等級等字段組成。

訂單表：由訂單號，客戶ID，姓名，商品名稱，數(shù)量，金額，收貨地址等字段組成。

D組：

選擇一間某地的特產(chǎn)店進行數(shù)據(jù)分析，通過對組內(nèi)每個人搜集的資料分析和討論，確定該店的實體有特產(chǎn)、客戶，實體特產(chǎn)與客戶之間的聯(lián)系是購買所產(chǎn)生的訂單。因此，依照每個實體和聯(lián)系都會產(chǎn)生一個數(shù)據(jù)表，本組分成3個小組對數(shù)據(jù)庫表進行設計。每個小組通過對實體和聯(lián)系屬性的分析，完成工作后匯總得到以下3個數(shù)據(jù)表：

特產(chǎn)表：由ID，分類，名稱，定價，現(xiàn)價，庫存量等字段組成。

客戶表：由客戶ID，姓名，性別，會員等級等字段組成。

訂單表：由訂單號，客戶ID，姓名，商品名稱，數(shù)量，金額，收貨地址等字段組成。

2.5總結(jié)案例

在學員對案例進行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評價。針對案例中的主要問題做出強調(diào)，使學員加深對知識點的把握。對學員討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點講解。同時教師還要特別提出，通過案例分析討論，學員應吸取什么樣的經(jīng)驗教訓。

從各小組的匯報成果，A、B組的分析更詳細一些，考慮到有賣家和商品分類這些實體，比C、D組的討論成果更好一些。四個小組的案例討論成果雖然還不夠完善，但是基本已經(jīng)掌握了實體的分析方法，以及對實體屬性的分析也完成得比較好?？梢钥吹綄W生通過案例討論，運用自己所學的知識，從數(shù)據(jù)庫的需求分析，系統(tǒng)分析以及數(shù)據(jù)庫設計幾個方面，通過深入細致地分析，已經(jīng)基本掌握了數(shù)據(jù)庫設計的相關(guān)方法。學生案例討論過程中，也懂得ACCESS這門課的作用，可以從中學習到什么知識，將來到社會工作時，可以應用到什么工作。正是因為案例教學法的這一特點，所以它能夠促使學員進行綜合分析，不斷提高分析問題、解決問題的能力。

3結(jié)束語

案例教學以其與實際聯(lián)系緊密、操作性強的特點被應用于ACCESS數(shù)據(jù)庫這門課的學習中，架起了理論與實踐的橋梁。通過案例分析可以體現(xiàn)學生的職業(yè)行為能力。培養(yǎng)學生的決策能力和決策選擇結(jié)論的能力，將整個決策過程的思維用語言進行完整地表述提高語言能力。

當然案例教學法也不是萬能的，有自身局限性，與其他教學法相比，各有千秋。教師應按照課堂內(nèi)容的需要，靈活運用適當?shù)慕虒W法，盡自己的最大能力教書育人。