謝漢新

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，高效課堂教學(xué)需要從多個(gè)方面采取有效策略，而不僅僅局限于單一方面。所以主要從樹(shù)立新的教學(xué)理念，明確師生角色定位，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，理解各種解題的方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)舉一反三、學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，掌握自主學(xué)習(xí)方法，能夠通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一、師生作用沒(méi)有充分的發(fā)揮、教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題，所以本文主要是針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師一支粉筆、一張嘴的填鴨式教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從周?chē)膶?shí)際生活情境出發(fā)，去探索實(shí)踐，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。所以在新的教學(xué)理念下，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，重視課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，去制定課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到很好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師首先需要學(xué)生掌握什么是平行和垂直，在備課過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的學(xué)習(xí)掌握牢固，有的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，這時(shí)就需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行講授，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要通過(guò)平行和垂直引出平行四邊形和梯形，掌握基本的概念；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不僅要使其掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，還要提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，更好地樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、明確師生的角色定位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不同的作用，只有在保證二者角色定位明確清晰的前提下才能更好地提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生在課堂中主動(dòng)積極參與，教師才可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)生交流討論時(shí)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，這樣才能更好地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)“圓”時(shí)，教師通過(guò)在黑板上畫(huà)出或者通過(guò)教學(xué)課件呈現(xiàn)出圓的形狀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的特征進(jìn)行總結(jié)，掌握?qǐng)A心、半徑、直徑等不同的概念。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，如生活中有哪些實(shí)物的形狀是圓形的，在學(xué)生回答的過(guò)程中教師可以給予適時(shí)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維。最后教師要為學(xué)生講解圓的畫(huà)法，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用圓規(guī)自行畫(huà)圓，這樣既能使學(xué)生深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師使用單一的教學(xué)方法進(jìn)行講授會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等，這樣可以更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生在情境教學(xué)中掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法?？梢越Y(jié)合實(shí)際生活中的商場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的生活情境，讓學(xué)生計(jì)算七個(gè)單價(jià)是5.5元的筆記本一共需要花多少錢(qián)；也可以通過(guò)多媒體提供一些卡通圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，每個(gè)圖片上都標(biāo)有小數(shù)的乘法及其結(jié)果，但是有的結(jié)果正確，有的結(jié)果不正確，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的卡片，并給出正確的答案。這樣既可以寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的計(jì)算能力，又可以更好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)的靈活性。

四、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在課堂教學(xué)中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，既能增進(jìn)師生的情感交流，又能讓教師通過(guò)評(píng)價(jià)獲得大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。因此，在構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先評(píng)價(jià)主體要多元化，既要包括教師的評(píng)價(jià)，又要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)，重視合作交流的意識(shí)與情感，以求更全面地認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)和分享成功的快樂(lè)。其次評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化，既要對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力等方面的變化與進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)不僅需要教師在備課環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采取有效的策略，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)中來(lái)，認(rèn)真思考，積極交流，更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。

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編輯 張珍珍