孔偉芬

摘要：良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持較高學(xué)習(xí)興趣的重要因素，近些年，隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷革新，信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的作用越來越明顯。如何借助信息技術(shù)教育的便捷條件和優(yōu)勢，形成更加多樣和有趣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，對于提高教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)非常有幫助。本文正是以此為背景，以信息技術(shù)手段使用對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響作為研究重點，從對學(xué)習(xí)動機(jī)的正面影響，目前存在不足和具體改善措施三個方面進(jìn)行論述，以求能夠為提高信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大價值提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；學(xué)習(xí)動機(jī)；激發(fā)

近些年，信息技術(shù)的不斷革新和發(fā)展對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)手段的豐富都有很大的幫助，在新的信息技術(shù)手段下，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都在發(fā)生著質(zhì)的變化，在這個過程中，以學(xué)生為載體的基本教學(xué)過程也變得更加重要，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成更加理性的學(xué)習(xí)動機(jī)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。從教師的教學(xué)角度出發(fā)，信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠優(yōu)化整個教學(xué)環(huán)境，也能夠借助更多新的形式來增加課程內(nèi)容的吸引力。例如，教師可以借助多媒體，微信等形式更好的實現(xiàn)資源的共享和資源的傳播，使學(xué)生能夠更快，更加全面接觸到最新的知識。而從學(xué)生角度出發(fā)，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以，信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)就成為非常重要的一個方面。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，信息技術(shù)的普及和發(fā)展在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成合理的學(xué)習(xí)動機(jī)方面還是存在諸多問題和不足的，有些學(xué)生對多媒體課件的興趣不高，有些學(xué)生則是借助網(wǎng)絡(luò)信息途徑接觸和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。所以，正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為信息技術(shù)環(huán)境下更好是提高教學(xué)質(zhì)量提供對策和建議，就成為本文的研究目的。

一、信息技術(shù)大環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)養(yǎng)成的作用

（一）信息技術(shù)大環(huán)境下可供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料更加豐富

在信息技術(shù)大環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變得更加的豐富，圖像，文字，視頻，音頻等方式的融合模式也使得傳統(tǒng)模式下的學(xué)習(xí)不再枯燥和乏味。在這樣的大背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被更好的提高和挖掘，從而建立起能夠滿足更多學(xué)生需求的基本模式。

（二）借助信息技術(shù)提高學(xué)生所學(xué)知識的實用性

在信息技術(shù)時代下，學(xué)生可以借助相應(yīng)的技術(shù)和手段來更好的去創(chuàng)立相應(yīng)的問題和情景，從而去激發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)知需求，更好的實現(xiàn)學(xué)生對于所掌握知識的實際使用能力。

借助信息技術(shù)和現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)渠道，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是對于一些難點知識，可以通過網(wǎng)上查找資料等方式進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)或者鞏固，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要讓學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實生活問題進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而更好的去體會成功后的成就感，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)成績?nèi)〉煤蟮臐M意感。

（三）信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠借助信息技術(shù)手段獲得更多的學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)資源，也能夠擴(kuò)展自己在學(xué)習(xí)過程中的自由度和空間。另外，在教學(xué)的實際過程中，教師可以借助監(jiān)控系統(tǒng)和交互系統(tǒng)更好的對學(xué)生進(jìn)行更加有針對性，更加有效的指導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會形成，這也是在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的又一個好處。

（四）信息技術(shù)課堂為過程性評價提供支持，從而引導(dǎo)學(xué)生正確歸因

過程評價是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支持的有效評價方式之一，成長記錄袋是過程評價的主要形式之一。教師可以綜合利用傳統(tǒng)作業(yè)形式和電子檔案袋，通過分析學(xué)生表現(xiàn)的具體情況來衡量每一個學(xué)生的能力水平和努力程度，特別要多關(guān)注學(xué)生通過努力獲得的進(jìn)步，及時提出表揚，使他們的努力得到肯定。教育實踐證明，滿足學(xué)生情感上對成功的渴望及自尊的要求，是消除厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效措施。

（五）信息技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和疑問進(jìn)行及時反饋

在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生能夠接觸到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，答疑系統(tǒng)等最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和疑惑都能夠得到很好的解決和答疑，這也進(jìn)一步提升了教學(xué)效率，彌補(bǔ)了在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互動較少的現(xiàn)實情況。

（六）信息技術(shù)可以為學(xué)生提供實踐環(huán)境

借助信息技術(shù)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的很多理論性極強(qiáng)的知識能夠很直觀的展示出來。在這個過程中，學(xué)生的實踐能力得到提高，而且在實踐過程中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也會有很大提高，這也是信息技術(shù)給學(xué)生帶來的又一個有利條件。

二、存在問題分析

（一）信息技術(shù)環(huán)境下與教學(xué)無關(guān)內(nèi)容普遍存在

在信息技術(shù)下，很多和課堂教學(xué)無關(guān)的圖片，聲音，動畫視頻等都出現(xiàn)在課堂上，這些要素的出現(xiàn)在很大程度上會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這種情況對于我們提高教學(xué)質(zhì)量，追求完美的教學(xué)效果是非常不利的。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)氛圍有所下降

