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        高中生物高效課堂的構(gòu)建策略

        2018-04-28 01:40:54丁玉華
        速讀·中旬 2018年4期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建策略高中生物高效課堂

        丁玉華

        摘 要:隨著新課改全面進(jìn)行,教育行業(yè)在不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念,教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也在不斷提升,高中生物亦處于改革創(chuàng)新的大潮中,如何構(gòu)建高中生物高效課堂成為教師急需深入探索的問題。高效課堂的實(shí)施不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)效果,還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞭策教師不斷進(jìn)行自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此構(gòu)建高中生物高效課堂至關(guān)重要。在構(gòu)建高中生物高效課堂中,教師需要理解其特征內(nèi)涵,運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生與教師互相配合探究,共同學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:高中生物;高效課堂;構(gòu)建策略

        如何才能構(gòu)建出高效的高中生物教學(xué)課堂,一直以來都是高中生物教師重點(diǎn)的關(guān)注之處。高效課堂是指實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué),教師教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生接收效果好的一種理想效果。此課堂能夠?qū)崿F(xiàn)效率最高化,在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。使師生發(fā)揮最好的水平,提高教師與學(xué)生對課堂教學(xué)的滿意度。而在構(gòu)建高中生物高效課堂中,需要教師與學(xué)生的密切配合,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、有趣的學(xué)習(xí)情境,利于師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

        一、高效課堂構(gòu)建的重要性

        傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯,被動的接受性學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性減弱,機(jī)械的記憶背誦理論知識,無法真正運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識,不能提升學(xué)生的能力,也沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣,出現(xiàn)高分低能的情況。而構(gòu)建高效課堂能有效地改變這一局面,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,努力尋找解決方案,自己動腦思考問題,鍛煉了學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。高效課堂還能督促教師不斷學(xué)習(xí),提升教師的教學(xué)素養(yǎng),從而提高教學(xué)水平。

        二、高中生物高效課堂構(gòu)建的實(shí)施方案

        (一)巧用實(shí)例,激發(fā)興趣

        對于學(xué)生來說,興趣才是最好的老師,通過心理學(xué)的研究表明,只有在學(xué)生遇到自己感興趣的問題的情況下,學(xué)生才能夠達(dá)到較高的神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平,也能夠在腦海當(dāng)中產(chǎn)生出較深的信息影響。因此,在高中生物的教學(xué)課堂當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)多舉一些與生命現(xiàn)象的案例,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)復(fù)化簡,將抽象問題形象化

        高中生物教材當(dāng)中有很多難懂,較為抽象的內(nèi)容,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,對于這些知識點(diǎn)都難以理解,從而逐漸的喪失了學(xué)習(xí)生物的興趣。此時(shí),教師就可以通過強(qiáng)烈的想象能力,將教學(xué)內(nèi)容從復(fù)雜化為簡單、從抽象化為形象。

        (三)結(jié)合多種教學(xué)手段

        在高中生物課堂上,教師也可以多利用多媒體課件展示一些視頻、動畫以及照片,將課本當(dāng)中難以理解的知識點(diǎn)形象、直觀地展示在學(xué)生的面臨,讓學(xué)生通過了聽覺與視覺的并用,讓知識的掌握與理解得以加深。

        三、培養(yǎng)學(xué)生興趣,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,教師的講解再枯燥難懂,學(xué)生不感興趣無法吸收教師講解的知識,只是機(jī)械的記憶,因此構(gòu)建高效課堂的有效手段就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要與生活息息相關(guān),例如一些有趣的生活現(xiàn)象,一些生活中遇到的小問題,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在課堂教學(xué)中積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生樂于加入到其中,平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情。

        四、營造和諧的師生關(guān)系

        親密和諧的師生關(guān)系,有利于師生之間進(jìn)行溝通,有利于營造良好的課堂氛圍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從某種程度上來說這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識,讓學(xué)生得到充分的安全感、滿足感、責(zé)任感以及幸福感,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么如何營造和諧的師生關(guān)系呢?筆者主要采取了以下幾種方式:首先,在課堂上采取民主的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感到自己的主人翁意識,教師只是起到指引的作用,這樣有利于師生關(guān)系融洽,活躍課堂氛圍,使學(xué)生心情愉悅;其次,樹立新的科學(xué)的教育觀念:相信每個(gè)學(xué)生,哪怕是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,也能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能,也有實(shí)現(xiàn)他們成功的愿望;再次,建立積極的教師期望,對于成績差的學(xué)生,教師要親力親為,多和他們進(jìn)行溝通交流,發(fā)現(xiàn)他們的興趣和學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn),給予他們正確的引導(dǎo),并采取有效的措施對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

        五、多種方式提高教學(xué)效率

        隨著教育的不斷改革發(fā)展,教學(xué)手段也更加多樣化,不僅有傳統(tǒng)教學(xué)的講授法還有合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體展示等新興的教學(xué)手段,在構(gòu)建高中生物高效課堂中需要利用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在生物教學(xué)中利用多媒體展示可以立體的體現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)等抽象的知識,將這些語言無法準(zhǔn)確描述的事物通過媒體形式展現(xiàn)出來,更加生動直觀,利用實(shí)驗(yàn)探究可以明確的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,利用合作學(xué)習(xí)法可以收集更多好的創(chuàng)意想法,并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高學(xué)生的合作能力。

        總之,構(gòu)造高中生物高效課堂中需要做到以學(xué)生為主體,引領(lǐng)學(xué)生自主探究,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)積極探索更新的教育教學(xué)方式,學(xué)生需努力配合教師完成教學(xué)任務(wù),在此基礎(chǔ)上才能提高教學(xué)水平,產(chǎn)生高效率的教學(xué)效果。教師要懂得“授之以魚不如授之以漁”的道理,不僅要教給學(xué)生理論知識,更重要的是要使學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)生物的方法,以此來充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從而提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]劉云平.高中生物高效課堂構(gòu)建之探索[J].生物技術(shù)世界,2015(06).

        [3]吳曉瑜.構(gòu)建高中生物高效課堂的體會[J].才智,2016(04).

        [4]李麗萍.如何構(gòu)建新課標(biāo)下的高中生物高效課堂[J].學(xué)園,2015(04).

        [5]康美麗.高中生物高效課堂的構(gòu)建[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2015(06).

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