杜希杰

【摘要】校企合作在職業(yè)教育領(lǐng)域是成功辦學(xué)的重要條件，職業(yè)院校在技能型人才的培養(yǎng)上占據(jù)著優(yōu)勢，這也是職業(yè)院校本身的特點(diǎn)，而技能型人才要想順利培養(yǎng)出來，就要在實(shí)踐能力方面進(jìn)行強(qiáng)化，這些都需要校企之間實(shí)現(xiàn)深度合作，職教集團(tuán)背景下，校企合作不斷深化，但是也隨之暴露出一些問題，這些都意味著校企合作的方式需要進(jìn)行革新，無論雙方是以何種形式展開合作，最終都是為了培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。本文結(jié)合現(xiàn)階段職教集團(tuán)背景下校企合作的現(xiàn)狀，分析校企之間實(shí)現(xiàn)深度合作的意義，同時(shí)介紹了國內(nèi)職教集體背景下校企合作的主要形式，分析出其中的問題，最終制定了改進(jìn)的意見，希望經(jīng)過本文的分析，可以對職業(yè)教育的進(jìn)步起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】職教集團(tuán) 校企合作 深度合作

校企合作是借助院校與企業(yè)之間各自的資源形成優(yōu)勢互補(bǔ)，聯(lián)系進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種途徑，無論是對于企業(yè)、行業(yè)還是院校，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才都是影響各自發(fā)展的關(guān)鍵因素，各方資源不同，那么在這種情況下校企合作必然會(huì)推動(dòng)教育和產(chǎn)業(yè)的共同進(jìn)步，尤其是現(xiàn)階段社會(huì)上需要大量的應(yīng)用型人才，校企合作早已不是新鮮事物，但在職教集團(tuán)背景下，校企合作方面還有很多問題值得探討。

一、職教集團(tuán)背景下的校企合作現(xiàn)狀

支持職業(yè)教育的進(jìn)步是為了最終實(shí)現(xiàn)科教興國的重要戰(zhàn)略，校企合作尤其是深度合作，是國內(nèi)職業(yè)院校進(jìn)行革新的重要途徑，也是職業(yè)教育現(xiàn)階段正在實(shí)行的一種重要模式。之所以校企合作這種模式在職業(yè)教育中被廣泛應(yīng)用，就是因?yàn)槟壳吧鐣?huì)上最需要的就是應(yīng)用型人才以及技能型人才。這對于職業(yè)教育來說本來就是前所未有的發(fā)展時(shí)機(jī)[1]。當(dāng)前職業(yè)院校在通過校企合作這種方式進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，越來越多的院校、行業(yè)中的從業(yè)人員認(rèn)同這種方式，而各個(gè)院校結(jié)合自身的特點(diǎn)分別在校企合作方面進(jìn)行嘗試，合作的企業(yè)將會(huì)為院校的學(xué)生和教師提供一些實(shí)習(xí)的崗位，企業(yè)與院校共同及建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，簽訂好相關(guān)的協(xié)議，將合作單位中的業(yè)務(wù)精英聘請到院校內(nèi)，簽訂教師兼職協(xié)議，院校為企業(yè)努力培養(yǎng)在某些領(lǐng)域技能水平高的人才?？傮w上來說，如今校企合作的情況可以概括為三個(gè)方面：

首先是校企合作本身是比較容易受到外部影響的，合作的模式并不容易穩(wěn)定。例如在校企合作中很多專家本身比較忙碌，在教學(xué)上很難抽出時(shí)間和精力。因此在學(xué)科教育上無法投入足夠的關(guān)注和指導(dǎo)[2]。另外就是要想開展校外的實(shí)習(xí)鍛煉，這需要具備實(shí)習(xí)基地，企業(yè)要提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施，企業(yè)投入資源的積極性會(huì)影響校企合作的深度，若是企業(yè)中斷資源的投入，校企合作就會(huì)被打斷，資金鏈也會(huì)斷裂，這對院校來說也是一種風(fēng)險(xiǎn)，這種問題若是產(chǎn)生，會(huì)導(dǎo)致集團(tuán)化辦學(xué)的質(zhì)量降低，無法再為社會(huì)輸出足夠的高素質(zhì)的技能人才。

然后是如今校企合作還是過于片面化。很多專家只是偶爾出面對教學(xué)計(jì)劃自己實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，給予一些幫助[3]。但是這也是基于雙方的合作關(guān)系，是“不得不幫”而不是真正在教學(xué)工作中融入，院?？梢詾槠髽I(yè)提供的支持也是有效的，對于企業(yè)來說，院校這種有限的幫助無法為企業(yè)提供持續(xù)投資的積極性。

