鐘增智

摘 要：自新課改以來，正確樹立學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力成為新的教學目標。因此，在當前的小學教學過程中，如何更好地啟迪學生進行獨立思考，培養(yǎng)獨立思考能力，成為重要的研究課題。

關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；獨立思考能力

伴隨著新課改的進一步推廣深化，各個教育階段都涌現(xiàn)出不少喜人的成果，同時也暴露出一些過去教學遺留下來的不足之處，小學生缺乏獨立思考的能力正是其中之一；面對這種情況，我們在日常小學數(shù)學教學中應該有針對性地去發(fā)掘出問題的癥結所在，提出相應的解決方案，并加以解決，培養(yǎng)出學生面對問題時積極進行獨立思考的能力，為日后的工作學習打下堅實的基礎，達成新課改的教學指標。

一、當前小學數(shù)學教育中可能影響培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題

1.教師教學方法可能出現(xiàn)的影響

在目前的小學數(shù)學課堂中，很多教師仍然擔當著教學活動的主動方，教師主動進行課本知識的傳授講解，學生被動聽講著教師傳授的課本知識，如同新生兒一般，不會去主動進行知識的進一步加深了解，面對難題時，只會向教師詢問正確答案，而教師提供正確答案，卻很少去注意學生是否掌握問題的解法，使得學生知其然，不知其所以然。長此以往，在學業(yè)和考試的雙重壓力下，學生自然只會去關心正確答案，忽視掉了問題的解決思路，其獨立思考的能力得不到培養(yǎng)，自然無法獨立解決一般的難題。

2.教育制度可能出現(xiàn)的影響

由于長期以來應試教育的影響，學生的學習成績和升學被家長和學校過分的重視與關注，學生日常的學業(yè)十分繁重，平日里需要學習五到六種學科，上課的時間幾乎占去十多個小時，再加上小學生處于兒童期，相應的腦力和精力都十分有限，在經(jīng)過一天緊張繁重的課堂學習之后，自然沒有足夠的能力去獨立思考，這獨立思考的能力自然無從說起。

二、對于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的一些想法

1.采用新的教學方法，來讓學生主動進行思考

傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教師和學生之間的教學基本都是單方面地進行教授和學習，課堂環(huán)境沉悶、嚴肅，而學生天性活潑、好動，在無法主動參與到學習過程的前提下，自然會出現(xiàn)走神、開小差的情況，影響到學習的效果，即使能夠認真聽講，也只是死記硬背下課本上的知識點，無法靈活自如地運用起來。為了改善這種局面，可以采用新的教學方法，構建和諧平等的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性，引導學生主動參與到學習活動中來。

比如，在進行用字母代替數(shù)字的數(shù)學教學中，教師舉例：一輛汽車有四個輪子，兩個車燈，能讓四個人來坐，要求學生繼續(xù)模仿，學生1：兩輛汽車八個輪子，四個車燈，能坐八個人；學生2：三輛汽車十二個輪子，六個車燈，能坐十二個人……隨著汽車數(shù)量的增加，學生逐漸參加到學習舉例的過程中來，積極性隨之水漲船高，當教師提問：當汽車數(shù)量是100輛，有多少輪子，多少車燈，能坐多少人？學生回答：400輪子，200車燈，能坐400人。教師再問：如果汽車數(shù)量是x，那么……學生回答：車輪數(shù)量是4x，車燈數(shù)量是2x，能坐4x人，通過這樣的方式，引導學生主動參與到學習活動中來，成為學習活動的主體，積極性大為提高，同時也可以在一定程度上鍛煉學生的獨立思考能力。

2.通過與生活實際相結合的方式，引導學生獨立思考

由于數(shù)學對思維邏輯方面和知識連續(xù)性有著一定的要求，成為很多學生望而生畏的一門學科，致使很多學生對數(shù)學沒有學習的動力，在這一點上，我們可以將數(shù)學和生活中的實際有機結合起來，寓學于景，讓學生認識到數(shù)學的實用性和重要性，從而增加學生學習數(shù)學的興趣和主動性。

例如，在負數(shù)的教學中，教師舉例：班上同學小a欠小b十元錢，他現(xiàn)在有一元錢，還給小b后，還欠多少錢？學生：還欠九元錢。教師：小a后來又還給了小b五元錢，現(xiàn)在小a還欠小b多少錢？學生：小a還欠小b四元錢。教師：小a最后還給小b四元錢，現(xiàn)在小a欠小b多少錢了？學生：零元錢，小a不欠錢了。教師：這個過程中，如果把小a第一次還完錢，還欠小b九元錢記作-9，那么第二次小a應該記作什么？學生：-4。教師：第三次呢？學生：0；通過這樣的方式，把數(shù)學和生活中的日常問題進行有機的結合，來引導學生對數(shù)學的認識理解，調(diào)動學生的學習積極性，進而有效鍛煉學生的獨立思考，解決問題的能力。

3.營造出積極主動的課下數(shù)學討論氛圍

在小學數(shù)學教育過程中，教師不僅要在課堂上進行知識的傳授，還要營造出積極主動的課下數(shù)學討論氛圍，在各個方面進行數(shù)學知識的拓展應用，激發(fā)更多學生對數(shù)學的興趣，讓他們參與到數(shù)學現(xiàn)實應用的集體討論中來，進一步提升學生面對問題時進行獨立思考，解決問題的能力。

例如，在學校組織運動會時，為了鍛煉學生獨立思考的能力，可以布置如下的一道數(shù)學題：學校組織運動會，每個學生都需要門票30元。午餐每人每份10元，車票錢單人3元，總共需要帶多少錢？通過獨自處理自己面對的事情，學生的獨立思考能力在得到充分鍛煉的同時，對于數(shù)學的重要性和實用性也能進一步的加深了解，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣和動力。

隨著新課改的實施深化，在小學數(shù)學教學中對學生進行獨立思考能力的培養(yǎng)勢在必行。通過對學生獨立思考能力的鍛煉培養(yǎng)，可以更好地提升學習效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)中國夢的偉大理想打好基礎。

參考文獻：

黃達俊.小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J].成功（教育版），2013，13（1）：74.

編輯 謝尾合