陳標(biāo)

摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)中一直有一個(gè)很值得關(guān)注的問題，那就是學(xué)習(xí)效率。畢竟保質(zhì)保量才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就成了現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的難點(diǎn)。教師在授課時(shí)，可以在課題導(dǎo)入方面增加一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課程的一開始就對(duì)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。還可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如課堂討論、多媒體教學(xué)等以此提高上課的趣味性與互動(dòng)性，加大學(xué)生對(duì)課堂的參與力度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；課堂教學(xué)

也許對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的課程，不僅沒有語(yǔ)文那樣生動(dòng)活潑，具有趣味性，更不及美術(shù)音樂這些有趣。但是，數(shù)學(xué)是一門可以啟迪人的智慧，培養(yǎng)人的邏輯性的學(xué)科。在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，架構(gòu)知識(shí)體系外，還有更重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性，感受到數(shù)學(xué)獨(dú)具一格的學(xué)科魅力。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師在課堂上的作用就不僅僅是傳道受業(yè)解惑了，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通。

一、導(dǎo)入課題趣味性，抓住學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)教材其實(shí)和其他學(xué)科教材是一樣的，每個(gè)單元甚至每一課都有相關(guān)的主題，所以在新課開始的時(shí)候，課題導(dǎo)入就成了一個(gè)很重要的點(diǎn)。教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，在不同的課題上有不同的導(dǎo)入方法學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之可以立足在與課題有關(guān)的內(nèi)容上。除此之外，在導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)，還要重視學(xué)生的年齡層、心理狀態(tài)以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好等，以免環(huán)節(jié)的設(shè)立與學(xué)生的需求不符合，使學(xué)生產(chǎn)生矛盾心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。在導(dǎo)入課題時(shí)，應(yīng)該注意提高師生之間的互動(dòng)，要在教師做主導(dǎo)的情況下提高學(xué)生的配合性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，才能使學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生真正的興趣。

課題導(dǎo)入的方法有很多種，并非一成不變的，因地制宜、靈活應(yīng)用就成了重點(diǎn)問題，如何能在巧妙導(dǎo)入課題的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為教授新課奠基良好的底子，以蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)為例，在學(xué)習(xí)《重量單位》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生從家中帶來(lái)相關(guān)的物體，比如蘋果、橘子等現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行稱量，讓學(xué)生對(duì)重量單位有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。而且將課本上幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)讓學(xué)生覺得生活中處處都是數(shù)學(xué)，更加能吸引學(xué)生的注意力。

二、注重教學(xué)靈活性，激發(fā)學(xué)生思維的火花

在授課時(shí)，最忌諱的就是生搬硬套課本上的內(nèi)容和例子。誠(chéng)然，課本上的知識(shí)都是總結(jié)好的，有體系的，使用起來(lái)十分方便，但是如果一味地照本宣科，就會(huì)使學(xué)生一直活在課本中，喪失了學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性。而要刺激學(xué)生的思維，就要由教師自身做好引導(dǎo)，利用教材這個(gè)載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和自身的知識(shí)儲(chǔ)備，共同進(jìn)行深層次的多維思考，提高有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)方法其實(shí)是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和質(zhì)疑權(quán)都交給了學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從封閉到開放，打破以課堂教學(xué)為中心，以教材教學(xué)為主導(dǎo)的一成不變的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己學(xué)著去摸索、探究知識(shí)的深層含義，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)可感和歸屬感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師授課的期待以及對(duì)數(shù)學(xué)的重視，為提高學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作高效性，有效拓展課堂深度

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單個(gè)的學(xué)習(xí)難免有些枯燥乏味，和同學(xué)一起討論比較能勾起學(xué)生的興趣。所以在課堂上可以設(shè)立一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各抒己見，然后由小組長(zhǎng)總結(jié)出各組的問題焦點(diǎn)或者討論結(jié)果，與班級(jí)同學(xué)一起再進(jìn)行討論。但是在合作討論的環(huán)節(jié)中教師一定要控制好時(shí)間和方向，不能有太久的討論時(shí)間以免浪費(fèi)課堂時(shí)間導(dǎo)致內(nèi)容講不完，也要注意將學(xué)生的討論重點(diǎn)牢牢把握在問題中心。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的邏輯性并不是很強(qiáng)，很容易在討論問題時(shí)走偏了方向，若是偏題，那討論就失去了意義。而且教師還要注意，最好要等學(xué)生進(jìn)行過(guò)充分討論，再進(jìn)行總結(jié)，不要輕易打斷學(xué)生的討論，也不要輕易否定學(xué)生的討論結(jié)果，通過(guò)小組合作討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)有充分的認(rèn)知，也可以培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且通過(guò)學(xué)生的各抒己見，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于發(fā)言。最重要的是，通過(guò)討論，使學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，有效拓展了課堂的深度，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，堪稱是一舉多得。

四、加入新型授課模式，提高學(xué)生直接體驗(yàn)

所謂新型授課方法，有很多種，包括實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)。而多媒體教學(xué)在日常教學(xué)中又是比較容易實(shí)現(xiàn)的，其中隨著近幾年課改的推行，普及率最高的就是微課。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)主題，選擇合適的時(shí)間將錄制好的微課插入教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)學(xué)原理的通俗化。同時(shí)將多媒體教學(xué)插入教學(xué)課程，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生處在活潑的學(xué)習(xí)氛圍中。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“三角形”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前通過(guò)微課動(dòng)畫制作好直觀的三角形分類與每種三角形的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以感受到幾種三角形的不同。除此之外，還可以列出幾種特殊的三角形，如等腰三角形、等邊三角形等，讓學(xué)生了解一些特殊三角形，便于之后上課做詳細(xì)講解。

作為一名教師，在當(dāng)代對(duì)學(xué)生教育越來(lái)越看重的情況下，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新型教育方法與新的教理念，并通過(guò)大量的實(shí)踐總結(jié)出策略技巧，將理論與課堂相結(jié)合，積極提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張梅.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)字化用戶，2013，19（35）.

編輯 張珍珍