汪靜

《江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求（試行稿）》中第三點明確指出要關(guān)注生活的教育的獨特價值，在課程建設(shè)中實現(xiàn)革命性的轉(zhuǎn)變，從書面的知識轉(zhuǎn)向生動的生活，從成人期待轉(zhuǎn)向兒童需要，從簡單接受轉(zhuǎn)向在行動中學(xué)習(xí)，兒童只能在生活中學(xué)生活，在交往中學(xué)交往，在做人中學(xué)做人。所以提出“一日生活皆課程”的理念，就是希望能把幼兒一日生活中最隱藏的、潛在的尋常時刻提升到教師理論認(rèn)識的層面上來，明確地將幼兒一日生活是具有教育價值的認(rèn)知傳遞到教師的課程理念中；強(qiáng)調(diào)其教育性與教育價值；并期望生活活動體現(xiàn)出課程的人文關(guān)懷。

一、幼兒生活教育價值探尋的思路

（一）教師課程觀念的改變

在幼兒一日生活的觀念上，我們首先要突破的就是教師課程觀念這個壁壘，即要從觀念上為教師樹立“幼兒入園不是簡單的家長送的過程，而是具有豐富教育價值的幼兒學(xué)習(xí)的過程”，樹立這樣的教育觀念，教師才能去做有準(zhǔn)備、有教育價值的活動，就要去思考幼兒入園環(huán)節(jié)針對不同年齡班的孩子應(yīng)當(dāng)確立什么樣的目標(biāo)；在接送時、晨煉時、晨間談話時應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的活動內(nèi)容和主題；在具體的實施中應(yīng)當(dāng)如何安排活動內(nèi)容、應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、怎么調(diào)整家園溝通方式與途徑、如何指導(dǎo)家長配合園所教育將教育成果擴(kuò)展到幼兒的家庭生活與社區(qū)生活中去；如何更好地對幼兒進(jìn)行評價等等。因此教育觀念的更新與學(xué)習(xí)是最重要的一步。

（二）幼兒在園生活觀念的改變

在生活活動的目標(biāo)、內(nèi)容、實施上就要注意，目標(biāo)不只要體現(xiàn)園所管理的要求，更要體現(xiàn)人類社會生活的目標(biāo)，內(nèi)容可以進(jìn)行相應(yīng)的拓展、在實施中為幼兒提供多樣的教育環(huán)境，能夠?qū)⒔逃某晒麛U(kuò)展到家庭與社區(qū)中去。在這里關(guān)于幼兒在園生活的觀念就要突破園所的“圍墻”，關(guān)注幼兒在圍墻內(nèi)外的整體社會生活。

二、幼兒生活教育價值探尋的途徑

以生活價值為內(nèi)容開展活動，意味著教學(xué)活動不只是教學(xué)的手段，還是養(yǎng)成生活價值的重要組成部分，生活價值不只為教學(xué)服務(wù)，也有它自身存在的價值，因此教學(xué)也應(yīng)為生活價值服務(wù)。在主題教育活動中，以生活價值為內(nèi)容，教師注重讓幼兒自己通過與周圍環(huán)境中的事、物等互相交往和接觸，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗，游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實施途徑，在這個過程中，幼兒學(xué)會合作，探索創(chuàng)新，收獲了快樂，將生活價值的教育潛移默化地融入幼兒的一日活動之中，給幼兒提供生活哲學(xué)的教育，幫助他們?nèi)娉砷L、發(fā)展，幫助他們學(xué)會選擇，使他們可以帶著尊敬、信心和目標(biāo)融入到社會之中。

1.園所活動

幼兒園以課程游戲化為指導(dǎo)理念，倡導(dǎo)幼兒園的課程以趣味化、生活化和有效性的多樣化的形式開展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在園所活動部分，幼兒園通過豐富多彩的節(jié)慶活動、蘊(yùn)含生活價值教育的國旗下講話、幼兒生活技能大比拼等活動，以游戲化的方式，將生活價值的教育蘊(yùn)含其中，讓幼兒在多種多樣的園所活動中感知體驗生活，激發(fā)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的興趣，讓孩子在幼兒園中學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會做人。

2.節(jié)慶活動

節(jié)慶文化活動作為園所的特色文化活動之一，不僅讓孩子們熱愛豐富多彩、形式多樣的節(jié)慶活動，同時也以節(jié)慶活動為載體，傳遞節(jié)慶活動所包含的豐富文化。將節(jié)慶活動與生活價值教育相結(jié)合，讓孩子們在過節(jié)的同時，也學(xué)習(xí)做一個品德兼?zhèn)涞娜恕?/p>

3.班級活動

以園所活動為方向和總指導(dǎo)，各個班級也結(jié)合生活價值教育開展了各具特色的班級活動。幼兒的一日生活中的大部分時間都在班級這樣一個集體中完成。圍繞一日生活的各個部分，將班級中實現(xiàn)生活價值教育的途徑包含：繪本閱讀、故事表演、中華德育小故事、兒童職業(yè)體驗館、親子自制繪本等方式。

4.社會實踐活動

作為生活價值教育的引導(dǎo)者，我們的老師們也參與其中，在實踐活動中不斷提升自己，學(xué)習(xí)生活價值的意義。我園老師作為酷思熊兒童哲學(xué)故事的志愿者，走進(jìn)社區(qū)，每周和社區(qū)愛聽故事的孩子們一起，共同探討兒童哲學(xué)的秘密，共同體會生活價值教育的意義。不同的生活價值，通過故事的形式傳遞給孩子們，引發(fā)孩子們的思考；結(jié)合生活實際情境，將生活價值運用到生活中去，將游戲化和生活價值教育結(jié)合的更緊密。

三、幼兒生活教育價值的養(yǎng)成

1.有效溝通，挖掘家庭教育資源

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的生活價值教育活動要取得最大化的成效，必須充分發(fā)揮家庭教育生活化、自然化的特點，為幼兒社會性等諸方面發(fā)展提供了“實踐場”，統(tǒng)整社會、家庭資源優(yōu)勢，調(diào)動家長合作共育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)家園教育在目標(biāo)、價值和追求上的協(xié)同，才能使生活價值教育活動取得真正實效。

2.互動合作，增強(qiáng)家園共育合力

瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在家園直通車的互動過程中，我們及時向家長傳遞正確的教育信息。在互動中，逐步喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。家長可以通過班級博客、微信平臺及時了解園所、班級的教育活動內(nèi)容；定期舉辦家長會，相互交流幼兒在園與在家情況，幫助教師更好的了解幼兒，家長能夠更好地教育幼兒。

3.共同參與，深化價值教育內(nèi)涵

家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童形成積極主動的生活態(tài)度。家園有效互動的過程中，家長不再是被動的參與者，而是變成積極的參與者與組織策劃者，社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的交融，教育資源的共享與整合，共同營造和諧的教育環(huán)境，家校一致共同建立幼兒良好的價值教育品質(zhì)。