最后是行業(yè)企業(yè)真正對校企合作這種形式感興趣的并不多，參與形式也是非常單一，真正參與到職業(yè)院校發(fā)展的企業(yè)很少。

二、校企深度合作的意義

經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)對技能人才的需求量不斷增加，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)可以說正在騰飛，當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育也迎來千載難逢的發(fā)展時(shí)期。為了滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的實(shí)際需求，職業(yè)院校需要提升自身的辦學(xué)質(zhì)量[4]。在人才培養(yǎng)方面做出更加耀眼的成績，這樣才能滿足經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才需求，職教集團(tuán)下院校需要保證校企合作可以長期保持，這樣對職教集團(tuán)的辦學(xué)質(zhì)量以及資源共享都是十分有利的，校企合作的不斷深入可以讓集團(tuán)辦學(xué)的優(yōu)勢不斷得到優(yōu)化，教改的效果可以得到提升，同時(shí)企業(yè)與院校之間可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，讓人才培養(yǎng)中的問題得到解決。校企合作的不斷深化可以為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)輸出更多穩(wěn)定高技能人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及教育的革新。

三、職教集團(tuán)背景下校企合作模式

（一）聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)所需人才

院校主動(dòng)聯(lián)系集團(tuán)內(nèi)的成員企業(yè)，在專業(yè)論證的基礎(chǔ)上，設(shè)置以實(shí)踐為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，依據(jù)企業(yè)對人才的具體需求，設(shè)置對應(yīng)的專業(yè)，制定更有針對性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。這種模式將以往學(xué)科體系打破，不再按照學(xué)科的分類進(jìn)行教學(xué)[5]。而是以實(shí)際生產(chǎn)為依據(jù)對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇更加具有針對性和實(shí)用性的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)走在生產(chǎn)的前沿，為企業(yè)生產(chǎn)組織服務(wù)。企業(yè)可以參與到人才方案的制定以及招生工作等環(huán)節(jié)，從源頭開始為自身的人才積累做出努力，與院校共同培養(yǎng)出行業(yè)進(jìn)步需要的各類人才。

（二）產(chǎn)學(xué)深度融合

校企合作建立的實(shí)訓(xùn)基地分為三種形式，首先是集團(tuán)成員企業(yè)按照院校的集成情況，在院校中設(shè)立合適的實(shí)訓(xùn)基地，為區(qū)域內(nèi)的院校提供教育的平臺(tái)，其次是院校在企業(yè)內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)內(nèi)的資源，讓在校生在企業(yè)內(nèi)部的真實(shí)生產(chǎn)崗位上對自身技能進(jìn)行強(qiáng)化，將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。最后就是建立教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研等多功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真正的生產(chǎn)環(huán)境，也能滿足教學(xué)的需求。

（三）雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)出人員素質(zhì)高、專業(yè)配套合理、人員結(jié)構(gòu)科學(xué)、專兼結(jié)合以及穩(wěn)定的雙師型教學(xué)隊(duì)伍是職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵，對于提升院校的教學(xué)質(zhì)量，師資對于是最根本的保障。教學(xué)工作離不開師資力量的支持，無論是培養(yǎng)哪方面的人才，都需要優(yōu)秀的教師提供必要的指導(dǎo)，同時(shí)對于院校來說，師資隊(duì)伍的情況決定著能否形成辦學(xué)的特色，在院校競爭中取得優(yōu)勢。院?？梢越M織教師到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)踐，這對于教師來說，可以在實(shí)踐能力上得到強(qiáng)化，也可以參與到企業(yè)的科研工作中，對企業(yè)的行業(yè)的技術(shù)革新情況有更多充足的了解，院校也可以從企業(yè)內(nèi)部的精英中聘請一部分作為院校的兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

（四）校企聯(lián)合課程開發(fā)

課程是教學(xué)的總體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。對于職業(yè)教育來說，要想在校企合作上不斷加強(qiáng)深度，就要結(jié)合企業(yè)的具體人才需求，對崗位工作展開深入分析，對職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)查，與其他共同制定某一專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，課程的主線實(shí)際上就是崗位工作，強(qiáng)化學(xué)生的崗位技能以及實(shí)踐知識(shí)。院校需要將企業(yè)的技術(shù)和方法加入到教材中，結(jié)合職業(yè)與企業(yè)的特點(diǎn)，編寫具有針對性的教材，將產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢，也可以形成院校辦學(xué)的特色。