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有更大的提高和提升，信息技術(shù)所帶來的教學(xué)在時間和空間兩個方面的分離，也更加有效的打破了教學(xué)的時空限制，形成了突出的時間優(yōu)勢。但是，和傳統(tǒng)教學(xué)相比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生和教師無法面對面交流的弊端也顯現(xiàn)出來，這種教學(xué)在一定程度上也拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的實際距離。

（三）加大了教師的監(jiān)管難度

信息技術(shù)給學(xué)生帶來的諸多新奇事物，如果學(xué)生長時間在課堂上沉浸于對新鮮事物的好奇心中，精力集中在上網(wǎng)聊天、游戲上。如果教師不加于監(jiān)管和引導(dǎo)，就會轉(zhuǎn)移了學(xué)生的興趣和精力。

（四）增加了學(xué)生不勞而獲的可能

信息技術(shù)使得學(xué)生竊取他人的學(xué)習(xí)成果更加容易。學(xué)生可以很容易的復(fù)制同學(xué)的電子作業(yè)或者剽竊互聯(lián)網(wǎng)上他人的研究成果，不勞而獲。這需要教師對學(xué)生提交的學(xué)習(xí)成果加以有效的核實和監(jiān)督。

三、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的原則

（一）事例引路，強(qiáng)化動機(jī)

在學(xué)習(xí)活動中，興趣始終是前提，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是教師先把教學(xué)內(nèi)容及步驟全講完，然后再讓學(xué)生操作，學(xué)生往往是迫不及待的想上機(jī)，很難集中精神注意聽講。所以可以用課件將操作步驟全部做成電腦演示，這樣學(xué)生可以自由點擊觀看電腦的自動操作，然后自己觀察，自己掌握，這才是真正的變被動為主動。

（二）精神鼓勵，強(qiáng)化動機(jī)

在課堂教學(xué)中，重點就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后能夠很好的完成任務(wù)。因此在剛開始時，用一個事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中，教師時刻清楚全部的教學(xué)活動圍繞學(xué)生這個主體，師生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和對新知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，這也是新課程理念的一個重點。

（三）表演展示，強(qiáng)化動機(jī)

表演展示新穎而具有吸引力的直觀教具結(jié)合多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，可以不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中的幫助非常大。在日常的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的措施有以下幾個方面。首先，要很好的利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心來提高其學(xué)習(xí)興趣，所以，可以從教學(xué)內(nèi)容方面人手，使教學(xué)內(nèi)容更加的具有吸引力，而且要保證整個教學(xué)活動的多樣化。

另外，可以借助相應(yīng)的誘因來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對中學(xué)生而言，最好的學(xué)習(xí)誘因是教師的教學(xué)水平，教師的教學(xué)手段及方法的藝術(shù)性是激勵學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)最有效的手段。因此，在教學(xué)中教師一定要深研大綱、教材、學(xué)生。把大納、教材變活。提高教學(xué)技巧，使教學(xué)活動變得生動、有趣，富有吸引力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

間接學(xué)生興趣的培養(yǎng)對于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果也非常有意義。間接學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的相應(yīng)結(jié)果而導(dǎo)致的，間接學(xué)習(xí)興趣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的良性發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生間接興趣的過程中，可以采取邊學(xué)邊用的方式，學(xué)一點之后就讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用的練習(xí)，在這樣的方式下，學(xué)生的興趣能夠得到提升，相應(yīng)的練習(xí)效果也會得到保證，學(xué)生的能力也就所提高，整個教學(xué)活動的質(zhì)量就提高了。

（三）充分利用信息技術(shù)學(xué)科特點，提高學(xué)生實踐操作能力

首先，充分抓住信息技術(shù)學(xué)的學(xué)科特點，重視信息技術(shù)實際操作與應(yīng)用，認(rèn)識到自己的生活需要信息技術(shù)技能，將來的工作需要信息技術(shù)的知識。

其二，要充分利用學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作習(xí)慣，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這個過程使學(xué)生逐步認(rèn)識到，課本上的信息技術(shù)知識是基礎(chǔ)，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展，就必需要要掌握這些基礎(chǔ)理論、基本技能。

第三，要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)有獲得成功的期望。課堂教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)動，精講多練，講練結(jié)合，給學(xué)生充分的上機(jī)操作時間。對學(xué)生的作品，要及時評價，使學(xué)生有成就感，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。這些措施將鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生把對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的需要，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

（四）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是引起行為動機(jī)的外部條件刺激。根據(jù)動機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近劃分，可以把動機(jī)區(qū)分為遠(yuǎn)景性動機(jī)和近景性動機(jī)。遠(yuǎn)景性動機(jī)和長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系，近景性動機(jī)與近期目標(biāo)相聯(lián)系。目標(biāo)的設(shè)立，可以通過學(xué)生的自我激勵，對其學(xué)生動機(jī)發(fā)生作用。因此，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)將遠(yuǎn)景目標(biāo)分解為許多近景目標(biāo)，使近景目標(biāo)服從遠(yuǎn)景目標(biāo)，體現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有了確定的奮斗方向。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。