（五）科研合作機(jī)制

集團(tuán)內(nèi)的科研合作可以結(jié)合院校在技術(shù)上的優(yōu)勢以及企業(yè)的硬件優(yōu)勢，圍繞行業(yè)發(fā)展的需求，調(diào)查市場的產(chǎn)品需求，在技術(shù)上進(jìn)行革新，研發(fā)出市場前景高的新產(chǎn)品。校企之間共同開展科研項(xiàng)目，企業(yè)負(fù)責(zé)牽頭，將科研機(jī)構(gòu)以及職業(yè)院校聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新以及管理創(chuàng)新，讓各方的科研能力實(shí)現(xiàn)大幅度提供，從各自的發(fā)展來看，這種合作方式顯然都是非常有好處的，對于院校來說，科研合作本身也是校企合作中至關(guān)重要的一部分，對雙方都可以起到推動(dòng)作用。

四、現(xiàn)階段職業(yè)教育校企合作的主要問題

（一）淺層次合作多

很多院校在與企業(yè)展開合作時(shí)，形式僅僅是在企業(yè)建立校外的實(shí)習(xí)基地，在學(xué)生就業(yè)方面可以在企業(yè)方面獲取一些西苑，實(shí)際上只是實(shí)現(xiàn)了以工代學(xué)的模式，就是將學(xué)生推動(dòng)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在技能上進(jìn)行提升，但在整個(gè)過程中是放羊式的訓(xùn)練方式，并未對學(xué)生起到培養(yǎng)的效果。

（二）政策上的缺失

國內(nèi)現(xiàn)階段并未建立起完善的校企合作制度，對于積極參與校企合作的企業(yè)，國家也并未給予獎(jiǎng)勵(lì)，企業(yè)要想?yún)⑴c到人才培養(yǎng)中，免不了在財(cái)力、物力方面不斷投入，在稅收方面也并未享受到額外的優(yōu)惠，整體上來看，因此很多項(xiàng)目無法獲得企業(yè)的支持，企業(yè)的利益是需要保護(hù)的，參與到校企合作中，就是因?yàn)檫@種模式對企業(yè)發(fā)展是有利的，但是要保持企業(yè)參與的熱情，保護(hù)企業(yè)的利益。

（三）教師服務(wù)企業(yè)能力不強(qiáng)

很多職業(yè)院校是從以往的中專學(xué)校進(jìn)行改造成立，教師團(tuán)隊(duì)本身并不具備足夠的教學(xué)能力，因此院校無法在企業(yè)遇到問題的時(shí)候提供更深層次的幫助，這就影響了雙方的合作共贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）缺乏產(chǎn)學(xué)合作組織機(jī)構(gòu)

如今政府并未針對校企合作的模式建立專門的組織結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致校企合作并沒有信息交流的平臺(tái)，企業(yè)無法獲取相應(yīng)的信息，院校也是無法掌握所有的人才需求信息，從院校的角度上來看，也無法全面獲取行業(yè)的人需求信息，這對行業(yè)以及院校的發(fā)展造成了一定的阻礙，只有少部分部門可以與企業(yè)保持聯(lián)系，在合作項(xiàng)目上進(jìn)行討論，無法將校級(jí)資源的優(yōu)勢發(fā)揮出來，對校企合作造成了一定的限制。

五、職教集團(tuán)背景下的校企深度合作的思考

（一）調(diào)動(dòng)企業(yè)與職業(yè)院校展開深入合作

政府需要建立起激勵(lì)企業(yè)參與校企合作的政治環(huán)境，政府和教育部門在資金上加強(qiáng)對職業(yè)教育的投入，在基地建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研發(fā)展方面，需要在各個(gè)領(lǐng)域同時(shí)發(fā)力，在資金籌集渠道方面職業(yè)集團(tuán)需要擴(kuò)展籌資的渠道，爭取各方面的政策，積極參與到企業(yè)的時(shí)間活動(dòng)中。

（二）規(guī)范職教集團(tuán)管理體系

政府需要制定好職業(yè)院校辦學(xué)的指導(dǎo)意見，在管理體系方面做出指導(dǎo)，集團(tuán)內(nèi)部的指導(dǎo)和管理工作也要進(jìn)行規(guī)范，對校企合作的組織設(shè)計(jì)制定相應(yīng)的原則。

（三）創(chuàng)造保障條件

首先是辦學(xué)資金的保障機(jī)制，目前需要建立起多渠道的籌資途徑，讓職教集團(tuán)辦學(xué)在資金上獲得保障，集團(tuán)內(nèi)部的資源結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)行優(yōu)化，其次是行業(yè)協(xié)會(huì)需要深入?yún)⑴c到院校辦學(xué)以及校企合作中。

六、結(jié)論

總之，職教集團(tuán)的校企合作具備獨(dú)特的優(yōu)勢，但要想讓校企之間形成真正深度的合作，需要雙方的理念上進(jìn)行革新，在管理體制上不斷完善，同時(shí)要以共同發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，為行業(yè)發(fā)展以及院校競爭力的提升奠定基礎(chǔ)，讓畢業(yè)生的能力可以符合企業(yè)的人才需求。

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